小学英语六年级期中考试试卷分析

小学英语六年级期中考试试卷分析

小学英语六年级期中考试试卷分析

又一次经历期中考试本没有什么区别，但本次考试我校六年英语被

区里调卷，心里难免有些紧张，紧张学生们能否考好，结果出来后，虽

然成绩还不错，但还是有一些遗憾，总有一部分学生掉队，同时自己也

总在总结经验，如果我在平时我注意多讲一些，学生们可能就少出一些

毛病了。下面我就说一下这次考试的一点体会吧。小学英语教学评价的

主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出

题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯

和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标

要求，试题由听力和笔试两部分构成。听力30点，笔试70点。本次期

末测试题我个人认为非常好，难易程度适中，并且试题没有离开课本，

这对于我们一线教师来说非常好，我们可以知道给学生们复习的重点。

一、试题的特点:我觉得本次试题出得非常之好，学什么考什么，没有让

我们老是抓不着的东西，我们老师就可以有目标的复习。

1、注重了基础知识的考查

试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依

据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础

知识作为重点考查的内容（如动词的时态的运用，重点短语等），因为这些

知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

2、突出语言的交际功能

英语作为语言，是一种交际的工具。而小学英语教学根据小学生的年

龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟

上的原则进行。

3、渗透了能力考查的要求

学习语言是为了交际。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语

言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,

增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、下面就试卷的总体情况分析如下

题号IIIIIIIVVVIVIIVIII

正确98.03%95.11%84.59.4%83.95%85.14%89.2%78.6%68.2%

率

1、听力部分

听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。满分

为30分，共大块内容，分别为：一、听录音，选出所听到的单词或短语;

二、听问句选答句。三、听音，填空。题形多样，内容覆盖面大。只要

学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习中做到发音清楚、

重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。整体来看，

听力部分得分率相对来说比较高，大部分的学生都能拿到满分，失分较

多的是第三题，学生有的不能领会录音内容中的关键信息点，有的能听

懂句子但是不能根据句子的整体写出单词的恰当形式，以至造成失误。

（二）、笔试部分

笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、

词组、语法等方面的考查。现分述如下：

一、单项选择，是属于基础知识，主要考查学生对课文中介词的掌握程

度。这道题由于平时我们都让学生们背诵课文甚至于默写课文，所以失

分的并不多，82%的学生都答的不错。

二看一看、写一写，这道题对于小学生来说不太难，因为这道题在练习

册中已学过，但也有部分同学失分了，因为有很多同学单词不会，还有

一部分同学写can后不知道用动词原形。所以以后在这方面要加强练习。

三、用所给词的适当形式填空，这道题答的还不错，因为大部分都是书

上的重点句子，只要认真读一下都能知道填什么。失分的不太多。

四、阅读短文，按要求答题。共两道题，学生在本题扣分很多，究其原

因可能有三：一是学生审题不够认真，要求没看清楚，把“T”“F”看

成了“X”；二是学生对词的形态不能正确运用；三是学生练得太

少或者说学生没有太多的时间学英语。

五、作文，作文也不难，在练习册中出现了，只不过多加了一点内容，

本题失分出有两个地方，一是Dear写错，在一个是like后用动

名词这一点，英语作文对于小学生来说是个难点，好的孩子能够完整的

写出一篇文章，并且能够达到语句流畅，语法正确。但50%的学生不能

作到这一点，主要错误出现在乱用时态，单词错误，语句不正确等。

三、几点教学建议

1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在

平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量

的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地

用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今

后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应

加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力,

逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，

学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。

2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持

“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境,

确定语法结构，明确语法功能（交际功能）。要重视语法知识对于培养语

言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼

的教学活动。

3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课

标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要

求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过x遍,y个学生不会做。”这不

是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的

题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时

讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。

英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累，要经常地接

触，反复运用。要明白实践越多，提高也就越快。

小学英语六年级试卷分析

二一九小学

英语组

曹春明

小学英语四年级教案及反思Unit5

第一课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

重点：句型：CanIhavesome•••,please?Sure.Hereyouare.

