三年级语文下册 第七单元 口语交际 劝说教案 新人教版

三年级语文下册第七单元口语交际劝说教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第七单元口语交际——“劝说”。学生将学习如何有说服力地表达自己的观点，以解决实际生活中可能遇到的问题。本节课的教学内容与学生已有知识的联系紧密，前三单元学习的“识字写字”、“阅读理解”和“写作技巧”为本节课的口语交际提供了坚实的基础。通过本节课的学习，学生将能够运用已掌握的语文知识，在实际生活中更有效地进行交流和沟通。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语表达能力和交际技巧。通过学习劝说技巧，学生将能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，并以恰当的方式影响他人。同时，课程还将培养学生的倾听和理解能力，使他们能够准确理解他人的意见，并给予合理的反馈。此外，通过小组合作和互动，学生将提升沟通协作能力，增强团队意识。最终，学生将能在实际生活中灵活运用所学，提升解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经完成了三年级语文下册的前六个单元的学习，掌握了基本的识字写字、阅读理解和写作技巧。他们在前期的学习中，已经练习了大量的口语表达和交流，对简单的交际场景有了初步的认识和体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，口语交际是一个既熟悉又充满挑战的领域。他们通常对人际交流和互动充满兴趣，尤其是那些能够激发他们想象力和创造力的活动。在学习能力方面，学生们已经具备了基本的语文素养，能够理解和运用简单的汉语词汇和句型。在学习风格上，学生们大多喜欢通过互动和实践活动来学习，希望能够参与到有趣的游戏中，通过亲身体验来提高自己的口语交际能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习劝说技巧的过程中，学生们可能会遇到一些困难和挑战。首先，他们可能不清楚如何组织自己的思路，使其具有逻辑性和说服力。其次，学生可能在表达自己的观点时，难以找到恰当的词汇和句型，使得表达不准确或不够有力。此外，学生们在倾听和理解他人意见时，可能也会遇到一些困难，如误解对方的意思或无法给予合理的反馈。这些都是学生在学习过程中需要克服的挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为了达到本节课的教学目标，我将采用多种教学方法与策略，以适应学生的学习特点和兴趣。

1.教学方法：

-讲授法：在导入新课时，我将使用讲授法简要介绍劝说的概念和基本技巧，为学生提供理论指导。

-互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，引导学生主动参与，培养他们的口语表达和交际能力。

-情境教学：创设生活情境，让学生在实际语境中练习劝说，提高解决实际问题的能力。

-反馈与评价：在教学过程中，我将及时给予学生反馈，指导他们改进表达方式和交际技巧。

2.教学活动设计：

-导入新课：通过一个简短的故事或实例，引发学生对劝说的兴趣，然后简要介绍劝说的概念和基本技巧。

-小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕一个主题进行讨论，练习提出观点和说服他人。

-角色扮演：设计不同的交际场景，让学生分组进行角色扮演，练习劝说技巧。

-实战演练：让学生分成两队，就一个话题进行辩论，提高他们的交际能力和说服力。

-总结与反馈：对学生的表现进行点评，指出优点和不足，给出改进建议。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、示例和活动指导，帮助学生更好地理解和掌握知识。

-视频：选择合适的视频素材，展示实际生活中的劝说场景，让学生更直观地了解劝说技巧。

-在线工具：利用在线工具，如讨论区、投票等，促进学生互动和参与，激发他们的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“口语交际——劝说”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解口语交际——劝说的基本概念和技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“口语交际——劝说”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生动的案例或视频等方式，引出“口语交际——劝说”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解口语交际——劝说的基本技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中掌握劝说技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演、小组讨论等活动，体验劝说技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解口语交际——劝说的基本技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握劝说技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解口语交际——劝说的基本技巧，掌握实际应用能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“口语交际——劝说”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“口语交际——劝说”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的口语交际——劝说技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-经典案例分析：提供一系列经典的劝说案例，让学生通过分析案例中的人物、情境和劝说策略，深入理解劝说的技巧和要点。

-实际生活中的劝说场景：引导学生关注实际生活中的劝说场景，如政治辩论、商业谈判、社交场合等，通过观察和分析这些场景中的劝说技巧，提高学生的实际应用能力。

-文学作品中的劝说：引导学生阅读文学作品中的劝说片段，如戏剧、小说等，通过分析作品中的劝说技巧和效果，提升学生的文学素养和劝说能力。

2.拓展建议：

-观看相关视频：建议学生观看与劝说相关的视频资源，如演讲比赛、辩论赛等，通过观看他人的劝说表演，学习他们的表达方式和技巧。

-参与线上讨论：鼓励学生参与线上论坛或社交媒体上的相关讨论，与他人分享自己的观点和经验，锻炼自己的劝说能力和交际技巧。

-实际实践：鼓励学生在生活中尝试运用所学的劝说技巧，如与家人、朋友或同学进行实际的劝说练习，通过实践提升自己的口语交际能力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读与劝说相关的书籍，如有关辩论、演讲技巧的书籍，通过阅读提升自己的理论水平和实际应用能力。

