《28 海的女儿》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

《28海的女儿》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《28海的女儿》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容《28海的女儿》（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册，本节课的教学内容主要来自统编版语文四年级下册的第五单元，该单元的主题为“神话故事”。本节课将重点讲解《海的女儿》这篇课文。

《海的女儿》是一篇经典的童话故事，讲述了小人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人故事。课文通过细腻的描绘，展现了小人鱼的善良、勇敢和无私，同时也揭示了人性的善恶与命运的无奈。

在本节课的教学中，我将引导学生深入理解课文内容，体会小人鱼的情感世界，理解故事中所蕴含的道理。同时，我会通过各种教学活动，激发学生的想象力和创造力，让他们在阅读中感受童话故事的独特魅力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.提升学生的阅读理解能力：通过阅读《海的女儿》，学生能够理解小人鱼的故事情节，把握故事的主题和寓意，提高对文本的解读能力。

2.培养学生的审美情趣：通过分析课文中的描绘和表达，学生能够欣赏童话故事的美丽画面，体会作者的想象力和创造力，提升对文学作品的审美鉴赏能力。

3.增强学生的文化素养：通过学习《海的女儿》，学生能够了解中国古代神话故事的背景和文化内涵，增强对传统文化的认识和理解，提高自己的文化素养。

4.培养学生的创新思维：在教学过程中，我将鼓励学生展开想象，从不同的角度思考问题，引导学生进行创意表达和讨论，激发学生的创新思维能力。

5.培养学生的情感态度和价值观：通过学习小人鱼的故事，学生能够理解善良、勇敢和无私的价值观念，培养对美好事物的追求和向往，形成积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在开始学习《海的女儿》这篇课文之前，学生已经学习了三年级下册的童话故事和神话故事，对童话故事的基本特点和神话故事的文化内涵有一定的了解。此外，学生在之前的语文学习中已经掌握了一些阅读理解和文学鉴赏的基本技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对童话故事通常充满了好奇和兴趣，尤其是那些富有想象力和感人事迹的故事。在学习能力方面，大部分学生具备了基本的阅读理解和表达能力，能够理解和分析故事情节和人物性格。在学习风格上，有的学生喜欢通过听讲来学习，有的学生则更喜欢通过阅读和思考来消化知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《海的女儿》这篇课文时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些生僻的字词和表达，学生可能需要额外的辅导和解释。其次，理解小人鱼故事背后的深层寓意和文化内涵可能对学生来说是一个挑战。此外，如何把握故事的主题和情感线索，以及如何进行文学鉴赏和创意表达，也是学生在学习中可能遇到的困难。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过生动的语言和丰富的表情，向学生讲述《海的女儿》的故事情节，引导学生理解小人鱼的性格特点和故事的主题寓意。

（2）讨论法：教师可以组织学生分组讨论，让学生分享自己对故事的理解和感受，培养学生的表达能力和合作精神。

（3）情境教学法：教师可以利用多媒体设备，展示与故事相关的图片、音频和视频资料，为学生营造一个生动的神话情境，激发学生的想象力和学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：教师可以利用多媒体课件，展示《海的女儿》的故事图片，让学生直观地感受故事情节，增强课堂的趣味性。

（2）教学软件：教师可以运用教学软件，设计一些互动环节，如填空、选择、问答等，检测学生对故事情节和人物性格的理解程度。

（3）小组合作：教师可以组织学生进行小组合作，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相提问，提高学生的合作能力和交流能力。

（4）课外阅读：教师可以推荐一些与《海的女儿》类似的童话故事，让学生在课外进行阅读，培养学生的自主阅读习惯和文学素养。

（5）创意表达：教师可以鼓励学生在课堂上进行创意表达，如绘画、表演、写作等，让学生从不同角度理解和体验《海的女儿》的故事魅力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《海的女儿》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《海的女儿》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受童话故事的的魅力或特点。

简短介绍《海的女儿》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《海的女儿》的故事情节，理解人物性格和主题寓意。

过程：

指导学生阅读课文，理解故事情节，注意小人鱼的性格特点和故事的主题寓意。

3.课文分析与讨论（20分钟）

目标：通过课文分析，让学生深入了解《海的女儿》的特性和重要性。

过程：

引导学生分析课文中的描绘和表达，探讨小人鱼的性格特点和故事的主题寓意。

让学生分享自己对故事的理解和感受，进行小组讨论，培养学生的表达能力和合作精神。

4.创意表达与实践（10分钟）

目标：培养学生的创新思维和表达能力。

过程：

引导学生进行创意表达，如绘画、表演、写作等，让学生从不同角度理解和体验《海的女儿》的故事魅力。

学生可以自由选择一种方式进行创意表达，并在班级内分享自己的作品，进行互动交流。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《海的女儿》的认识和理解。

过程：

学生依次上台展示自己的创意表达作品，分享自己的理解和体验。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结学生的创意表达作品，强调故事的理解和表达的重要性，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《海的女儿》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事情节的理解、课文分析、创意表达等。

