九年级语文下册 第二单元 7《溜索》教案1 新人教版

九年级语文下册第二单元7《溜索》教案1新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文下册第二单元7《溜索》这篇课文。本课是新人教版教材的一篇课文，主要描写了作者在云南怒江傈僳族自治州福贡县怒江峡谷采访时，乘坐溜索过怒江的惊险经历。文章以独特的视角展示了怒江峡谷的奇异风光，同时也反映了当地傈僳族同胞的生活习惯和民族风情。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些关于自然风光和民族风情的文章，对于描绘景物和描写人物有一定的了解。同时，学生在之前的学习中已经接触过一些关于傈僳族的文化知识，对于本课的内容有一定的背景知识储备。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.文本解读能力：通过阅读《溜索》这篇课文，培养学生理解文章内容，分析文章结构，把握作者写作手法的能力。

2.文化认同感：通过学习本课，使学生了解傈僳族的风俗习惯，培养学生对我国多元文化的尊重和认同。

3.审美鉴赏能力：通过分析课文中的景物描写和人物刻画，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力。

4.创新思维：鼓励学生在学习过程中，敢于提出新的观点，进行合理的想象和创造，培养学生的创新思维。

5.沟通与表达：在课堂上，学生通过讨论、分享等方式，表达自己的观点和感受，提高沟通与表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.课文《溜索》的理解：学生要能够理解课文内容，描绘的怒江峡谷风光以及傈僳族的生活习俗。

2.文学手法的分析：学生需要掌握并分析课文中的景物描写、人物刻画等文学手法。

难点：

1.对怒江峡谷风光和傈僳族生活习俗的理解：这些内容可能超出了学生的日常生活经验，需要通过课文学习和相关资料了解。

2.文学手法的深入分析：学生可能对复杂的文学手法理解不够，需要通过实例分析和小组讨论来加深理解。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过引导性问题激发学生思考，比如“课文中哪些句子让你感受到了怒江峡谷的奇异风光？”“作者是如何通过描写人物来展示傈僳族的生活习俗的？”

2.对于难点内容，可以通过多媒体资料展示怒江峡谷的风光，傈僳族的生活场景，帮助学生直观理解。同时，可以通过小组合作，让学生互相分享对文学手法的理解，教师进行针对性讲解和辅导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放怒江峡谷的视频资料，让学生身临其境地感受课文中描绘的景象，从而激发学生的学习兴趣。

2.互动式教学法：在讲解课文内容时，教师提出问题，引导学生积极思考和讨论，鼓励学生表达自己的观点，提高学生的参与度。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，让学生在小组内讨论课文中的文学手法，相互交流心得，培养学生的合作能力和团队精神。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，播放怒江峡谷的视频资料，让学生直观地感受课文中描绘的景象，帮助学生更好地理解课文内容。

2.网络教学平台：利用教学软件，发布课文相关资料，方便学生随时查阅和学习，提高学生的学习效率。

3.教学互动APP：通过教学互动APP，教师可以发布课堂讨论话题，学生可以在APP上提交自己的观点和感悟，实现课堂延伸和互动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《溜索》这篇课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经体验过在峡谷之间穿越的感觉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怒江峡谷的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《溜索》这篇课文的基本情节。课文讲述了一位作者在云南怒江傈僳族自治州福贡县怒江峡谷采访时，乘坐溜索过怒江的惊险经历。

2.案例分析：接下来，我们深入分析课文中描绘的怒江峡谷风光和傈僳族的生活习俗，以及作者如何通过描写这些场景来表达自己的情感。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对怒江峡谷风光和傈僳族生活习俗的理解，以及作者的写作手法。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“课文中的傈僳族文化有哪些特点？”

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将模拟课文中作者乘坐溜索过怒江的情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“怒江峡谷风光和傈僳族生活习俗在文学作品中的表现”这一主题展开讨论。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们认为作者为何选择傈僳族作为课文的主要对象？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《溜索》这篇课文的基本情节、怒江峡谷的奇异风光以及傈僳族的生活习俗。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《溜索》涉及以下知识点：