单词：rice,fish,beef,soup,noodles,vegetable

难点：能够正确读单词vegetable。

教具准备：

1.教师准备有关食物、饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带[第一册Unit5Let'ssing/A和本册

Unit5Let'slearn/A]

3.学生准备一套有关食物、饮料的卡片。

4.单词卡

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.Singasong

教师放录音［使用本套教材第一册Unit5,Let'sing/A部分］,师

生一起唱歌曲"Let'shave

apicnictoday.

2.Listenanddo

教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自

己的单词卡）

Pourthewater.

Smellthecoffee.

Tastethetea.

Showmethemilk.

Drinkthejuice.

Cutthebread.

Makethecake.

Eatthehotdog.

Showmethehamburger.

Smellthechicken.

Makethecake.

PassmetheFrenchfries.

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师出示Let'slearn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的

名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的

名称。此项活动也可由学生轮流完成。

2.导入新单词。教师与学生进行会话：

T:Somanyfoodsanddrinks.Ilikehamburger.Doyoulikeit?

S:Yes,Ido./No,Idon，t.

T:Whatdoyoulike?

S:Ilike…

教师指着图片soup和vegetable问学生：Doyoulikesoup/vegetable?

让学生两人一组用

上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注

意vegetable的发音。

3.教师做饥饿状：I’mhungry.CanIhavesomerice,please?让学生听

懂之后，到黑板上取下相对应的图片给教师：Sure.Hereyouare.教师说:

Thankyou.

4.让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与Let'

splay部分相结合）

CanIhavesomerice/fish/beef/soup/noodles/vegetable,please?

Sure.Hereyouare.

5.听录音，跟读单词和对话。

6.教师出示单词卡，让学生认读单词。

7.教师指着黑板上的图片说:Look!Everything'sready」'dlikesome

riceandfishfordinner.

Whatwouldyoulike?引导学生说出：I’dlikesome---and--,

（三）趣味操练（Practice）

1.Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距

离。教师对学生说："Chicken"。所有的学生必须走向单词卡chicken。

重复以上步骤，直到练习完所有单词。

2.猜一猜，说一说

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大

家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“Rice"，如果没猜中，站在

前面的学生说：“N。.”如果猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”猜

中的学生站在前面，大家继续猜。

3.Whatismissing?

把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以

便能看清图片。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对

卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。学生转过来，观察卡片，

说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们

的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。一个学生将自己的一套卡片放

在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面,

要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。

1.教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：HeUo,Hi.

2.告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，^P：Hike

(ice-cream)o

3.买东西的人要对售货员说：CanIhavesome•••,please?

4.扮演售货员的学生要说：Sure.Hereyouare.并假装递给他们所要

的食物。

5.买东西的学生要问：Howmuch?

6.卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的价格。

7.买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货

员，引出词组：Thankyou.

8.给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。

9.让各小组布置自己的情景(如：用课桌当柜台，用卡片代替食品)，

排练话剧。

10.鼓励学生在全班同学面前表演短剧。

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

CanIhavesome,•please?

Sure.Hereyouare.

Ricefishbeef

Soupnoodlesvegetable

教案点评：

本课时主要学习单词rice,fish,beef,noodles,soup,vegetable及句型

CanIhavesomeplease?Sure.Hereyouare.教师通过复习以前所学的关

于食物方面的知识及句型来引入新知的学习，过渡自然，学生容易接受。

教学过程中，教师注重和学生进行互动，使学生全身心地参与到学习的

过程中。趣味操练侧重单词的巩固，扩展性活动设计的编演短剧则综合

运用了所学的会话，对提高学生的语言整体水平有很大帮助。

第二课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

教学重点：能听懂、会说Let'stalk中的对话。

教学难点：Whatwouldyoulikefordinner?I'dlikesome-•please.

