2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识 综合与实践 数学乐园配套教案 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识综合与实践数学乐园配套教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是让学生掌握数字11-20的认识。学生将通过实践活动，如数数、排序、拼图等，深入理解这些数字的组成和含义。同时，学生还将通过探索数字间的规律，提高逻辑思维能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习了数字1-10的基础上，学生已经掌握了数的的基本概念和加减法运算。本节课将引导学生将已有知识拓展到11-20的数字认识，进一步理解数字间的递增关系，并能在实际情境中运用。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过实践活动，发现并总结11-20数字间的排列规律，培养其逻辑推理能力。

2.数据分析：学生能够通过观察、操作，理解每个数字的含义，提高数据分析能力。

3.问题解决：学生将运用已学的数字知识，解决实际问题，如数数、排序等，提升问题解决能力。

4.数学语言：学生能在交流和表达中，准确使用数学术语，如“十一”、“十二”等，增强数学语言能力。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）数字11-20的认识：学生需要掌握数字11-20的读写方法，理解每个数字的组成和含义。

举例：教师可以通过数数活动，引导学生从10数到20，让学生观察并说出每个数字的组成，如“十二”由“一”和“十”组成。

（2）数字间的排列规律：学生需要发现并总结11-20数字间的排列规律，理解每个数字在数列中的位置和意义。

举例：教师可以引导学生观察11-20的数列，发现“十一”、“十二”、“十三”等数字的位置和组成规律。

（3）实践活动：学生需要通过实践活动，如数数、排序、拼图等，深入理解数字11-20的认识，并能在实际情境中运用。

举例：教师可以组织学生进行数数比赛，让学生在实践中巩固对11-20数字的认识。

2.教学难点：

（1）数字11-20的读写方法：学生可能对“十一”、“十二”、“十三”等数字的读写方法产生混淆，难以正确表达。

举例：教师可以通过示范、练习等方式，引导学生正确读写数字11-20，如“十一”读作“十一”，“十二”读作“十二”。

（2）数字间的排列规律：学生可能难以发现并总结11-20数字间的排列规律，难以理解每个数字在数列中的位置和意义。

举例：教师可以通过引导、提示等方式，帮助学生发现数字间的排列规律，如“十一”到“二十”是递增的十位数。

（3）实践活动：学生可能难以将所学知识运用到实际情境中，如数数、排序等。

举例：教师可以通过设置有趣的场景，如“小明有11个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果？”等问题，引导学生运用所学知识解决问题。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解、示范数字11-20的读写方法和排列规律，为学生提供直接的学习经验。

-互动式学习：教师组织学生进行数数、排序等实践活动，鼓励学生积极参与，提高学生的实践能力。

-小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：

-数字拼图游戏：教师准备数字11-20的拼图，学生通过拼图活动，加深对数字的认识和理解。

-数数比赛：学生进行数数比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的数数能力。

-情境表演：学生扮演角色，模拟实际情境，如购物时计算价格，运用数字11-20进行支付。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示数字11-20的图片和数列，清晰展示每个数字的组成和排列规律。

-视频：教师播放视频，展示数字11-20的实际应用场景，如超市购物、计时等。

-在线工具：教师引导学生使用在线计数器工具，进行数数和计算练习，提高学生的实践能力。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解数字11-20的认识和学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习数字11-20的认识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确数字11-20的认识教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习数字11-20的认识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入数字11-20的认识学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的数字1-10的认识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为数字11-20的认识新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解数字11-20的认识知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕数字11-20的认识问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验数字11-20的认识的应用，提高实践能力。

在数字11-20的认识新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对数字11-20的认识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决数字11-20的认识问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与数字11-20的认识相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合数字11-20的认识内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习数字11-20的认识的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的数字11-20的认识内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的数字11-20的认识内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地读写数字11-20，理解每个数字的组成和含义。例如，学生能够通过观察和操作，认识到“十二”由“一”和“十”组成。

2.逻辑推理：学生能够发现并总结11-20数字间的排列规律，提高其逻辑推理能力。例如，学生能够观察到“十一”到“二十”是递增的十位数。

3.实践活动：学生能够通过数数、排序等实践活动，深入理解数字11-20的认识，并能在实际情境中运用。例如，学生能够在购物时正确计算价格，运用数字11-20进行支付。