强调《海的女儿》在培养学生的文学素养和创新思维方面的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用童话故事。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《海的女儿》的读后感或短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《安徒生童话》：安徒生是丹麦著名的童话作家，他的作品充满想象力和温馨的情感，适合学生阅读。《海的女儿》是其中的代表作之一，通过阅读这部作品，学生可以更深入地了解安徒生的写作风格和童话故事的魅力。

《格林童话》：德国的格林兄弟收集整理了许多欧洲的童话故事，其中包括一些与海洋有关的故事。学生可以阅读这些故事，了解不同文化背景下对海洋的想象和表达。

《中华神话传说》：中国的神话故事中也有一些与海洋有关的故事，如《精卫填海》等。通过阅读这些故事，学生可以了解中国古代对海洋的认知和想象，增强自己的文化自信。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

海洋是地球上最神秘的领域之一，学生可以通过课后自主学习和探究，了解更多关于海洋的知识。可以参观海洋博物馆，观看海洋生物的纪录片，阅读关于海洋的书籍，了解海洋生物的种类、特征和生活习性。此外，学生还可以了解海洋对人类社会的影响，包括海洋资源的开发利用、海洋环境的保护等。通过自主学习和探究，学生可以拓宽自己的知识视野，提高自己的科学素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《安徒生童话》中的《海的女儿》原文，以及安徒生的创作背景资料。

-视频资源：关于海洋生态和神话传说的纪录片，如《海洋世界》、《神话传说之旅》等。

-相关书籍：推荐学生阅读《格林童话》中与海洋相关的故事，以及《中华神话传说》中有关海洋的神话故事。

2.拓展要求：

-学生自主阅读安徒生的《海的女儿》原文，了解故事的细节和安徒生的写作风格。同时，学生可以查阅相关资料，了解安徒生的创作背景，以及童话故事在当时的社会意义。

-学生观看推荐的纪录片，了解海洋生态的知识和神话传说的文化背景。在观看过程中，学生可以做好笔记，记录下感兴趣的内容和问题。

-学生可以选择一本《格林童话》或《中华神话传说》中的海洋故事进行阅读。在阅读过程中，学生可以思考故事中的海洋元素，以及故事对海洋的描绘和表达。

-学生在阅读和观看拓展材料的过程中，遇到任何疑问或问题，可以随时向教师请教，获得必要的指导和帮助。

-学生可以将阅读和观看的感悟写成一篇短文，分享自己的学习和拓展心得，互相交流和学习。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过多媒体设备展示与《海的女儿》相关的图片、音频和视频资料，营造生动的神话情境，激发学生的想象力和学习兴趣。

2.小组合作：组织学生进行小组合作，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.创意表达：鼓励学生在课堂上进行创意表达，如绘画、表演、写作等，激发学生的创造力和表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂教学中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和主动性。

2.课堂管理有待加强：在课堂讨论和小组合作中，需要加强课堂管理，确保学生的学习效果。

3.教学评价方式需要改进：目前的教学评价方式可能过于单一，需要考虑更多的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等。

（三）改进措施

1.激发学生学习兴趣：通过更多的互动环节和创意活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.加强课堂管理：在课堂讨论和小组合作中，教师需要加强对学生的引导和监督，确保学生的学习效果。

3.改进教学评价方式：采用多元化的评价方式，如学生的自我评价、同伴评价等，以更全面地评价学生的学习效果。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：要求学生阅读《安徒生童话》中的《海的女儿》原文，理解故事情节和人物性格，并回答相关问题。

2.写作作业：要求学生写一篇关于《海的女儿》的读后感，表达自己对故事的理解和感受。

3.口头作业：要求学生分组讨论《海的女儿》的故事情节和人物性格，并在课堂上进行口头汇报。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：及时批改学生的阅读作业，指出存在的问题，如字词使用不当、理解不准确等，并提出改进建议。同时，鼓励学生提出自己的见解和思考，以促进学生的阅读理解能力的提高。

2.写作作业反馈：及时批改学生的写作作业，指出存在的问题，如语句不通顺、逻辑不清晰等，并提出改进建议。同时，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以提高学生的写作能力。

3.口头作业反馈：及时对学生的口头作业进行评价，指出存在的问题，如表达不清、逻辑不严密等，并提出改进建议。同时，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的口头表达能力。内容逻辑关系①故事情节：本文讲述了小人鱼为了追求爱情，不惜付出巨大的代价，最终化为泡沫的感人故事。

②人物性格：小人鱼善良、勇敢、无私，为了追求爱情，不惜牺牲自己的生命。

③主题寓意：本文通过小人鱼的故事，揭示了人性的善恶与命运的无奈，传达了珍惜生命、追求美好事物的价值观。

④写作手法：本文运用细腻的描绘和生动的叙述，展现了故事的魅力和人物的性格特点。

⑤语言特色：本文语言优美，充满诗意，体现了安徒生的文学风格。

⑥文化内涵：本文蕴