Everything，sready.

教具准备：

1.食物和饮料的图片。

2.教材相配套的教学录音带，课件。

3.单词卡片。

教学过程：

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.让学生听录音，说歌谣"Dinnertime”.［使用第一册Unit5Let's

chant部分］

2.做游戏Doyoulike'••?

将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽

子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：

juice）o这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他/她喜欢的食

品。然后，将卡片放在讲台内。让其他学生问：Doyoulike…?如果其他

学生猜得不对，这个学生要回答No。如果其他学生猜对了，这个学生要

回答Yes.Ilikejuice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来,继

续这个游戏。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师在黑板上画一个钟，时间指向6:30,教师说：Wow!It's6:

30.It'stimefordinner.I,mhungry!I'dlikesomericeandvegetable.What

wouldyoulikefordinner?

2.一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答:Whatwould

youlike?1dlike-•,

3.教师通过图片导入课文：Lookatthesepictures.Whoareinthis

pictures?Whataretheytalkingabout?

4.教师让学生看教学课件。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike'smotherlikefordinner?

6.让学生看课文听录音。

7.请学生解释Waitandsee.Everything'sready.的意思。

8.听录音跟读课文。

9.三人一组做课文对话表演。

10.观看课件，给人物配音。

11.教学生新单词breakfast,lunch,supper.鼓励学生用这些词模仿课

文自编新对话。

12.让学生到前面表演对话，进行评比。

（三）趣味操练（Practice）

1.单词对抗赛

将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏

开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词（如：自行车），第

一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词

的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。

2.缺了什么？

这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让

上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学

生上来取走一样东西。然后说："Peaseguesswhatismissing?”猜的学

生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。

（四）扩展性活动（Add-activities）

Let'ssing:Whatwouldyoulike?

P67页Let'ssing部分。

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Whatwouldyoulikefordinner/

I'dlike,•,

教案点评：

本课时学习情景对话。在热身/复习环节，复习第一册的歌谣

“Dinnertime”和游戏，学生熟悉了与本课时相关的内容。教师通过语言

和动作导入本课时的重点句型：Whatwouldyoulikefordinner?然后通过图

片导入会话的学习。在学生掌握了对话后，教师启发学生运用新词

breakfast,lunch,supper等鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话，扩大了

学生的词汇量，更好的将所学运用到实际的情景中。最后学唱歌曲《What

wouldyoulike?»,学生在欢快的音乐中进一步巩固了单词和句型。教学

有层次，条理清晰，效果较好。

第三课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

重点：单词bread,egg,milk,water的拼写。

难点：四个四会单词的拼读。

教具准备：

1.图片bread,egg,milk,water

2.教材相配套的教学录音带

3.单词卡片

教学过程:

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习Let'stalk/A部分的对话：看课件，学生模仿表演或创新对

话。

2.做Let'splay部分的游戏。

(二)呈现新课(Presentation)

1.让学生选出两种自己最喜欢的食物和一种的饮料，拿出这三张卡

片。任意叫学生名字，当学生听到他的名字时，就站起来，举起他/她的

图片说：Ilike(ice-cream),Ilike(bread)。

2.教师说：Now,Iamveryhungry.I'dlikesomechicken.Whatwould

youlike?然后连锁问答操练。

3.教师指着黑板上的图片问学生:Whatwouldyoulikefordinner?让

学生回答:rdlike…

4.教师告诉学生：Breakfastisthefirstmealinaday.Whatwouldyou

likeforbreakfast?让学生两人一组做问答练习。

5.教师出示Writeandsay部分的内容，让学生看图完成对话。

6.教师给出四个单词，让学生填到相应的空格里。

7.看单词卡，拼读单词。

8.教师播放Readandwrite部分的课件，学生跟读时，教师提示学生

作书空练习。

9.教师在四线格中示范书写单词，学生在英语本上模仿拼写。

10.让学生模仿Writeandsay部分表演对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.猜一猜，练一练

教师把单词卡片ice-cream用一张纸或卡片盖住，这样学生看不到

图片。教师拿着被盖住的卡片，边拿开上面的纸，边说：“One,Two!”

