九年级语文下册 第六单元 22《出师表》教案1 新人教版

九年级语文下册第六单元22《出师表》教案1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第六单元22《出师表》

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：1课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解并鉴赏文言文的表达技巧和语言特色，提升文言文阅读能力。

2.分析并领悟课文中所蕴含的儒家文化精神，增强对中国传统文化的认识和理解。

3.培养审美情趣，感受文学作品的艺术魅力，提升文学素养。

4.发展独立思考和批判性思维，通过解读文本，形成自己的见解和观点。

5.提升语文综合运用能力，能够运用文言文进行有效的表达和交流。学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对于一些基本的文言文知识如词汇、句式、语法等有所了解。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对于一些较为复杂的文言文表达方式和文学手法可能还难以理解。因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握文言文的基本知识，并通过解读文本，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

在知识方面，大部分学生已经掌握了初中阶段所学的文言文基础知识，但程度参差不齐。部分学生能够熟练运用所学知识进行阅读和理解，而部分学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

在能力方面，学生的文言文阅读能力各有高低。部分学生能够较快地阅读和理解文言文，具备较强的文言文阅读能力；而部分学生可能阅读速度较慢，对文言文的理解也存在一定的障碍。此外，学生的文学鉴赏能力和批判性思维也有待提高。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的文言文阅读能力，并通过解读文本，发展他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

在素质方面，学生们的学习习惯和态度各异。部分学生学习积极，态度认真，能够按时完成作业和学习任务；而部分学生可能存在学习拖延、态度不端正等问题。此外，部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，这对学习效果产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习态度和习惯，激发他们的学习兴趣，提高学习效果。

针对以上学情分析，本节课的教学重点是帮助学生巩固文言文基础知识，提高文言文阅读能力；教学难点是引导学生理解和鉴赏课文中的文学手法和表达技巧，培养他们的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学，并注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习态度和习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对九年级学生的特点和本节课的教学目标，将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解文言文基础知识、文学手法和表达技巧时，采用讲授法进行讲解，引导学生掌握相关知识。

（2）讨论法：在解读文本过程中，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法和观点，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

（3）案例研究法：挑选一些典型的文言文案例，让学生进行分析，提高他们的文言文阅读能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演文本中的角色，通过表演的方式，深入理解文本内容和人物形象，提高文学鉴赏能力。

（2）实验：组织学生进行文言文创作实验，尝试运用所学知识和技巧进行创作，巩固所学知识，提高语文综合运用能力。

（3）游戏：设计一些与文言文学习相关的游戏，让学生在游戏中轻松学习，提高学习兴趣和积极性。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示文本内容、文言文知识和文学手法等，帮助学生更好地理解和掌握知识。

（2）视频：播放一些与文本相关的视频资料，如古代文化背景、历史事件等，丰富学生的文化素养，提高学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线翻译工具、文献资源等，方便学生查阅文言文资料，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《出师表》文本，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《出师表》的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《出师表》文本，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国时期的历史背景，引出《出师表》文本，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《出师表》的文言文特点、文学手法和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文阅读的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《出师表》的文言文知识点，掌握文言文阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《出师表》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《出师表》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《出师表》知识点和阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是中国古代文言文的经典之作。本节课将围绕《出师表》进行教学，主要知识点包括：

1.文言文基础知识

-掌握一些基本的文言文词汇和短语，如“表”、“奏”、“先帝”、“陛下”等。

-理解文言文的句式结构，如主谓结构、宾语前置、定语后置等。

-学习文言文的语法特点，如词类活用、通假字、古今异义等。

2.文学手法和表达技巧

-分析文中的比喻、拟人等修辞手法，如“受任于败军之际，奉命于危难之间”。

-学习文中运用对比、排比等手法进行表达，如“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”。

-理解文中寓情于景、情景交融的写作技巧，如“云长在荆楚，与曹操战于长坂坡，杀得曹军尸横遍野”。

3.历史背景和文化内涵

-了解《出师表》的历史背景，如蜀汉建兴五年，诸葛亮第二次北伐前的情景。

-掌握文中提到的重要历史事件和人物，如“先帝崩逝”、“刘禅即位”、“司马懿攻占街亭”等。

-理解文中蕴含的儒家文化精神，如忠诚、敬业、谦虚、忍辱等。

4.审美情趣和人文关怀

-感受文中优美的词句和节奏，培养审美情趣，如“臣既已受命，当竭尽全力，生死以之”。

-关注文中对人物形象的刻画和对人性的探讨，如诸葛亮的忠诚和智慧，司马懿的狡诈和权谋。

-思考文中的道德观念和人文关怀，如“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”。

5.语文综合运用能力

-学习文言文的阅读方法和技巧，提高文言文阅读能力。

-练习翻译文中的句子和段落，培养翻译能力。

-运用文言文进行写作和表达，提高语文综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入信息技术手段，如在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，提高学生的自主学习能力。

2.设计实践活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握文言文阅读技能，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.采用合作学习法，通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.部分学生的自主学习能力较弱，预习效果不佳，需要加强对学生的引导和监督。

2.课堂活动的设计不够丰富，无法充分激发学生的学习兴趣和参与度。

3.评价方式过于单一，无法全面反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.加强对学生的引导和监督，通过在线平台或微信群，及时了解学生的预习进度和问题，提供必要的指导和帮助。

2.丰富课堂活动的设计，如引入更多的实验、游戏、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.采用多元化的评价方式，如小组评价、个人评价、过程评价等，全面反映学生的学习成果和能力。教学评价与反馈评价学生是否积极参与课堂活动，如认真听讲、积极提问、主动回答问题等。观察学生的课堂表现，了解他们对《出师表》文言文基础知识、文学手法和表达技巧的理解程度。

二、小组讨论成果展示

评价学生在小组讨论中的参与程度和成果，如是否积极发表观点、是否能深入分析文本内容、是否能有效沟通和合作等。通过小组讨论成果的展示，了解学生对《出师表》文本的解读能力和批判性思维。

三、随堂测试

设计随堂测试题目，包括选择题、填空题、翻译题等，评价学生对《出师表》文言文基础知识、文学手法和表达技巧的掌握程度。通过随堂测试，了解学生的学习效果和存在的问题。

四、作业完成情况

评价学生对课后作业的完成情况，如作业的完成质量、作业的提交时间和态度等。通过作业的批改和反馈，了解学生的学习态度和自主学习能力。

五、教师评价与反馈

针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，进行综合评价和反馈。评价学生的学习成果和存在的问题，给予学生鼓励和指导，帮助学生提高学习效果。课后作业1.翻译练习：请将《出师表》中的以下句子翻译成现代汉语。

-臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

-先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

-受任于败军之际，奉命于危难之间。

-此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。

-先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。

2.写作练习：请以《出师表》为蓝本，写一篇