2024年九年级语文上册 第一单元 第2课《假如生活欺骗了你》教案 北师大版

2024年九年级语文上册第一单元第2课《假如生活欺骗了你》教案北师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《假如生活欺骗了你》是北师大版2024年九年级语文上册第一单元的第2课。本诗是俄国著名诗人普希金的作品，表达了作者在遭受流放期间对生活的独特感悟。本节课要求学生通过朗读、感悟，理解诗的基本内容，体会诗人在逆境中保持乐观、坚强的生活态度，感受诗歌的美感。同时，通过本诗的学习，引导学生学会欣赏诗歌，提高朗读感悟能力，为后续的诗歌学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括四个方面：语言能力、思维品质、文化理解和审美鉴赏。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够正确流利地朗读诗歌，理解诗歌的基本内容，把握诗歌的语言特点，提高朗读感悟能力。

2.思维品质：学生在本节课中通过分析诗歌内容，体会诗人在逆境中保持乐观、坚强的生活态度，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化理解：通过学习俄国著名诗人普希金的作品，使学生了解俄国文学的发展历程，感受诗歌中蕴含的民族文化，提高对文化差异的敏感性和理解能力。

4.审美鉴赏：本节课引导学生学会欣赏诗歌，体会诗歌的美感，培养学生的审美情感和审美评价能力，提高艺术素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了七年级至九年级的语文基础知识，包括诗歌的阅读、理解和分析。此外，学生应该对俄国文学有一定的了解，知道普希金的代表作品和其在文学史上的地位。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对文学有一定的兴趣，特别是对诗歌。在学习能力方面，大部分学生能够理解并分析诗歌的内容，对诗歌的语言和情感有一定的感悟。学生的学习风格各异，有的喜欢朗读，有的喜欢思考，有的喜欢讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，诗歌的语言较为抽象，学生可能难以完全理解诗人的情感。其次，学生可能对俄国文学和普希金的背景知识了解不多，影响对诗歌的深入理解。此外，诗歌的朗读和感悟也需要学生花费一定的时间和精力。四、教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、打印机、教案、课件、教材、学生作业本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群等。

3.信息化资源：与本节课相关的在线视频、音频、图片资源等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、案例分析法、小组合作法等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《假如生活欺骗了你》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不如意、不顺心的事情？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何在逆境中保持乐观的生活态度。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解这首诗的基本背景。普希金是俄国著名的诗人，他在遭受流放期间创作了这首诗。这首诗表达了他在逆境中对生活的独特感悟。

2.案例分析：接下来，我们来深入分析这首诗的内容和情感。通过朗读和感悟，我们将理解诗人在逆境中保持乐观、坚强的生活态度，以及诗歌中所蕴含的美感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗中的比喻和象征手法，以及诗人情感的表达。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌相关的主题，如“逆境中的乐观态度”或“诗歌中的比喻和象征”。

2.朗读展示：为了加深理解，每个小组将选择一段诗歌进行朗读展示，并解释其含义和美感。

3.成果分享：每个小组将向全班分享他们的讨论成果和朗读展示。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在现实生活中保持乐观态度”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了这首诗的基本内容、诗人在逆境中保持乐观的生活态度，以及诗歌中所蕴含的美感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对如何在现实生活中保持乐观态度的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解俄国文学和普希金的作品，可以推荐以下几篇拓展阅读材料：

-《普希金诗选》：收录了普希金的多首诗歌，让学生全面了解普希金的诗歌风格和主题。

-《俄国文学史》：介绍了俄国文学的发展历程，帮助学生了解普希金在俄国文学史上的地位。

-《文学评论》：关于普希金诗歌的评论文章，让学生了解不同学者对普希金诗歌的评价和解读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生课后自主阅读普希金的其他作品，如《叶甫根尼·奥涅金》、《黑桃皇后》等，了解普希金的写作特点和风格。

-学生可以查找相关资料，了解普希金的生平和创作背景，加深对诗歌内容的理解。

-鼓励学生进行诗歌创作，以本节课学习的诗歌为启发，尝试自己创作一首表达自己在逆境中保持乐观态度的诗歌。

-学生可以参加诗歌朗诵活动或文学社团，与他人分享自己的诗歌创作和阅读心得，提高自己的文学素养。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出诗歌的主题和情感，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地呈现诗歌的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，让学生清晰地把握诗歌的脉络。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗歌的关键信息和情感。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，可以通过字体、颜色、图形等元素的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

