14《土壤中的小动物》 （教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版

14《土壤中的小动物》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《土壤中的小动物》（教学设计）-2023-2024学年一年级下册科学青岛版教学内容本节课的教学内容选自2023-2024学年一年级下册科学青岛版，第14课《土壤中的小动物》。本节课主要让学生了解土壤中常见的小动物以及它们的生活习性。通过观察和实验，学生能够认识到小动物在土壤中的作用，从而培养他们对生态环境的关爱和保护意识。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.土壤中的小动物种类：蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等。

2.小动物的生活习性：例如蚯蚓喜欢在潮湿、富含有机物的土壤中生活，蚂蚁善于集体合作等。

3.小动物在土壤中的作用：如蚯蚓能够改良土壤，蚂蚁有助于分解有机物等。

4.保护土壤小动物：教育学生关爱生态环境，保护土壤中的小动物。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学态度、科学知识和科学应用四个方面：

1.科学探究：通过观察、实验等方法，培养学生的实证精神和探究能力，让他们能够主动发现问题、解决问题。

2.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使他们能够积极参与科学活动，培养诚实、严谨、合作等科学态度。

3.科学知识：使学生了解土壤中常见的小动物及其生活习性，认识小动物在土壤中的作用，提高他们的科学知识水平。

4.科学应用：培养学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新能力，使他们能够关爱生态环境，保护土壤中的小动物。教学难点与重点1.教学重点：

（1）土壤中常见的小动物种类：蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等。

（2）小动物的生活习性：例如蚯蚓喜欢在潮湿、富含有机物的土壤中生活，蚂蚁善于集体合作等。

（3）小动物在土壤中的作用：如蚯蚓能够改良土壤，蚂蚁有助于分解有机物等。

（4）保护土壤小动物：教育学生关爱生态环境，保护土壤中的小动物。

2.教学难点：

（1）小动物在土壤中的作用：学生难以理解小动物在土壤中的具体作用，如蚯蚓如何改良土壤，蚂蚁如何有助于分解有机物等。

（2）保护土壤小动物：学生可能难以理解为什么要保护土壤中的小动物，以及如何保护土壤中的小动物。

（3）实验操作：学生可能对观察和实验操作不熟悉，需要教师耐心引导和示范。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应有针对性地进行讲解和强调，采用生动形象的语言、直观的实验演示等方法，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过设置一些有趣的实践活动，让学生在实际操作中感受和体验小动物在土壤中的作用，提高他们的实践能力。教学方法与策略1.教学方法：

（1）观察与实验：让学生通过观察和实验，亲身体验小动物的生活习性和在土壤中的作用，提高他们的实证能力和科学素养。

（2）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的观察结果和心得体会，培养学生的合作精神和交流能力。

（3）问题引导：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的思维能力。

2.教学活动设计：

（1）观察小动物：让学生在课堂上观察土壤中的小动物，如蚯蚓、蚂蚁等，了解它们的生活习性。

（2）实验演示：教师进行实验演示，如蚯蚓改良土壤的实验，让学生直观地了解小动物在土壤中的作用。

（3）角色扮演：让学生扮演小动物，模拟小动物的生活场景，增强学生对小动物生活的理解。

（4）游戏设计：设计有关小动物的知识竞赛游戏，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：使用PPT展示小动物的图片、视频等，帮助学生更好地认识和了解小动物。

（2）视频：播放有关小动物生活习性和在土壤中作用的短视频，让学生更直观地了解知识。

（3）在线工具：利用在线工具，如互联网、科学教育平台等，为学生提供更多的学习资源和实践机会。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出引导性问题，如“土壤中的小动物有哪些？它们的生活习性是什么？”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读资料，了解土壤中的小动物。

-思考预习问题：学生独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享资源，监控学习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于土壤中小动物的故事引发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解蚯蚓、蚂蚁等小动物的生活习性和作用。

-组织课堂活动：小组讨论小动物对土壤的影响，进行角色扮演模拟小动物生活。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践小动物的生活习性。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生理解小动物的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生动手实践。

-合作学习法：小组讨论促进学生团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小动物的知识点，掌握相关技能。

-培养学生的实践能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，如观察其他小动物并记录它们的生活习性。

-提供拓展资源：推荐关于生态和环境保护的书籍和网站。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成观察作业，记录小动物的生活习性。

-拓展学习：学生利用资源进行拓展学习，了解更多关于生态的知识。

-反思总结：学生总结学习过程，思考如何保护小动物。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的生态保护意识。

-帮助学生发现自身不足，提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够识别并了解土壤中常见的小动物，如蚯蚓、蚂蚁、蜈蚣等，以及它们的生活习性和在土壤中的作用。

2.科学探究能力：通过观察和实验，学生将培养自己的实证精神和探究能力，能够主动发现问题、解决问题，并能够设计简单的实验来验证自己的假设。

3.科学态度：学生将对土壤中的小动物产生兴趣，培养对科学的热爱和好奇心，能够积极参与科学活动，养成诚实、严谨、合作等科学态度。

4.实践能力：通过角色扮演、实验等实践活动，学生将能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的实践能力和创新能力。

5.环保意识：学生将意识到小动物在土壤中的重要作用，培养关爱生态环境的意识，学会保护土壤中的小动物，并将这种意识应用到日常生活中。

6.自主学习能力：学生将能够独立完成预习任务，通过自主阅读和思考，理解课程内容，提高自己的自主学习能力。

7.沟通能力：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生将能够与他人积极合作，学会倾听、表达自己的观点，提高自己的沟通能力。

8.反思能力：学生将能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自身的不足，提出改进建议，促进自己的学习进步。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问与讨论的积极性和对知识的掌握情况。例如，学生是否主动参与实验、角色扮演等活动，是否积极提问和回答问题，以及他们在讨论中对知识的理解和运用程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如他们的合作精神、交流能力和对问题的深入探讨。例如，学生是否能够有效地分工合作，是否能够清晰地表达自己的观点和理由，以及他们对于小动物生活习性和作用的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课程内容的掌握情况。例如，测试题目可以包括识别小动物的图片、回答小动物的生活习性和作用相关问题等。评估学生在测试中的表现，了解他们对知识的理解和记忆程度。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，如观察记录、拓展学习的报告等。例如，学生是否能够按时完成作业，他们的报告是否详细、准确，以及他们对课程内容的深入理解和应用程度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和进步，给予积极的评价和具体的反馈。例如，教师可以表扬学生在课堂上的积极参与和良好的合作精神，指出他们的进步和优点，同时提出改进的建议，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。反思改进措施（1）实践教学：通过角色扮演、实验等活动，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和解决问题的能力。

（2）合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

（3）个性化教学：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的指导和辅导。

2.存在主要问题：

（1）课堂组织：在小组讨论和实验活动中，有时会出现学生参与度不均的情况，需要进一步优化课堂组织方式。

（2）教学方法：在讲解知识点时，有时过于依赖讲授法，缺乏与学生的互动和反馈，需要增加学生的参与和反馈。

（3）评价方式：目前的评价方式主要侧重于学生的知识掌握和技能应用，缺乏对学生学习态度和探究能力的评价，需要进一步完善评价体系。

3.改进措施：

（1）优化课堂组织：通过调整小组人数、安排组长等方式，提高学生的参与度和积极性。

（2）增加互动和反馈：在讲解知识点时，通过提问、讨论等方式，增加与学生的互动，