让学生猜被盖住的是什么食物或饮料。这个活动可作为小组竞赛，每个

小组成员轮流猜。猜对了得分。在黑板上记录各组得分情况。另一种方

法是，当你把纸拿开时，两个学生同时猜，首先猜出单词的为本组得分。

2.听一听、画一画。

学生两人一组进行活动,一个人说dlikejuiceTdlikechicken

另一人在纸上画出同伴所喜爱的食物和饮料。两人共同核对所画的食品

是否正确。两人交换，刚才说的学生画画，刚才画的学生说。共同核对

所画的食品是否正确。给学生充足的时间，让他们用英语表达自己喜欢

的食品。

(四)扩展性活动(Add-activities)

叫几个学生自愿到前面和教师站成一圈，把球扔给一个学生，然后

说:"1dlike(milk).1?dlike(bread),1Jdlike(water).等等。接到球的

学生说：“Hike(eggs).”这个学生再把球扔给另一个学生，那个学生再

说“I'dlike…”的句子。游戏的唯一的规则是学生不能重复以前说的

食物或饮料的名称。继续游戏，直到所有的学生都扔过球。

也可以做击鼓传花的游戏。

板书设计：

教案点评：

本课时在学习单词bread,egg,milk和water拼写的同时，要求学生能

听懂会说：Whatwouldyoulikeforbreakfast?本课时教师先处理Writeand

say部分的内容，学生通过看图完成对话进入单词的拼写学习，然后学生

模仿Writeandsay部分的内容表演对话，加深了对单词的印象。学生在

趣味操练环节的活动中进一步巩固了所学的表示食物的单词和相关句

型。整堂课下来，教学目标得到了较好的实现。

第四课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

重点：句型：Mum,canIhelp?Passmeaplate/givemeafork/usethe

chopsticks/--

词汇：knife>plate>forksspoonchopsticks

难点：语音：spoon的词的尾音；knife中字母I发音；Chopsticks

的读音

听说认读五个生词

教具准备：

1、与教材配套的教学卡片

2、餐具实物

3、教材相配套的教学课件[Unit2Let'slearn]

4、教材相配套的教学录音带

教学过程:

热身/复习（Warm-up/Revision）

复习本单元学过的食品单词

教师出示单词，学生抢答。

Guess:"What'sthis?”（教师将手中的卡片背对学生，学生猜）

Pairwork:Whatwouldyoulikefor,•

学生结对进行问答练习并上台表演。

听一听，做一做

老师说："Pass/Giveme…，学生听口令完成动作。

呈现新课（Presentation）

教师将几种食物（soup、beef、noodles）的卡片贴在黑板上，把几样

餐具贴在一侧，

对学生说："it'stimetolunch,Iwanttoeatsomebeef,howcanIeat

it?Canyouhelpme?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knifefork,（教

师将knifefork的单词卡贴beef下）教师带读几遍单词。边做边说：“Use

fork..Icanusefork.Cutwiththeknife,Icancutwiththeknife.”鼓励学生

一起做一做，说一说。

教师说:"Hereissomenoodles,howcanIeatit?”引出单词

chopsticks.

然后教师把读音分解教学。边做边说："Usechopsticks..Icanuse

chopsticks.鼓励学生一起做、说。

教师说："Thesoupisdelicious.HowcanIdrinkit?”引出单词spoon.

教师带读几遍单词边做边说："Passmeaspoon.Usespoon.Icanuse

spoon.鼓励学生一起做，说。

4、教师指着图中的盘子，说：“Thisisaplate”带读，学生重复词。

Canyouwashtheplate?Dowithme.学生边说边做。

5、开火车的读词练习。

教师发出口令:Pointtothe….，孩子快速指出单词。

6、出示Let'slearn部分课件,问学生：“Whereisit?Whatcanyousee?