1.怒江峡谷的地理位置和特点：了解怒江峡谷位于中国云南省西部，是亚洲重要的峡谷之一，具有丰富的自然景观和人文资源。

2.傈僳族的生活习俗：学习傈僳族的基本生活方式、传统文化和习俗，如服饰、饮食、住房、节日等。

3.溜索的定义和使用：掌握溜索的基本概念，了解溜索在怒江峡谷地区的应用和作用，以及傈僳族人民利用溜索过江的传统方式。

4.课文文学手法分析：学习课文中的景物描写、人物刻画、情节安排等文学手法，理解作者如何通过这些手法展现怒江峡谷的奇异风光和傈僳族的生活习俗。

5.课文主题理解：深入探讨课文所表达的主题，如自然与人文的和谐共生、民族文化的传承与发扬等。

6.文章结构分析：学习课文的结构布局，包括开头、发展、高潮和结尾等部分，理解作者如何组织文章内容。

7.语言风格特点：掌握课文的语言风格，如生动形象、细腻入微、幽默风趣等，培养对文学语言的鉴赏能力。

8.拓展知识点：了解云南省的多民族文化和特色，如彝族、傣族、白族等，以及他们在服饰、建筑、音乐等方面的特点。

9.文学鉴赏方法：学习如何鉴赏文学作品，包括关注标题、作者、背景、情节、人物、主题等方面。

10.写作技巧提升：通过分析课文，学习作者的写作技巧，如如何选材、如何运用修辞手法、如何描绘细节等，提高自己的写作能力。教学反思与改进这节课结束后，我准备花些时间反思教学效果，并思考如何改进教学方法以提升学生学习体验和教学成效。

首先，我会思考导入活动是否有效。我可能会询问学生他们对怒江峡谷的了解以及他们的感受，看看是否能够更好地激发他们的兴趣和好奇心。如果学生对导入活动反应冷淡，我可能需要考虑换一种方式来吸引他们的注意力。

然后，我会评估实践活动是否达到预期效果。我将会询问学生在角色扮演活动中学到了什么，并观察他们在讨论中的表现。如果学生在实践活动中的表现不理想，我可能需要提供更多的指导，确保他们能够更好地将课堂所学应用到实际中。

此外，我也会思考如何改进我的提问方式。我会在课后回顾我的提问，看看是否能够更有效地引导学生思考和讨论。如果我发现我的提问方式不够引导性，我可能会在未来的教学中尝试使用更多开放式问题，以促进学生的批判性思维。

最后，我会考虑如何更好地利用多媒体教学手段。我会反思我在课堂上使用多媒体的方式，并思考如何更有效地利用这些资源来支持学生的学习。如果我发现某些多媒体资源没有达到预期效果，我可能会在未来的教学中尝试使用不同的资源或调整我的使用方法。重点题型整理1.描述题：请用你自己的话描述怒江峡谷的奇异风光。

答案：怒江峡谷位于中国云南省西部，是亚洲重要的峡谷之一。它以其壮丽的自然景观和独特的地理环境而闻名。峡谷两岸的山峰高耸入云，悬崖峭壁险峻异常。怒江河水湍急，水流汹涌，形成了一系列壮观的瀑布和急流。峡谷内部还有许多独特的地质景观，如岩洞、峡谷、桥梁等。此外，怒江峡谷还是傈僳族等少数民族的聚居地，这里的民俗文化和传统生活方式也吸引了许多游客。

2.分析题：请分析课文中的景物描写对展现怒江峡谷风光的作用。

答案：课文中的景物描写通过细腻的笔触和生动的描绘，使读者仿佛置身于怒江峡谷之中。作者通过描绘峡谷的山峰、河水、瀑布等自然景观，使读者能够直观地感受到怒江峡谷的壮丽和奇异。这些景物描写不仅使读者对怒江峡谷的自然风光有了更深刻的理解，也增强了文章的吸引力和艺术感染力。

3.比较题：请比较课文中的傈僳族生活习俗与汉族的生活习俗的异同。

答案：课文中的傈僳族生活习俗与汉族的生活习俗在某些方面有相似之处，但也存在一些明显的差异。相似之处在于，傈僳族和汉族都有自己独特的传统生活方式和文化习俗。例如，傈僳族和汉族在节日庆典、饮食文化等方面都有各自的传统习俗。然而，傈僳族的生活习俗也与汉族存在一些差异。例如，傈僳族有着独特的服饰文化，他们的服饰以鲜艳的颜色和独特的图案闻名。此外，傈僳族还有自己的语言和文字，这与汉族的汉语有所不同。

4.推理题：请根据课文内容，推理出傈僳族使用溜索过江的原因。

答案：根据课文内容，傈僳族使用溜索过江的原因主要有以下几点。首先，怒江峡谷地形险峻，河水湍急，传统的桥梁建设难度较大，傈僳族人民通过溜索过江是一种更为方便和快捷的方式。其次，傈僳族人民长期以来生活在怒江峡谷，他们对峡谷的地形和河流的流向非常熟悉，因此使用溜索过江对他们来说是一种传统的生活方式。最后，傈僳族人民在使用溜索过江的过程中，形成了一套完善的安全措施和技巧，使得溜索过江成为了一种相对安全的交通方式。

5.论述题：请论述课文主题“自然