2024秋六年级英语上册 Unit 6 How do you feel Part B教案 人教PEP

2024秋六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB教案人教PEP课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：六年级英语上册Unit6HowdoyoufeelPartB

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit6HowdoyoufeelPartB，学生将能够：

1.语言能力：学生在课堂中听说读写全方位练习，能够运用所学词汇和句型表达自己的感受，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生了解西方表达情绪的方式，增强对不同文化背景下交际策略的理解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：通过对情绪话题的讨论，学生培养分析、判断、推理等思维能力，提升思维的逻辑性和批判性。

4.学习策略：学生在本节课中运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和学习兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是让学生掌握并运用所学词汇和句型表达自己的感受。具体重点如下：

（1）词汇：本节课涉及的重点词汇有：happy,sad,angry,excited,worried,surprised等。教师需引导学生正确发音并熟练运用这些词汇描述自己的感受。

（2）句型：本节课的主要句型是“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”。教师应让学生在实际情景中运用这两个句型进行交际，提高他们的语言运用能力。

（3）语法：本节课涉及的语法知识点是现在时态。教师需要引导学生掌握现在时态的构成和用法，并能运用现在时态描述自己的感受。

2.教学难点：

本节课的难点内容主要包括：

（1）情绪词汇的理解和运用：学生可能对一些表达情绪的词汇感到陌生，不知道如何正确运用。教师可以通过创设情境、让学生角色扮演等方式，帮助他们理解和熟练运用这些词汇。

（2）现在时态的运用：学生可能对现在时态的构成和用法不够了解，导致在实际交际中运用不当。教师可以通过举例、练习等方式，让学生掌握现在时态的用法。

（3）交际策略：学生在表达自己情绪时，可能不知道如何用英语进行交际。教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学会用英语表达自己的情绪，并学会倾听他人的感受。

四、教学过程

本节课的教学过程分为五个环节：导入、新课呈现、课堂练习、小组活动和总结。具体教学过程如下：

1.导入：教师通过提问学生“Howdoyoufeeltoday?”导入新课，激发学生的兴趣。

2.新课呈现：教师通过图片、实物等辅助教学手段，展示本节课的重点词汇和句型，让学生初步感知和理解。

3.课堂练习：教师设计不同类型的练习题，让学生在实际语境中运用所学知识，如填空、选择、连词成句等。

4.小组活动：教师组织学生进行小组讨论或角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识，如讨论自己的情绪、询问他人的感受等。

5.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇、句型和语法知识点，并布置课后作业。

五、作业设计

1.抄写本节课的重点词汇，并尝试用这些词汇造句。

2.练习使用本节课的主要句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”进行交际，可以邀请家长参与，提高学生的交际能力。

3.编写一个小故事，运用本节课所学知识描述主人公的情绪变化。

六、教学反思

教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对教学难点和重点调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分展示自己，提高英语学科核心素养。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP六年级英语上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如情绪脸谱图、心情卡片等，以帮助学生更好地理解和表达各种情绪。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和展示区。在小组讨论区，设置若干个小组讨论桌，方便学生进行小组活动和互动交流；在展示区，布置白板或展板，以便学生进行展示和分享。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，以便教师展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.互动环节：设计一些互动游戏或活动，如情绪猜谜游戏、情绪接力等，以提高学生的参与度和积极性。

7.反馈评价：准备评价学生学习成果的表格或问卷，如情绪表达评价表、课堂参与度评价表等，以便对学生的学习情况进行全面评估。

8.辅导材料：为学有余力的学生提供一些拓展学习材料，如情绪管理相关文章、英语绘本等，帮助他们深入理解和拓展相关知识。

9.安全注意事项：在教学过程中，教师应提醒学生注意情绪表达的方式，避免过于激动或冲动，确保课堂秩序和安全。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit6HowdoyoufeelPartB的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习Unit6HowdoyoufeelPartB内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit6HowdoyoufeelPartB教学目标和Unit6HowdoyoufeelPartB重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保Unit6HowdoyoufeelPartB教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习Unit6HowdoyoufeelPartB的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入Unit6HowdoyoufeelPartB学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit6HowdoyoufeelPartA内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit6HowdoyoufeelPartB新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解Unit6HowdoyoufeelPartB知识点，结合实例帮助学生理解。