Whocanyousee?”

鼓励大部分孩子参与回答。看课件，理解故事。听录音跟读句子。

给课件配音。学生分角色，小组表演故事。

教师播放Let'sdo部分的课件，学生模仿练习。

8、听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜一猜

教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是:

plateo

教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案

是：spoono

教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是:

forko

教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。

游戏2卡片搭配游戏

教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识,

学生把它们搭配起来。

学生以小组为单位做游戏。

扩展性活动(Add-activities)

“共进晚餐”

教师将学生分成四人一小组，桌上摆好食物和餐具的卡片。

学生运用句型：

Whatwouldyoulikefordinner?Ilike,-

Passme••,/Giveme,4-/Usethe…/Cutwiththeknife等做对话练习。

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

教案点评：

本课时主要学习五个常见的餐具单词。教学新知时，教师不是单一

的出示某个单词，而是在师生的对话交流中自然的呈现和练习语言，这

种教学形式值得肯定。教师在单词教学中，注意到了学生可能会遇到的

几个语音难点，分别进行了强调和讲解，降低了学生的学习难度。除了

单词的简单操练，教师还把单词带到句子中，让学生运用新词进行交际,

提高了学习效率。另外，教师设计了多种形式的活动和游戏调动孩子的

学习兴趣，让孩子在玩中学，在学中玩，避免了单词学习的枯燥。

第五课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

重点：能够听懂、会说Let'stalk中的句型

难点：理解Helpyourself.Mm---yummy.Letmetry.Letmeshowyou.

等句子

发音：句子Helpyourself.Icanusechopsticks.的发音。

教具准备：

1、教材配套的单词卡(餐具和食物)

2、教师准备真实的餐具。

2、教材相配套的教学课件[Unit5Let'slearn]

3、教材相配套的教学录音带

教学过程：

(1)热身/复习(Warm-up/Revision)

教师课前将表示餐具和食物的单词卡片或图片贴在教室四周。

上课后，教师说：Pointtothebeef/fork-••,学生迅速指相应单词图

片。教师说：Passmefish/Givemevegetables,学生迅速做出反应,将对应

的单词图卡取下，交给教师。

教师播放第四课时Let'sdo部分的录音，学生边听边做。

学生以小组为单位，互相发出指令，做动作。

(二)呈现新课(Presentation)

教师说：“Whatwouldyoulikefordinner?ChinesefoodorEnglish

food?”

学生回答："IlikeEnglishfood.”

“What'sthis?"

“It'sbeef.”

“Mm…Yummy.HowcanIeatit?”

“Cutwiththeknife.Usethefork.”

“Whocandoit?”

教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。教师帮助孩子说：“Letme

try.",请孩子来边试边说。然后教师边示范边说："Letmeshowyou."

当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“Mnr-

Yummy.Ilikebeef.1canusetheforkandtheknife.Letmeshowyou.“让孩子

在小组中边演边说。

出示Let'stalk部分的课件，先让孩子整体观看故事。

学生逐句跟读，模仿对话。

学生分角色跟读练习。

学生分角色给课件配音。

小组练习、表演故事。

教师播放Let'schant的歌谣。学生学唱。

学生边唱边演，边打节奏。

小组为单位表演。边唱歌谣边按歌谣的内容传递物品图片或实物。

（三）趣味操练（Practice）

游戏1猜一猜，做一做

教师不出声，用口形说句子，发本单元Let'sdo部分的指令，学生

猜一猜，做一做。

游戏2双簧游戏

一个孩子坐在椅子上，在前面表演故事，但是只动口形，不发声，

另一个孩子蹲在后面给他配音。

（四）扩展性活动（Add-activities）

根据Let'schant部分节奏，改编歌谣。（教师改编歌谣的第一段，

学生仿照改编，边说边演）

Usethefork,

Letmeshowyou

Usethefork,

Letmetry.

