八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传与变异 第三节 基因的显性和隐性教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第三节基因的显性和隐性教案（新版）新人教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于八年级生物下册，第七单元“生物圈中生命的延续和发展”，第二章“生物的遗传与变异”，第三节“基因的显性和隐性”。教材以生动的实例和图示介绍了基因的显性与隐性概念，以及它们在生物性状表达中的作用。内容主要包括：

1.基因的显性与隐性的定义及其在亲子代间的传递。

2.显性基因和隐性基因控制生物性状的实例分析。

3.基因型与表现型的关系，以及基因型和环境因素的相互作用。

4.通过遗传图解，让学生理解基因在有性生殖过程中的表现和遗传规律。

本节课旨在通过以上内容的学习，让学生能够理解基因的显性与隐性及其对生物性状的影响，并能够运用这些知识解释一些常见的遗传现象。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.生命观念：通过学习基因的显性与隐性，帮助学生建立生物遗传与变异的科学观念，理解生物性状表达的内在机制。

2.科学思维：培养学生运用遗传学知识分析、解释现实生活中遗传现象的能力，训练学生逻辑推理、归纳总结的科学思维方法。

3.科学探究：通过探究基因的显性与隐性，培养学生的观察能力、实验设计能力和问题解决能力。

4.社会责任：培养学生运用生物知识关爱生命、关注人类健康和环境可持续发展的意识，提高学生的社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.基因的显性与隐性的概念及其在生物性状表达中的作用。

2.基因型与表现型的关系以及基因型和环境因素的相互作用。

3.运用遗传图解分析基因在有性生殖过程中的表现和遗传规律。

难点：

1.基因的显性与隐性在亲子代间的传递规律。

2.利用遗传图解分析复杂的遗传关系。

解决办法：

1.对于基因的显性与隐性的概念，通过具体的生物实例和图示进行讲解，让学生能够直观地理解。

2.通过亲子代遗传的图解和实例分析，帮助学生掌握基因的显性与隐性在亲子代间的传递规律。

3.对于基因型与表现型的关系，利用多媒体动画和实际案例，让学生理解基因型和环境因素的相互作用。

4.提供丰富的练习题和案例分析，让学生通过实践运用遗传图解分析基因在有性生殖过程中的表现和遗传规律。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.引导探究法：通过提出问题，引导学生主动探究基因的显性与隐性的概念及其在生物性状表达中的作用，激发学生的思考和探索兴趣。

2.案例分析法：提供具体的生物遗传实例，让学生分析并解释遗传现象，培养学生的观察能力和科学思维。

3.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和理解，促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队合作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频，生动展示基因的显性与隐性的概念和实例，帮助学生直观地理解知识点，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，提供丰富的遗传学资源和学习工具，方便学生自主学习和探究，提高教学效果和效率。

3.互动式教学软件：利用互动式教学软件，设计遗传学相关的游戏和练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固学习内容，培养学生的实验操作能力和问题解决能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解基因的显性与隐性的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习基因的显性与隐性内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确基因的显性与隐性的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习基因的显性与隐性的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的基因的显性与隐性的概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解基因的显性与隐性的概念及其在生物性状表达中的作用，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕基因的显性与隐性的传递规律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对基因的显性与隐性知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与基因的显性与隐性相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合基因的显性与隐性的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的基因的显性与隐性的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的基因的显性与隐性的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学实验案例分析：提供具体的遗传实验案例，如孟德尔的豌豆实验，让学生通过实验结果理解基因的显性与隐性。

-亲子代遗传图解：利用图解展示基因在亲子代间的传递过程，帮助学生直观理解遗传规律。

-基因型与表现型互动探究：提供互动式的教学软件或在线基因模拟工具，让学生通过操作实践，探索基因型与表现型的关系。

-生物变异实例讲解：介绍一些常见的生物变异现象，如多指、色盲等，让学生了解变异的原因和影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生进行家庭遗传调查，收集家人或周围人的遗传信息，分析基因的显性与隐性在实际生活中的表现。

-引导学生阅读遗传学相关的科普书籍或文章，了解遗传学的发展历程和最新研究进展。

-组织学生参观基因实验室或参与相关科学实验，亲身感受基因研究的过程和方法。

-建议学生参与遗传学相关的科学竞赛或项目，提高他们的实践能力和科学探究能力。重点题型整理（七）重点题型整理

1.判断题

题型示例1：基因的显性always表现在生物的性状上。

答案：错误。基因的显性并不总是表现在生物的性状上，它需要与另一个基因的隐性形式配对时才能表现出来。

2.填空题

题型示例2：在孟德尔的豌豆实验中，绿色种子（__）的基因是显性的，而黄色种子（__）的基因是隐性的。

答案：绿色种子（G）的基因是显性的，而黄色种子（g）的基因是隐性的。

3.简答题

题型示例3：解释基因型为AA和Aa的个体在表现型上的差异。

答案：基因型为AA的个体表现为显性性状，而基因型为Aa的个体也表现为显性性状，因为显性基因A掩盖了隐性基因a的表现。

4.论述题

题型示例4：论述基因的显性与隐性在亲子代间的传递过程。

答案：基因的显性与隐性在亲子代间的传递遵循孟德尔的遗传规律。当两个基因型为纯合显性（AA或aa）的个体交配时，所有后代都将表现为显性性状。当一个显性纯合个体与一个杂合个体（Aa）交配时，后代将有50%的概率表现为显性性状，50%的概率表现为隐性性状。

5.应用题

题型示例5：一个家庭中，父亲有长指甲，母亲正常，他们的孩子中有一个也有长指甲。请确定父亲的基因型，并预测孩子长指甲的基因来源。

答案：假设长指甲是由显性基因A控制，正常指甲是由隐性基因a控制。由于孩子表现出了长指甲，说明他们至少从父亲那里继承了一个A基因。因此，父亲的基因型可以是AA或Aa。如果父亲是AA，孩子从父亲那里继承了一个A基因，另一个A基因来自母亲，所以孩子的基因型是Aa，表现为长指甲。如果父亲是Aa，孩子有50%的概率从父亲那里继承A基因，50%的概率继承a基因。因此，孩子的基因型可以是AA、Aa或aa，其中AA和Aa表现为长指甲。教学反思在教学基因的显性与隐性这一章节的过程中，我深刻体会到了教学方法的多样性和学生的积极参与对教学效果的重要性。

首先，我发现引导探究法和案例分析法的结合能够有效地激发学生的学习兴趣。通过提出问题引导学生主动探究基因的显性与隐性，并利用具体的生物实例进行讲解，使学生能够直观地理解知识点。例如，在讲解基因的显性与隐性在亲子代间的传递时，我展示了孟德尔的豌豆实验结果，让学生通过观察实验数据来理解基因的显性与隐性是如何在亲子代间传递的。这种方法不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于他们更好地理解和记忆知识点。

其次，小组讨论法在培养学生的团队合作能力和科学思维方面发挥了重要作用。通过组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享各自的观点和理解，培养他们的合作精神和沟通能力。同时，这种方法也有助于学生通过讨论和交流，更深入地思考和理解基因的显性与隐性概念。

此外，多媒体教学和网络教学平台的使用提高了教学效果和效率。通过利用多媒体课件