具体板书设计示例：

-诗歌标题《假如生活欺骗了你》用大号字体突出，吸引学生的注意力。

-在板书的左侧，用关键词和短句概括诗歌的主题和情感，如“逆境中的乐观态度”、“坚持信念”。

-在板书的右侧，用简笔画或图形展示诗人的情感变化，如从困境中展翅飞翔的鸟儿，表示诗人在逆境中保持乐观的心态。

-在板书的下方，可以用时间线或流程图展示诗歌的结构，帮助学生理解诗歌的发展过程。八、课堂1.课堂评价：

-通过提问：在课堂上，我将通过提问的方式了解学生的学习情况。针对诗歌的内容和主题，我会提出一些开放性的问题，鼓励学生积极思考和表达自己的观点。通过学生的回答，我可以及时发现问题并进行解决。

-观察：在教学过程中，我将密切关注学生的学习状态，观察他们参与课堂活动的积极性和互动情况。通过观察，我可以了解学生在课堂上的学习效果，并及时调整教学方法和节奏。

-测试：在课程结束后，我会进行一次简单的测试，以评估学生对诗歌内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题和问答题等形式，帮助我了解学生的学习成果。

2.作业评价：

-认真批改：对于学生提交的作业，我会认真批改并给出详细的评语。评语将针对学生的回答进行具体分析，指出学生的优点和不足之处，并提供改进的建议。

-及时反馈：在批改作业后，我会尽快将评语和成绩反馈给学生，让他们及时了解自己的学习效果，并鼓励学生继续努力。

-鼓励学生：在评价中，我会积极鼓励学生的努力和进步，给予肯定和支持，同时提出更高的期望，激发学生的学习动力。

3.学生互评：

-小组评价：在实践活动和小组讨论中，学生可以相互评价对方的表现。通过互评，学生可以了解自己的优点和需要改进的地方，同时也能够学习和借鉴其他同学的方法和思路。

-同伴反馈：学生可以相互提供反馈，评价对方在课堂上的参与程度、思维品质和学习态度。这种反馈可以帮助学生相互促进，共同提高。

4.家长沟通：

-定期与家长沟通：我会定期与家长沟通学生的学习情况，包括课堂表现、作业完成情况和测试成绩等。与家长的沟通可以帮助我更全面地了解学生的学习环境和生活状况，以便更好地指导学生的学习。

-鼓励家长参与：我会鼓励家长参与学生的学习过程，例如在家中与孩子一起朗读诗歌，讨论学习内容，激发孩子的学习兴趣。教学反思在教授《假如生活欺骗了你》这首诗歌的过程中，我深刻地感受到了教学的挑战与乐趣。这首诗歌具有深刻的情感和丰富的内涵，对于九年级的学生来说，理解并感悟其中的情感并非易事。在教学过程中，我尽力引导学生深入诗歌，体会诗人的情感，理解诗歌的意义。

首先，我注重了朗读的引导。通过朗读，学生可以更好地理解诗歌的韵律和节奏，感受诗人的情感。在课堂上，我鼓励学生多次朗读，并给予他们朗读技巧的指导。通过朗读，学生可以更好地理解诗歌，感悟其中的情感。

其次，我注重了诗歌内容的解析。在教学中，我引导学生分析诗歌的主题和情感，理解诗人在逆境中的乐观态度。通过解析，学生可以更深入地理解诗歌，把握诗人的情感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在理解诗歌的情感时存在困难，他们难以体会诗人的内心世界。这可能是因为诗歌的语言较为抽象，学生缺乏相关的生活经验和情感体验。为了改善这一问题，我决定在未来的教学中更多地引入实际案例，让学生通过实际生活中的例子来理解诗歌的情感。

此外，我发现学生在参与课堂活动时积极性不高，部分学生缺乏参与讨论和思考的主动性。为了提高学生的参与度，我决定在未来的教学中更多地采用小组合作的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。课后作业1.请结合本节课学习的内容，用自己的话概括《假如生活欺骗了你》这首诗的主题和情感。

答案：这首诗的主题是逆境中的乐观态度，情感是诗人在遭受流放期间保持乐观、坚强的生活态度。

2.请分析《假如生活欺骗了你》这首诗中的比喻和象征手法，并给出一个具体的例子。

答案：诗中的比喻如“心儿要习惯于忧郁”，象征如“要心平气和，要心平气和”。

3.请用自己的话解释《假如生活欺骗了你》这首诗中“忧郁”和“心平气和”的含义。

答案：“忧郁”是指在逆境中保持冷静、理智的心态；“心平气和”是指在困难面前保持乐观、积极的心态。

4.请结合自己的实际经历，谈谈在逆境中如何保持乐观、坚强的生活态度。

答案：在逆境中保