板书设计：

Unit5Whatwouldyoulike?

Icanusechopsticks.

Letmetry.

Letmeshowyou.

Helpyourself.

IlikeChinesefood.Mm--,yummy

Wehadagoodtime.

Seeyoutomorrow.Goodnight.

教案点评：

本课的语言项目是学习与一日三餐相关的会话。教学新句型时教师

运用真实的餐具，在师生的对话中自然的展现。对话中，Helpyourself.

Mm...yummy.Letmetry.Letmeshowyou.几个句子的理解较难，教师结合

动作和话题的开展帮助学生理解，有助于学生更好的掌握和操练对话。

本堂课教学层次分明，教师引导适当，同时较好的体现了学生在学习中

的主体地

第六课时教案示例

课题：Unit5Whatwouldyoulike?

重点:掌握rice、beef、chicken>fish四个四会单词的拼读和书写。

难点：正确的拼读chicken一词、书写四个四会单词。

教具准备：

1、本课生词的单词卡片。

2、配套的教学课件Unit5/B/Letslearn］。

3、教学录音带。

4、学生的小英语练习本。

5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片。

教学过程：

热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

看上一课时Let'schant的课件，学生唱一唱，做一做，演一演。

2、猜一猜

教师出示单词卡片的背面，学生猜一猜单词。

3、看一看，做一做

教师出示大卡片，学生出示小卡片，看一看，找出卡片，大声读出

来。

小组进行游戏。

呈现新课(Presentation)

1、教师出示ReadandwriteB部分的课件，问“Whatcanyousee?”

学生看图说出单词。

2、出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生记记每个

单词的第一个字母和最后一个字母。(教师可做这样的板书：ricefish

等。边读词，边划出字母，引导学生整体的记忆。)

3、板书四会单词，学生边拼读，边跟着老师书空练习。

每个单词分别请每组一名同学拼拼，比一比谁的拼读的熟练，快速。

4、教师遮盖单词，孩子试拼每一词。在小组里进行拼读练习，学生

互为小老师，互相帮助。

5、教师出示卡片，让孩子拼出相应的单词，哪组拼出的多奖励一个

苹果标志，拼出单词最多的组获胜。

6、教师贴出图片，问：“Whatwouldyoulike?”学生回答并拼出单

词。把食物的单词写在黑板上。

7、出示单词，讨论书写中应注意的问题。请学生板书字头，及时地

纠正问题。

孩子自己拼写单词。

8、独立完成Writeandsay部分的内容，填完后，大声读一读。小组

分角色朗读练习。

9、小组表演Writeandsay部分的对话。教师适当奖励优秀者。

（三）趣味操练（Practice）

1、听一听，猜一猜

教师拼词，学生听完后猜出单词，比比谁最快，谁猜出最多。小组

练习。

2、拼一拼，传一传

教师告诉每组第一个一个词，它必须以拼读的形式告诉其他同学，

比一比哪组传得又快又准。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1、拼词比赛

学生以小组为单位活动，每个小组一套卡片，教师说词，小组共同

拼出一个单词，比一比，哪组又快又准确。

2、猜一猜

教师想好一个词，学生逐个猜字母，比一比那组猜对的多。

板书设计：

Unit5WhatwouldJyoulike?

ricefishbeefchicken

Whatwouldyoulikefordinner?

I'dlikesome,some,

some,some.

