Unit 3 Who was she？sectionA（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册

Unit3Whowasshe？sectionA（教学设计）-2023-2024学年湘鲁版英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自湘鲁版英语六年级下册Unit3Whowasshe?sectionA。本节课主要讲述了著名女性科学家居里夫人的生平和贡献。内容包括：

1.学习与理解居里夫人的基本信息，如姓名、国籍和出生时间等。

2.掌握与居里夫人相关的词汇和短语，如"discover","award","radioactiveelement"等。

3.能够用英语简单介绍居里夫人的生平事迹和贡献。

4.培养学生的跨文化交际能力，激发学生对科学家的尊重和敬仰。核心素养目标本节课的核心素养目标如下：

1.语言能力：通过学习居里夫人的生平和贡献，学生能够听懂、说清、读懂和写出生平和贡献相关的词汇和句型，提高学生的英语语言表达能力。

2.文化意识：通过介绍居里夫人的事迹，使学生了解和尊重不同文化背景下的科学家，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析居里夫人的贡献和成就，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生学会从多角度思考问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取知识、合作交流和自主反思的能力，提高学生的终身学习能力。学情分析本课时的授课对象为六年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听说读写能力。在学习过程中，他们能够积极主动地参与到课堂活动中，表达自己的观点和想法。同时，他们也具备一定的合作意识和自主学习能力，能够通过小组讨论和自主探究的方式获取知识。

在知识方面，学生们已经学习过有关人物生平的英语文章，对这类文本有一定的理解能力。他们对于科学家及其贡献有一定的了解，但可能对居里夫人的事迹和贡献认识不足。因此，在教学过程中，教师需要补充相关背景知识，帮助学生更好地理解文本内容。

在能力方面，学生们具备一定的英语听说读写能力，但个体之间存在一定差异。部分学生口语表达能力较强，但写作能力相对较弱；部分学生阅读理解能力较好，但听力方面有待提高。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，有针对性地提高学生的各项能力。

在素质方面，学生们具备一定的批判性思维和问题解决能力，但仍有待提高。他们对于科学家的贡献和成就感兴趣，但可能缺乏对科学家精神的深入理解。因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度思考问题，培养他们的批判性思维和道德素养。

在行为习惯方面，学生们总体上表现出良好的学习态度，但部分学生在课堂活动中容易分心，影响学习效果。针对这一问题，教师需要在教学过程中关注学生的学习状态，采取适当的课堂管理策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、黑板、粉笔等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，如学习通、智慧课堂等。

3.信息化资源：湘鲁版英语六年级下册电子教材、相关教学PPT、视频资源、音频资源等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、合作学习法、探究学习法等。

5.教具：人物图片、时间线、奖励证书等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕居里夫人的生平和贡献，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解居里夫人的生平和贡献知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解居里夫人的生平和贡献，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出居里夫人的生平和贡献，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解居里夫人的生平和贡献，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验相关知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解居里夫人的生平和贡献知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解居里夫人的生平和贡献知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据居里夫人的生平和贡献，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与居里夫人的生平和贡献相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的居里夫人的生平和贡献知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-书籍：《居里夫人传》、《放射性元素的发现》等，深入了解居里夫人的生平事迹和对科学的贡献。

-纪录片：观看关于居里夫人的纪录片，如《居里夫人：传奇一生》。

-网络文章：搜索相关文章，了解居里夫人在科学界的地位和影响。

-博物馆：参观居里夫人博物馆或相关科学展览，直观感受科学家的生活和工作环境。

2.拓展建议：

-学生可以在家中进行居里夫人的生平研究，通过阅读书籍、观看纪录片等方式，深入了解居里夫人的故事。

-学生可以尝试寻找关于居里夫人的其他资料，如照片、信件等，了解她的个人生活和性格特点。

-学生可以参与科学俱乐部或相关活动，与同学们一起讨论居里夫人的贡献和科学精神。

-学生可以尝试进行科学实验，如制作放射性元素的简单实验，体验科学探索的过程。

-学生可以撰写一篇关于居里夫人的研究报告或文章，分享自己的学习和研究成果。

-学生可以参与科学竞赛或项目，如参加科学展览或创新竞赛，展示自己对科学的热爱和才华。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问方式了解学生对居里夫人生平和贡献的理解程度，及时发现学生的困惑和问题。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生的参与程度和合作能力。

-测试：设计小测试或练习题，评估学生对课堂所学知识的掌握情况。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和交流能力。

-角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，了解学生对居里夫人角色的理解程度。

2.作业评价

-作业批改：认真批改学生的作业，提供具体修改建议和反馈。

-作业点评：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优秀作业，鼓励学生继续努力。

-作业展示：鼓励学生展示自己的作业，增加学生的自信和学习的动力。

-作业讨论：组织学生对作业进行讨论，促进学生之间的学习交流和合作。

3.学生自我评价

-自我反思：鼓励学生对自己的学习过程进行反思，发现自己的不足并提出改进建议。

-学习计划：引导学生制定学习计划，明确自己的学习目标和计划。

-自我激励：鼓励学生设定学习目标，并为实现目标而努力学习。

4.家长沟通

-家长联系：与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。

-家长参与：鼓励家长参与学生的学