4.问题解决：学生能够运用所学知识解决实际问题，如数数、排序等，提升问题解决能力。例如，学生能够解决小明有11个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果等问题。

5.数学语言：学生在交流和表达中，能够准确使用数学术语，如“十一”、“十二”等，增强数学语言能力。

6.合作能力：在小组讨论和实践活动中，学生能够与同伴合作，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。

7.创新思维：学生能够关注学科前沿动态，探索数字11-20的认识的新知识，培养创新意识和探索精神。

8.情感态度：学生能够认识到数字11-20的认识在生活中的重要性，培养对数学学科的兴趣和积极性。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践活动设计：我在教学中设计了丰富的实践活动，如数数比赛和数字拼图游戏，这些活动让学生在实践中加深对数字11-20的认识，提高了他们的实践能力。

2.小组合作学习：我组织学生进行小组讨论和实践，培养他们的团队合作能力和问题解决能力。这种学习方式鼓励学生相互交流和合作，提高了学习效果。

3.多媒体资源运用：我使用了PPT和视频等多媒体资源，以生动形象的方式展示数字11-20的认识，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，同时也要注意给予学生足够的思考和练习时间。

2.教学方法：我发现部分学生在理论学习上存在困难，可能需要采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价：我需要对学生的学习效果进行更全面的评价，不仅要关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的实践能力和问题解决能力的发展。

（三）改进措施

1.教学管理：我将更加注重课堂管理，提前制定详细的教学计划，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我会合理安排课堂时间，给予学生足够的思考和练习机会。

2.教学方法：我将尝试采用更多互动式的教学方法，如小组讨论、游戏等，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我可以组织学生进行角色扮演，模拟实际情境，让学生在实践中加深对数字11-20的认识。

3.教学评价：我将对学生的学习效果进行更全面的评价，不仅关注他们的知识掌握程度，还要关注他们的实践能力和问题解决能力的发展。例如，我可以设计一些综合性的实践活动，让学生在实践中运用所学的知识解决问题，并对此进行评价。八、课后作业1.请学生在家中数一数身边的物品，如玩具、书本等，并用数字11-20进行标记，加深对数字的认识。

2.学生可以尝试用数字11-20进行简单的加减法计算，如“12+8=？”、“15-7=？”等，巩固加减法运算。

3.学生可以尝试用数字11-20进行购物计算，如“小明有11元钱，他想买一个10元的玩具，他还剩多少钱？”等，提高实际应用能力。

4.学生可以尝试用数字11-20进行时间计算，如“小明看电视30分钟，他看完电视后是几点钟？”等，培养时间观念。

5.学生可以尝试用数字11-20进行排序，如“将数字11-20进行排序，从小到大排列”，锻炼逻辑思维能力。

答案：

1.答案不固定，根据学生数的物品而定。

2.答案：12+8=20，15-7=8。

3.答案：小明还剩1元钱。

4.答案：小明看完电视后是4点钟。

5.答案：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。板书设计-数字11-20的组成和读写方法

-数字11-20的排列规律

2.实践活动

-数数比赛：数字11-20的快速数数

-数字拼图游戏：数字11-20的拼图活动

-购物计算：用数字11-20进行购物计算

3.问题解决

-实际问题：如小明有11个苹果，小红有12个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果？

-加减法运算：如12+8=？，15-7=？

4.数学语言

-数字11-20的读写：如“十一”、“十二”的读写

-数字11-20的组成：如“十二”由“一”和“十”组成

5.情感态度

-数字11-20的认识在生活中的重要性

-对数学学科的兴趣和积极性

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用色彩鲜艳的字体和图形，将数字11-20的组成和读写方法用图示的方式展示，让学生更容易理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们的参与度和积极性。例如，评价学生在数数比赛和数字拼图游戏中的表现，看他们是否能够积极参与，并正确完成任务。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，看他们是否能够积极参与讨论，并提出自己的观点和疑问。例如，评价学生在讨论数字11-20的排列规律时的表现，看他们是否能够提出自己的观点，并与其他学生进行有效的交流。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对数字11-20的认识的掌握程度。例如，通过随堂