教案点评：

本课时的主要语言项目是掌握rice、beef、chickenfish四个四会单

词的拼读和书写。由复习单词的认读导入单词的拼写练习，有利于教学

的开展，教学中教师注意对学生的书写进行指导和检查。Writeandsay

部分，教师鼓励学生独立完成，使学生对自己的学习情况进行正确评价。

教学设计形式活泼，通过小组活动和游戏开展各种竞赛，激发了学生的

学习兴致，克服了单词拼写教学的单调和枯燥。

小学英语三年级下册

教学计划

、教学目标

1、能够表述过去发生的事情。

2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。

3、能够询问和表达用餐情况。

4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。

5、能掌握对过去做过事情的表达。

6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。

7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的

表达方式。

8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。

9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。

二、学生分析

三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子

及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。

三、教材分析

本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握

音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定

的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用“语

音拼读法”，少用或不用“字母拼读法”。朗读课文是教学中的必要的

环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。

本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的

方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。

会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句

子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到

既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于“学困生”来说加大了

难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。

本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节

本册教学难点：几种固定句型的运用。

四、教学策略及采取的措施

【教学策略】

1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。

2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，

重复性，连续性，趣味性。

3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间

对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生

充当小学生，愿学。

4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。

5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生

的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。

6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他

们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。

【采取的措施】

1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中

感知并认识英语的语法现象。学生多听录音，感受地道的英语语音，模

仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中

轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的

语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，

提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。

2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，

让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和

小品，激发兴趣，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，

供师生共赏，充分发挥其潜力，培养成“小赢家”。

3.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过

语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，

创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达

到以情至理的深化、知情意行的统一。

4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词

的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、

说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使

用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的

气氛中感受到学习英语的乐趣。

5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从

正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们

谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们“一帮一”，利用自己的极大的空

暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处

处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。

6.组织英语课外活动小组，利用周六进行兴趣活动；布置英语作业，

每学完一课，复习巩固后，回去录一次音，老师在录音磁带上直接纠正

学生发音，作口头批语。

7.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语

教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会，积极撰

写英语教研、教改论文。

8.语法学习渗透于情景教学之中，运用比较法让学生从中感知英语的

语法现象。

9.课前增加FreeTalk.每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容

自编一个对话，并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句，也不

做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语

并划分等次，以鼓励学生在原有的基础上取得进步。

10.增添部分歌曲、歌谣和游戏，排演英语短剧和小品，激发学生兴

趣。

11.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。

五、教学活动安排

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

小学英语四年级下册教学计划

一、教学目标

1.使学生获得一些英语的感性知识，激发英语的学习兴趣，掌握基

本的英语交际用语，培养学生初步运用英语进行交际的能力。

2.培养学生一定的语感，打下良好的语音语调和书写基础。

3.培养学生学习英语的自觉性，养成良好的学习习惯。

4.遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好

品德的形成。培养学生创新精神和实践能力，努力为学生的终身发展奠

定语言基础和思想基础。

二、学生分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学

生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又

提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体

学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引

导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

全书共分11个模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块

所要学习的内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌谣和小诗。

其中一些不常用的单词，不要求学生学会使用。课文中呈现了一些语法

内容，但不要求老师讲解，而是要求学生初步学会使用。

本册教学重点：wiU句型，比较级，过去时

本册教学难点：几种时态的用法。

四、教学策略及采取的措施

【教学策略】

1.通过插图和网络中采集到的相关图片让学生更好的了解伦敦的

景点，从而学习Module2。

2.采取对话的方式来掌握课文内容。

3.采取表演的方式来掌握歌曲和韵诗。

4.利用比赛的形式让学生认读单词。

【采取的措施】

1、培养学生的语感，提高发音的正确性，介绍一定的西方文化，在

语境中掌握语句和单词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。

2、总结上学期期末考试情况，找出薄弱环节，采取有力措施，改变

落后班的面貌。抓好“单元目标评价实验”，切实加强课堂达标管理、

单元及学期达标管理，深入开展优化课堂教学活动，向四十分钟要质量。

重点抓好后进生成绩追踪及考查分析，大面积提高教学质量。

3、提高教育信息化水平，积极推进信息技术英语教学，英语还要

抓好“如何培养学生学习兴趣”，“如何培养学生运用语言能力”的

研究，结合实际要求抓好小学英语“视、听、说”试验课的研究，争取

在5月底上一次公开课。

总而言之，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。

充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展

学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

五、教学活动安排

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大

胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语

和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五年级英语测验(Lesson1-6)

