2023四年级语文上册 第七单元 24 延安我把你追寻配套教案 新人教版

2023四年级语文上册第七单元24延安，我把你追寻配套教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《延安，我把你追寻》配套教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年上半学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本教案依据新人教版四年级语文上册第七单元第24课《延安，我把你追寻》设计，结合课程内容，注重培养学生的爱国主义情感，提高学生的语文素养。以下是课程的具体安排：

（1）导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学过的关于延安的相关知识，激发学生对本课的兴趣。

（2）课文学习（20分钟）：

①学生自读课文，理解生字词，体会作者的情感。

②教师带领学生分析课文结构，解读课文内容，感悟作者对延安的追寻与热爱。

③针对课文中的重点句子和表达手法进行讲解和讨论。

（3）课堂讨论（10分钟）：

①教师提问，引导学生从课文中提取关键信息，进行思考和讨论。

②学生分享自己的感悟和理解，教师给予点评和指导。

（4）实践活动（5分钟）：

①分组讨论：让学生分组讨论，思考如何将课文中的精神传承到自己的学习和生活中。

②小组代表发言，分享讨论成果。

（5）总结与拓展（5分钟）：

①教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中所表达的爱国主义情感。

②布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于追寻延安精神的短文。

本节课旨在让学生深入理解课文内容，感受作者对延安的热爱和追寻，同时培养学生的爱国主义情感和语文素养。核心素养目标1.提升文化自信：通过学习《延安，我把你追寻》，使学生深入了解中国革命历史，增强对民族优秀文化的认同和自豪感。

2.培养审美情趣：引导学生品味课文中的优美词句，感悟作者对延安的真挚情感，提高学生的审美鉴赏能力。

3.发展思维品质：在教学过程中，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，提升学生的思维品质。

4.强化语言运用：通过学习课文，使学生掌握一定的词汇和表达技巧，提高学生的书面和口头表达能力。

5.增强学习能力：引导学生主动探究、合作学习，培养学生自主学习和终身学习的意识。学情分析四年级学生处于小学中高年级阶段，他们在知识、能力和素质方面有了一定的基础，但仍有很大的发展空间。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析，以了解学生对《延安，我把你追寻》课程学习的影响。

1.学生层次分析

（1）认知发展水平：四年级学生认知能力逐渐提高，开始具备一定的抽象思维能力，但对于较为深刻的历史文化知识仍需借助具体形象进行理解。

（2）心理特点：四年级学生好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，学习过程中需要教师适时引导和激发兴趣。

2.知识分析

（1）语文基础知识：学生已掌握一定的汉字、词汇和语法知识，能进行简单的阅读和写作。

（2）历史文化知识：学生对我国革命历史有一定了解，但可能对延安这一特定历史时期的背景知识掌握不足，需要教师在教学中加以补充。

3.能力分析

（1）阅读能力：四年级学生具备一定的阅读能力，但分析、理解文章的能力有待提高。本节课的课文具有一定的文学性和抒情性，对学生来说，把握作者情感和文章主旨存在一定难度。

（2）表达能力：学生在口头和书面表达方面有一定基础，但表达清晰、准确的能力仍需加强。

4.素质分析

（1）思想素质：四年级学生正处于价值观形成的关键时期，通过学习本课，有助于培养学生热爱祖国、热爱人民的情感。

（2）审美素质：学生对美好事物有一定的鉴赏能力，通过学习课文，可以提高学生的审美素质。

5.行为习惯分析

（1）学习态度：四年级学生学习积极性较高，但学习习惯尚未完全形成，需要教师引导和督促。

（2）合作意识：学生在小组合作学习中，能积极参与讨论，但分工合作和团队协作能力有待提高。

针对学情分析，以下教学建议可供参考：

1.注重激发学生兴趣，通过生动形象的教学手段，让学生感受课文中的情感。

2.适当补充延安时期的历史背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.加强阅读指导，培养学生分析、理解文章的能力。

4.组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的口头表达能力。

5.关注学生的思想素质和审美素质培养，引导学生感悟课文所传达的价值观。

6.督促学生养成良好的学习习惯，提高合作意识和团队协作能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有《延安，我把你追寻》的课文文本，以便在课堂上进行阅读和分析。

-准备课文相关的词汇表、注释和背景资料，以帮助学生更好地理解课文内容。

2.辅助材料：

-筛选与延安时期相关的历史图片，展示延安的地理风貌、革命遗址以及当时的生活场景，增强学生的视觉体验。

-准备延安时期的重要历史事件时间线图表，帮助学生构建清晰的历史脉络。

-搜集关于延安精神的文化视频资料，如纪录片片段、诗歌朗诵等，用以激发学生的情感共鸣。

-设计并打印与课文内容相关的讨论问题，以便课堂上进行小组讨论和思考。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位安排成小组形式，每组配备一张大桌子，方便学生进行小组讨论。