-参观相关活动：建议学生参加一些与辩论、演讲相关的活动，如辩论俱乐部、演讲比赛等，通过亲身体验，了解和学习他人的成功经验和技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在课堂活动中的表现，评价他们的口语表达和交际能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的参与程度以及小组整体的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对劝说技巧的理解和应用能力，包括对基本概念的掌握和实际应用的熟练程度。

4.课后作业完成情况：评价学生对课堂所学知识的巩固程度，包括对作业的认真程度和完成质量。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个环节的表现，给予及时的反馈和指导，指出他们的优点和不足，帮助他们改进和提高。

教师评价与反馈：

-对于课堂表现积极、参与程度高的学生，给予表扬和鼓励，继续发挥他们的优势。

-对于小组讨论中表现优秀的学生，评价他们的贡献和能力，提出进一步的改进建议。

-对于随堂测试中表现较好的学生，给予肯定和表扬，鼓励他们继续保持良好的学习态度。

-对于课后作业完成情况良好的学生，给予肯定和鼓励，帮助他们巩固所学知识。

-对于在各个环节中表现不佳的学生，给予关心和指导，帮助他们找出问题所在，并提供改进的建议。典型例题讲解1.例题一：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。

情境：你的朋友小明最近经常熬夜玩游戏，影响了学习和健康。请你劝说他注意休息，保持良好的生活习惯。

答案：小明，我注意到你最近经常熬夜玩游戏，这可能会对你的学习和健康造成负面影响。我希望你能意识到这个问题的重要性，并采取措施改善你的生活习惯。试着制定一个合理的作息时间表，确保有充足的睡眠和休息时间。同时，也可以尝试找到其他有趣的活动来代替熬夜玩游戏，如阅读、运动或学习新技能。我相信你能够控制好自己的时间，做出明智的选择。

2.例题二：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。

情境：你的同学小红一直不愿意参加课外活动，认为浪费时间和精力。请你劝说她参加一些有益的课外活动，如志愿服务、兴趣小组等。

答案：小红，我了解到你一直不愿意参加课外活动，认为这是浪费时间和精力。但我认为参加课外活动实际上有很多好处。首先，这可以帮助你培养兴趣爱好和社交能力，结交新朋友。其次，参加课外活动可以让你更好地放松身心，缓解学习压力。最后，有些课外活动还可以为你的简历加分，增加就业竞争力。我相信你能够找到适合自己的活动，并从中获得乐趣和成长。

3.例题三：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。

情境：你的亲戚老李一直不愿意使用智能手机，认为太复杂。请你劝说他尝试使用智能手机，以方便自己的生活和工作。

答案：老李，我了解到你一直不愿意使用智能手机，认为它太复杂。但我认为尝试使用智能手机实际上有很多好处。首先，智能手机可以帮助你更方便地与他人保持联系，如打电话、发短信、社交媒体等。其次，智能手机可以让你随时随地获取信息，如新闻、天气预报、地图导航等。最后，智能手机还可以帮助你更高效地完成工作，如使用办公软件、在线学习、电子邮件等。我相信你能够逐渐适应智能手机的使用，并从中获得便利和效率。

4.例题四：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。

情境：你的邻居小王一直不愿意节约用水用电，认为这对生活影响不大。请你劝说他关注节约资源的重要性，并采取行动。

答案：小王，我了解到你一直不愿意节约用水用电，认为这对生活影响不大。但我认为关注节约资源是非常重要的。首先，节约资源可以减少对环境的污染，保护地球的资源。其次，节约资源可以降低家庭开支，节省金钱。最后，节约资源还可以提高生活质量，减少不必要的浪费。我相信你能够逐渐改变自己的习惯，采取行动节约用水用电，为保护环境和节约资源做出贡献。

5.例题五：请根据以下情境，编写一段劝说他人的话。

情境：你的同事小张一直不愿意参加体育锻炼，认为太累。请你劝说他关注体育锻炼的重要性，并鼓励他积极参与。

答案：小张，我了解到你一直不愿意参加体育锻炼，认为太累。但我认为参加体育锻炼是非常重要的。首先，体育锻炼可以增强身体健康，预防疾病。其次，体育锻炼可以提高精神状态，增强自信心。最后，体育锻炼还可以帮助你减轻压力，提高生活质量。我相信你能够逐渐适应体育锻炼的节奏，并从中获得健康和快乐。教学反思与改进首先，我发现学生在角色扮演活动中表现不太积极，有时候会显得拘谨和不自信。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中增加更多的互动和实践活动，如小组讨论、情景模拟等，以激发学生的参与热情，提高他们的口语交际能力。

其次，我发现有些学生在回答问题时，表达不够清晰和有条理。为了提高学生的表达能力，我计划在未来的教学中加强学生的语言训练，如通过口头报告、演讲等方式，让学生有更多的机会锻炼自己的口才和思维能力。

再次，我发现有些学生在课堂上注意力不够集中，容易分心。为了改善这种情况，我计划在未来的教学中采用更多的多媒体教学手段，如使用PPT、视频等，以吸引学生的注意力，提高他们的