第一部分：听力(30分)

I.听录音，选出听到的一项。每小题听两遍。

()1.A.landB.seedC.see

()2.A.trunkB.trackC.train

()3.A.quietB.queenC.queen

()4.A.inthegroundB.abovethegroundC.ontheground

()5.A.repairthebikeB.buyabikeC.rideabike

()6.A.stayB.stemC.son

()7.A.makeB.takeC.cake

()8.A.plantB.planC.pan

()9.A.rootsB.roadC.round

()10.A.rabbitB.readvJC.rice

口.听录音，选择正确的选项，回答问题。每小题听两遍。

()1.A.IampracticingmyEnglish.B.IcanireadbutIcan'tspeak

verywell.

()2.A.Chessismyfavorite.B.IamwatchingTV.

()3.A.CertainlyJ!B.Inevertakepictures.

()4.A.Jennylikesmeat.B.Jennylikesvegetables.

()5.A.Iamfine,thankyou,.B.Iam10yearsoldthis

summer.

HI.听录音，完成下列对话。10'

MerryisherEnglish.Shecanreadbutshe

speakverywell.

BobEnglishandChinese.Merrysaystheycan

iftheypracticemore.Saraisathomeandsheis.

ThegameoftheNBAisgoingon.Herfavoriteteamisplaying.

Mikewatchesbasketballgamesand

ishisfavorite.

第二部分：笔试(70分)

IV.写出下列单词的现在分词(-ing)o(15,)

l.do2.cook3.repair

4.put5.play6.take

7.swim8.wash9.write

10.wait11.listen12.read

13.talk14.have15.tell

V.选择填空(15')

()1.Pleasegiveyourpen.penisn'there.

A.I,MyB.me,IC.me,MineD.me,My

()2.Canyouseethatgirl?She's.

A.mymotherfriendB.friendsofmymother

C.afriendtomyD.afriendofmymother's

()3.Darningisplayingflute,butSimonisplayingtable

tennis.

A./,theB.a,aC.the,/D.the,the

()4.She，stalkingthestudents,they'retalkingaboutvery

loudlyJ.

A.with,andB.to,butC.of,butD.on,and

()5.Thegirlaredsweaterisdutytoday.

A.in,onB.in,inC.on,inD.on,on

()6.Letplayfootball.

A.ourB.usC.weD.ours

()7.WouldyouHke?OK!

A.somemoreteaB.twocupsofteas

C.apieceofteaD.twoglassoftea

()8.It'sverycold,yourcoat,please,Kate.

A.putB.putonC.putsonD.putin

()9.TheyanEnglishclassnow.

A.arehavingB.arehavingC.havingD.ishaving

()10.areyoulateforschool?I'msorry.

A.WhenB.WhatC.HowD.WhvJ

()11.Shallwehome?

A.goB.goingC.goesD.went

（）12.MayItakeawithyou?

A.doorB.pictureC.busD.book

（）13.Hcthebirthdaycardyesterday.

A.ismakingB.makesC.made

（）14.Shethebirthdaycardnow.

A.ismakingB.makesC.made

（）15.Damingabirthdayparty.

A.arehavingB.ishaveC.ishavingD.having

VI.句型转换。（10'）

1.Vmreadingabook.（否定句）

2.GinaandMarryaretakingsomeEnglishbookstotheclassroom.（就划线部

分提问）

3.Itisrainingveryhardoutside.（一般疑问句）

4.YouarereadingEnglishnow.（就划线部分提问）

5.Thegirlsaredancinginthemusicroom.（一般疑问句）

VII.阅读文章并用完整的句子回答提问。（10分）

GreenLeavesMakeFood

Whenspringcomes,theleavesandthegrasswillcomeoutsoon.

Evetythingwillbegreenagain.Greenleavesarelikelittlefactories.