Unit 1 What did you do this summer？Lesson 3（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册

Unit1Whatdidyoudothissummer？Lesson3（教学设计+素材）-2024-2025学年北京版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：北京版英语六年级上册Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson3教学设计+素材

2.教学年级和班级：北京版英语六年级（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课旨在通过讨论学生们假期的活动，提升学生的英语语言运用能力，特别是听力和口语交流技巧。同时，通过对比不同学生的假期经历，培养学生们的文化意识，了解不同文化背景下的生活方式。此外，通过小组合作完成任务，增强学生的合作精神和社会交往能力，使其在学习过程中能够积极参与，勇于表达，善于倾听，体现出良好的学习态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法知识，如时态、语态等，并能够运用过去时描述自己的行为。此外，学生应该具备一定的词汇量，能够理解和使用与假期活动相关的词汇，如"goswimming"、"visitrelatives"等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观手段进行学习。在学习能力方面，学生们已经具备了较好的听说读写能力，能够通过小组合作完成任务。在学习风格上，学生们偏向于互动式和探究式的学习方式，希望能够通过实践来提高自己的英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对一些复杂句型和时态运用存在理解困难。此外，在进行小组讨论时，部分学生可能因为害羞或自信心不足而不愿意主动表达自己的观点。此外，对于一些学生来说，如何将所学知识运用到实际生活中，提高英语的实际运用能力也是一个挑战。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计各种实际情境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高学生的实践能力。例如，让学生分组讨论并分享彼此的假期经历，然后用英语撰写一篇简短的假期报告。

2.互动式教学法：教师与学生之间、学生与学生之间的互动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。例如，在课堂上设置问题引导学生思考和讨论，或者组织学生进行角色扮演，模拟真实的交流场景。

3.情境教学法：通过创建真实或模拟的情境，让学生在具体环境中学习和使用英语。例如，教师可以利用图片、视频等素材，展示不同国家的假期习俗，让学生在了解文化差异的同时，提高英语语言能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与课程内容相关的图片、视频等素材，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。例如，在讲解假期活动词汇时，可以展示相关图片，让学生看图说话，提高学生的听说能力。

2.教学软件：运用在线教学平台或教育软件，为学生提供自主学习的机会，提高学习效果。例如，可以使用在线英语听力训练软件，让学生在课下进行听力练习，以便课堂上能够更好地参与讨论和互动。

3.小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、协作完成任务。例如，在讨论假期活动时，让学生分组进行讨论，然后每组选择一名代表进行汇报，这样可以提高学生的团队合作能力和公共表达能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们一起来学习《Unit1Whatdidyoudothissummer?Lesson3》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们假期里都做了些什么？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英语描述假期活动的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般过去时态的基本概念和用法。一般过去时态是用来描述过去发生的动作或状态。例如，“Iwenttothebeachyesterday.”这句话中，went就是一般过去时态的动词形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用一般过去时态描述假期活动。例如，“Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”这句话描述了假期里去看望祖父母的情况。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般过去时态的构成和用法。对于时态的运用，我会通过举例和练习来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与假期活动相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，学生们将进行一个角色扮演活动。这个活动将模拟真实的交流场景，让大家在实际语境中运用一般过去时态。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的活动。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述自己的假期活动”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如，“你假期里去了哪些地方？做了些什么有趣的事情？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了一般过去时态的基本概念、用法和描述假期活动的方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对一般过去时态的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文绘本：选择一些与假期活动相关的英文绘本，如《DuringtheSummerVacation》等，让学生在课下阅读，提高他们的阅读能力和语言感知能力。

-在线英语学习平台：推荐学生使用一些在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让他们在课余时间进行自主学习，提高英语水平。

-英语学习网站：引导学生访问一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的学习资源和练习题，有助于学生提高英语综合能力。

2.拓展建议：

-观看英文电影：建议学生观看一些与假期活动相关的英文电影，如《HomeAlone》、《TheParentTrap》等，通过观看电影，学生可以更好地了解西方的假期习俗和文化，同时提高英语听力水平。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学一起进行英语交流，练习使用一般过去时态描述自己的假期活动，提高口语表达能力。

-英语手抄报：让学生制作一份关于假期活动的英语手抄报，包括假期里去的地方、参加的活动等，通过制作手抄报，学生可以复习和巩固所学知识，同时提高美术和设计能力。

-英语日记写作：鼓励学生每天用英语写日记，记录下自己的日常生活和感受，特别是关于假期的经历，通过写作练习，提高英语写作能力。

-英语学习应用程序：推荐学生下载一些英语学习应用程序，如HelloTalk、Tandem等，这些应用程序可以帮助学生与世界各地的英语学习者进行交流，练习英语口语和写作，提高语言运用能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读与假期活动相关的英文文章，如《TravelExperiences》、《FunSummerActivities》等，让学生在阅读过程中进一步巩固一般过去时态的运用。

-视频资源：为学生提供一些与假期活动相关的英文视频资源，如旅游纪录片、假期活动实况等，让学生通过观看视频，提高英语听力水平，同时了解更多的假期活动和文化。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生在课后利用时间进行自主学习和拓展，根据自己的兴趣选择阅读材料或视频资源。

-笔记制作：要求学生在阅读或观看视频后，制作一份读书笔记或观后感，记录下自己的学习心得和收获。

-问题解答：学生在自主学习过程中遇到疑问或困难时，可以随时向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-交流分享：鼓励学生在课后与同学进行交流分享，相互介绍自己阅读或观看的视频内容，提高英语口语表达能力。

-作业完成：要求学生根据本节课所学内容，完成一篇关于假期活动的英语作文，教师将根据学生的作文进行评价和反馈。

-持续学习：鼓励学生养成持续学习的习惯，每天抽出一定的时间进行英语学习，不断提高自己的英语水平。

-多样化学习：学生可以根据自己的学习兴趣和特点，选择适合自己的学习方式和资源，如阅读、观看视频、参加口语角等，实现个性化学习。

-跨学科学习：将英语学习与其他学科相结合，如历史、地理、文化等，通过跨学科的学习，提高学生的综合素质和知识面。

-实际应用：鼓励学生将所学英语知识运用到实际生活中，如在旅游、聚会等场合进行英语交流，提高英语实际运用能力。

-定期检查：教师将定期检查学生的学习进展和作业完成情况，及时了解学生的学习需求和问题，并提供相应的指导和帮助。

-激励机制：对于学生在课后拓展学习中取得的成果，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。板书设计1.板书标题：一般过去时态的运用

2.板书内容：

-一般过去时态的构成：动词的过去式+主语+动词的过去分词形式

-一般过去时态的用法：描述过去发生的动作或状态

-一般过去时态的例句：

-Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.

-Shewenttothebeachyesterday.

-Theyplayedfootballlastweek.

-一般过去时态的练习：让学生在黑板上写出一般过去时态的例句，并让学生进行替换练习，如将“Ivisitedmygrandparentsinthecountryside.”改为“Hevisitedhisgrandparentsinthecountryside.”等。

3.板书布局：

-在黑板上左边部分写板书标题，右边部分写板书内容。

-将板书内容分为四个部分：一般过去时态的构成、用法、例句和练习。

-使用不同颜色的粉笔区分每个部分，使板书内容更加清晰明了。

4.板书艺术性：

-在板书标题下，