3《我认识您了》（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册

3《我认识您了》（教学设计）-部编版道德与法治一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《我认识您了》是部编版道德与法治一年级上册的一篇课文。本课以介绍家庭成员为主题，通过描绘家庭成员的特点和相互关系，让学生了解和尊重家庭成员，培养良好的家庭伦理观念。课文内容贴近学生生活，有利于激发学生对家庭和亲人的热爱。

本节课的教学目标为：1.让学生掌握家庭成员的称呼和特点；2.培养学生尊重和关爱家庭成员的意识；3.引导学生学会与家庭成员沟通交流，增进彼此了解。

教学重点：家庭成员的称呼和特点；教学难点：培养学生尊重和关爱家庭成员的意识。

教学过程分为三个环节：第一环节，导入新课，引导学生回忆家庭成员，激发学生对家庭和亲人的热爱；第二环节，学习课文，让学生了解家庭成员的特点和相互关系，培养家庭伦理观念；第三环节，实践演练，学生分组讨论如何与家庭成员沟通交流，增进彼此了解，然后进行角色扮演，展示讨论成果。

教学资源：课文原文、图片、视频等。

教学评价：通过课堂表现、小组讨论和角色扮演，评价学生在掌握家庭成员称呼和特点、关爱家庭成员等方面的表现。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：道德情感、法治意识和社会实践。

1.道德情感：通过学习课文，让学生了解家庭成员的特点和相互关系，培养学生对家庭成员的尊重和关爱，增强学生的家庭责任感。

2.法治意识：引导学生学会与家庭成员沟通交流，增进彼此了解，培养学生良好的法治观念，使学生明白在家庭中也要遵守法律法规。

3.社会实践：通过角色扮演，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的社会实践能力，使学生在家庭生活中能够更好地与家庭成员相处。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《我认识您了》这一课时，学生需要具备一定的生活经验和家庭成员的基本认识。他们对家庭成员有一定的了解，能够识别父母、兄弟姐妹等基本家庭成员，并能够用相应的称呼来称呼他们。此外，学生在生活中可能已经体验到家庭成员之间的相互关系和情感交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对家庭成员和家庭生活充满好奇和兴趣，他们喜欢通过图片、故事等形式来学习新知识。在学习能力方面，学生具备基本的阅读理解能力和表达能力，能够理解课文内容并能够用自己的话进行描述。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，他们通过实际操作和角色扮演来更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《我认识您了》这一课时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些特殊的家庭成员称呼，如祖父母、堂兄弟姐妹等，学生可能不太熟悉，需要通过课文学习和实际生活经验来掌握。其次，学生可能在学习如何与家庭成员沟通交流方面存在挑战，需要通过角色扮演和小组讨论来培养和提高这方面的能力。此外，学生可能需要进一步培养对家庭成员的尊重和关爱的意识，通过课文学习和家庭作业来强化这一观念。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版道德与法治一年级上册》课本，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资源，如家庭成员的图片、家庭成员关系图等，以便于学生更直观地理解和学习。此外，准备一些视频资源，如家庭生活的场景视频，让学生通过观看视频来更好地理解家庭成员之间的关系和相互关爱的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和角色扮演的环境。设置几个小组讨论区，每个区域配备适量的桌椅，以便学生进行小组讨论和互动。此外，根据角色扮演的需要，准备一些简单的道具，如头饰、衣物等，让学生能够更好地投入到角色扮演中。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.家庭作业材料：准备一些相关的家庭作业，如家庭成员的特点和相互关系的填空题、家庭成员称呼的连线题等，以便学生在课后进行巩固和复习。

7.教学指导资料：准备教师指导用书或教学大纲，以便教师在教学过程中能够更好地进行指导和教学活动的安排。

8.安全措施：确保教室内的安全设施完善，如消防器材、紧急出口等，并告知学生相关安全知识，确保学生在课堂上能够安全地进行学习和活动。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我认识您了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习家庭成员的特点和相互关系等内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我认识您了》教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习家庭成员称呼和特点的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对家庭成员的称呼和特点的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解家庭成员的称呼和特点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕家庭成员的相互关系展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对家庭成员称呼和特点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与家庭成员相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注家庭成员在生活中的重要性，培养学生的家庭责任感。

情感升华：

结合家庭成员的内容，引导学生思考家庭成员之间的关爱与尊重，培养学生的家庭伦理观念。

鼓励学生分享学习家庭成员的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的家庭成员的称呼和特点等内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的家庭成员的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够熟练地识别和称呼家庭成员，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，并了解他们之间的相互关系。学生能够描述家庭成员的特点，如父母的关爱、兄弟姐妹的陪伴等。