-在教室墙壁上悬挂与课文相关的图片和名言警句，营造文化氛围。

-在教室前方设置多媒体投影设备，确保视频和图片资料能够清晰展示。

-准备一块白板或黑板，用于记录学生的讨论成果和教师的重要讲解。

5.教学工具：

-准备教学PPT，整合课文内容、图片、视频等资源，便于学生跟随教学进度。

-准备录音设备，播放课文朗读音频，帮助学生正确理解和感受课文的韵律和情感。

-准备答题卡或评价表，用于课堂上的即时反馈和评估学生的学习情况。

6.其他资源：

-准备课外阅读材料，如与延安相关的文学作品、历史书籍，供学有余力的学生课后深入阅读。

-联系学校图书馆或资料室，提供更多关于延安时期的历史文献，供学生查阅。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《延安，我把你追寻》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否追寻过某种精神寄托？”这个问题与我们即将学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中延安精神的奥秘。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。课文描述了作者对延安精神的追寻，这是一种崇高的精神品质，代表了我国革命先辈的奋斗历程和伟大理想。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。这些描述展示了延安精神在实际生活中的体现，以及它如何影响和激励着我们。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中表达的情感和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与延安精神相关的实际问题。

2.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对延安精神的理解和感悟。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何在日常生活中传承延安精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了课文《延安，我把你追寻》的基本内容、情感表达和修辞手法。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对延安精神的理解。我希望大家能够将这些精神品质融入到自己的学习和生活中，为实现自己的理想而努力奋斗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《延安，我把你追寻》这篇课文的基本内容、情感表达和修辞手法。

-学生能运用课文中学到的词汇和表达方式，进行书面和口头表达。

-学生具备了分析、理解文章的能力，能从课文中提取关键信息，总结文章主旨。

-学生在小组讨论和成果展示中，提高了合作意识和团队协作能力。

2.过程与方法：

-学生通过课堂讨论、实践活动，学会了运用所学知识解决实际问题。

-学生掌握了阅读分析的方法，能够自主阅读类似文章，并进行深入思考。

-学生通过分组讨论，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力和人际交往能力。

3.情感态度与价值观：

-学生在了解延安精神的过程中，培养了热爱祖国、热爱人民的情感。

-学生从课文中感受到了革命先辈的英勇事迹，激发了为实现民族复兴而努力奋斗的信念。

-学生通过学习，认识到自己在传承延安精神中的责任和使命，增强了社会责任感。

4.创新与实践：

-学生在实践活动和小组讨论中，能够提出创新性的观点，为解决问题提供新思路。

-学生将延安精神与自己的生活实际相结合，尝试在学习和生活中创新实践。

-学生在成果展示中，发挥了自己的想象力和创造力，以多种形式表达对延安精神的理解。

5.课后拓展与应用：

-学生在课后主动查阅与延安相关的历史资料，深入了解我国革命历史。

-学生将所学知识运用到课外阅读和写作中，提高了自己的语文素养。

-学生在家庭、学校和社区中传播延安精神，成为传播正能量的使者。重点题型整理1.题型一：分析课文中的修辞手法

题目：《延安，我把你追寻》这篇课文中使用了哪些修辞手法？

答案：课文中使用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，作者将延安比作“火红的太阳”，用“火红”来形容延安的辉煌和热情，使读者更能感受到延安的伟大。同时，作者还将延安比喻为“革命的摇篮”，突出了延安在革命历史中的重要地位。

2.题型二：理解课文中的情感表达

题目：课文中作者对延安的情感是怎样的？

答案：课文中，作者对延安充满了热爱和敬仰之情。作者用“追寻”来表达自己对延安精神的向往和追求，用“火红”来形容延安的辉煌和热情，用“摇篮”来比喻延安在革命历史中的重要地位。这些词语都体现了作者对延安的深厚感情。

3.题型三：解读课文中的象征意义

题目：课文中提到的“火红的太阳”和“革命的摇篮”分别象征着什么？

答案：在课文中，“火红的太阳”象征着延安的辉煌和热情，代表着延安在革命历史中的重要地位和作用。而“革命的摇篮”则象征着延安是中国革命的发源地，是中国革命的摇篮，培养和锻炼了无数的革命先辈。

4.题型四：探讨课文中的主题思想

题目：《延安，我把你追寻》这篇课文主要表达了什么主题思想？

答案：这篇课文主要表达了作者对延安精神的追寻和热爱，以及对革命先辈的敬仰。通过追寻延安精神，作者希望人们能够继承和发扬革命先辈的优良传统，为实现民族复兴而努力奋斗。

5.题型五：分析课文中的重点词语

题目：请分析课文中“追寻”一词的含义。

答案：在课文中，“追寻”一词表达了作者对延安精神的向往和追求。作者希望通过追寻延安精神，找到一种精神寄托，一种前进的动力。同时，“追寻”也体现了作者对延安精神的敬仰和热爱，希望通过追寻，能够更好地理解和传承这种精神。内容逻辑关系①课文背景及主题：介绍《延安，我把你追寻》这篇课文的创作背景，阐述课文所表达的主题思想。强调课文通过对延安精神的追寻，表达了作者对革命先辈的敬仰和对民族复兴的追求。

②课文情感表达：分析课文中的情感表达，如对延安的热爱、对革命先辈的敬仰等。强调这些情感表达是课文的核心内容，通过情感的表达，课文更加生动、感人。

③课文修辞手法：讲解课文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。强调这些修辞手法在课文中的作用，如何增强了课文的表达效果。

2.板书设计：

-课文背景及主题

-创作背景

-主题思想

-课文情感表达

-对延安的热爱

-对革命先辈的敬仰

-课文修辞手法

-比喻

-拟人

-排比

这样的板书设计条理清晰，重点突出，有助于学生更好地理解和记忆课文内容。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够积极参与课堂讨论，主动回答问题，表现出对课文内容的浓厚兴趣。

2.小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作意识和团队精神，能够相互倾听、交流和分享，形成共同的讨论成果，并在班级中进行展示。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对课文内容的理