突出Unit6HowdoyoufeelPartB重点，强调Unit6HowdoyoufeelPartB难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕Unit6HowdoyoufeelPartB问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对Unit6HowdoyoufeelPartB知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决Unit6HowdoyoufeelPartB问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的Unit6HowdoyoufeelPartB错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与Unit6HowdoyoufeelPartB内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合Unit6HowdoyoufeelPartB内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习Unit6HowdoyoufeelPartB的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit6HowdoyoufeelPartB内容，强调Unit6HowdoyoufeelPartB重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit6HowdoyoufeelPartB内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型表达自己的感受，提高英语语言运用能力。例如，学生能够用英语表达自己的情绪，如“Ifeelhappy”或“Ifeelsad”。

2.文化意识：学生通过学习本节课，了解西方表达情绪的方式，增强对不同文化背景下交际策略的理解，提升跨文化交际能力。例如，学生能够理解在不同文化中表达情绪的差异，并尊重他人的感受和表达方式。

3.思维品质：学生在课堂中通过讨论和思考，培养分析、判断、推理等思维能力，提升思维的逻辑性和批判性。例如，学生能够通过分析情绪的影响因素，判断不同情境下的情绪变化，并推理出合适的应对策略。

4.学习策略：学生在本节课中运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和学习兴趣。例如，学生能够通过自主学习，掌握词汇和句型的正确发音和用法；通过合作学习，与同伴一起解决问题和分享学习心得；通过探究学习，主动探索情绪管理与心理健康的关系。

5.知识应用：学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高实践能力。例如，学生能够在日常生活中用英语表达自己的情绪，与他人进行有效的沟通和交流。

6.情感态度：学生通过学习本节课，培养积极的情感态度，学会关心他人和倾听他人的感受。例如，学生能够对他人的情绪表示关心，主动询问他人的感受，并给予适当的安慰和支持。

7.合作能力：学生在小组活动中，培养合作能力和团队精神，提高与人相处的能力。例如，学生能够在小组讨论中积极参与，与同伴共同解决问题，学会分享和学习他人的优点。七、课后作业1.词汇练习：请学生用本节课所学词汇编写一段话，描述自己一天中的情绪变化，例如：“Iwokeupfeelingtired,butIfeltexcitedwhenIsawmyfriendsatschool.Intheafternoon,IfeltangrybecauseIlostmyhomework,butIfelthappyagainwhenmyteacherhelpedmefindit.”

2.句型练习：请学生用本节课所学句型“Howdoyoufeel?”和“Ifeel...”进行对话练习，可以与家人或朋友进行对话，例如：“Howdoyoufeeltoday?IfeeltiredbecauseIdidn'tsleepwelllastnight.Howaboutyou?IfeelhappybecauseIhadagreatdayatschool.”

3.语法练习：请学生用现在时态描述自己的情绪，例如：“IfeelhappywhenIwatchTV.IfeelsadwhenIseemyfriendsleaving.IfeelexcitedwhenIthinkaboutmybirthdayparty.”

4.写作练习：请学生写一篇短文，描述自己最近一次的情绪变化，包括引起情绪变化的原因和自己的感受，例如：“Lastweek,IfeltworriedbecauseIhadabigtest.Istudiedhardandfeltconfidentbeforethetest.WhenIgotthegoodresult,Ifelthappyandrelieved.”

5.听力练习：请学生听一段对话，根据对话内容填写缺失的句子，例如：“A:Howdoyoufeeltoday?B:Ifeel...because...C:That'sgreat!Ifeel...because...”

答案：

1.Tired,excited,angry,happy

2.Good,tired,excited,happy

3.Happy,sad,excited

4.Happy,sad,excited

5.A:Howdoyoufeeltoday?B:IfeeltiredbecauseIdidn'tsleepwelllastnight.C:That'sgreat!IfeelhappybecauseIhadagreatdayatschool.八、教学反思与总结这节课的教学内容是Unit6HowdoyoufeelPartB，我主要采用了启发式教学法，通过创设情境和小组活动，让学生在实际语境中运用所学知识。在教学过程中，我发现了一些问题和不足，同时也积累了一些经验。

首先，学生在表达自己情绪时，我发现有些学生对自己的情感不够敏感，难以用英语准确地描述自己的感受。这可能是因为他们在日常生活中缺乏对情