2.能力提升：学生通过小组讨论和角色扮演，培养了一定的合作精神和沟通能力。学生能够运用所学知识，与家庭成员进行有效沟通交流，增进彼此的了解和理解。

3.情感态度：学生通过学习课文，培养了对家庭成员的尊重和关爱的意识。学生能够体验到家庭成员之间的情感交流，感受到家庭的温暖和幸福。

4.价值观念：学生通过学习家庭成员的特点和相互关系，形成了良好的家庭伦理观念。学生能够认识到家庭成员之间的相互关爱和尊重的重要性，培养正确的家庭价值观。

5.实践应用：学生通过角色扮演和实践活动，学会与家庭成员沟通交流的方法和技巧。学生能够在实际生活中运用所学知识，解决与家庭成员之间的矛盾和问题。

6.自主学习：学生通过预习和课堂学习，培养了一定的自主学习能力。学生能够主动探索家庭成员的相关知识，提出问题并寻找答案，提高学习效果。

7.批判性思维：学生通过小组讨论和互动探究，培养了一定的批判性思维能力。学生能够对家庭成员的关系和作用进行思考和评价，形成自己的观点和看法。

8.创新意识：学生通过学习家庭成员的特点和相互关系，培养了一定的创新意识。学生能够运用所学知识，提出新的观点和想法，解决问题的方式方法。七、教学反思与总结在今天教授《我认识您了》这一课时，我深感教学过程中的收获与反思的重要性。首先，我注意到学生在预习环节的积极参与，他们对于家庭成员的称呼和特点表现出浓厚兴趣，这让我感受到了学生的主体性和自主学习能力的提升。在课堂导入环节，我通过展示图片和视频，成功吸引了学生的注意力，使他们迅速进入了学习状态。

然而，在知识讲解环节，我发现在讲解家庭成员的相互关系时，部分学生对于一些复杂的家庭关系存在理解上的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更直观、更生动的方式来帮助学生理解抽象的家庭关系。此外，在互动探究环节，虽然学生积极参与讨论，但个别学生在表达自己的观点时显得有些紧张，这可能是因为他们在课堂上较少有机会进行公开表达。为此，我计划在今后的教学中，增加更多的互动环节，鼓励每个学生都能大胆表达自己的观点。

在巩固练习环节，我发现学生对于随堂练习的完成情况整体良好，但仍有部分学生在解决实际问题时显得有些迷茫。这让我认识到，在教学中，我需要更多地引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力。八、板书设计①家庭成员的称呼：爸爸、妈妈、兄弟姐妹、祖父母等。

②家庭成员的特点：关爱、陪伴、支持、引导等。

③家庭成员的相互关系：父母与子女、兄弟姐妹之间的关系。

艺术性和趣味性：

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计采用图文并茂的形式，加入一些可爱的家庭成员卡通形象，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等，同时使用不同颜色的粉笔标注重点词汇，如“关爱”、“陪伴”等，使板书既清晰明了，又富有艺术性和趣味性。课后作业1.请学生用一张纸画出自己的家庭成员，并写上他们的称呼和特点。

答案：例如，学生可以画出家庭成员的简笔画，旁边标注他们的称呼和特点，如爸爸（关爱）、妈妈（温柔）、兄弟姐妹（陪伴）等。

2.请学生设计一个家庭成员之间的互动游戏，描述游戏规则和玩法。

答案：例如，学生可以设计一个家庭成员之间的猜谜游戏，规则是每人写一个家庭成员的特点或称呼，其他人猜是哪位家庭成员。

3.请学生与家庭成员一起完成一个家庭任务，如整理房间、做饭等，并记录完成任务的过程和感受。

答案：例如，学生可以与家庭成员一起整理房间，记录整理前的混乱情况，整理过程中的合作过程，以及整理后的整洁情况，最后写出自己的感受和体会。

4.请学生观察家庭成员之间的情感交流，记录一个家庭成员如何关爱或支持另一位家庭成员的例子。

答案：例如，学生可以观察家庭成员之间的情感交流，记录一次家庭成员如何关爱或支持另一位家庭成员的例子，如妈妈给弟弟讲一个故事，帮助他入睡，或者爸爸在姐姐遇到困难时给予鼓励和支持。

5.请学生与家庭成员一起制定一个家庭规则，如每天完成作业后可以玩半小时游戏，并记录遵守规则的情况。

答案：例如，学生可以与家庭成员一起制定一个家庭规则，如每天完成作业后可以玩半小时游戏，记录遵守规则的情况，如每天按时完成作业，遵守游戏时间等。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：学生分组讨论家庭成员的相互关系，各小组能够提出自己的观点和见解。在展示过程中，学生能够清晰地表达自己的观点，与其他小组进行有效的互动和交流。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够正确回答家庭成员的称呼和特点的问题。他们能够准确地描述家庭成员的特点，