九年级英语下册 Unit 2 Great peopleReading 2教案 （新版）牛津版

九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading2教案（新版）牛津版主备人备课成员教学内容本节课为人教版新目标英语九年级下册第二单元阅读课，课题为“GreatpeopleReading2”。本节课主要内容围绕着HelenKeller这位伟大人物展开，介绍了她如何克服重重困难，最终成为一名著名的作家和演说家。文章通过Helen的生活经历，向读者展示了她坚定的信念和不屈不挠的精神。教学目标旨在帮助学生理解文章内容，提高阅读技能，同时学习并运用相关词汇和语法知识。核心素养目标本节课旨在提升学生的英语学科核心素养，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习HelenKeller的故事，学生将提高阅读理解能力，并能运用所学词汇和语法知识进行有效表达。同时，通过探讨Helen面对困难时的乐观态度和坚韧精神，学生能够培养文化意识，了解不同文化背景下的英雄人物。此外，通过小组讨论和问题解答，学生将提升其思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。最后，通过自主学习和合作学习，学生将增强英语学习的兴趣和自信心，提高自主学习和合作学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在九年级上册已经学习了如何阅读和理解不同主题的文章，包括人物传记、科学文章等。他们已经掌握了一些基本的阅读策略，如预测、扫读和详读。此外，学生已经学习了一些与文章内容相关的词汇和语法知识，如过去时态、现在完成时态等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对探索伟大人物的故事通常比较感兴趣，特别是当这些人物展示了坚持不懈和克服困难的精神时。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习和解决问题的能力，他们能够通过阅读和小组讨论来理解和分析文章内容。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和合作来学习，他们乐于参与讨论和分享自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读HelenKeller的故事时，学生可能会遇到一些生词和短语的理解困难，特别是与Helen的成就和残疾相关的新词汇。此外，学生可能对文章中的一些细节信息理解不够准确，需要通过教师的引导和澄清。在语法方面，学生可能需要进一步练习使用过去时态和现在完成时态来描述事件和经历。此外，学生可能需要提高对文化差异的敏感性，以更好地理解HelenKeller在美国社会中的地位和影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等。讲授法用于介绍HelenKeller的生平和成就，为学生提供基础知识。讨论法用于引导学生分享对HelenKeller故事的看法和感受，促进思维碰撞。案例研究法将通过分析HelenKeller的生活经历，让学生深入理解她的坚韧精神。项目导向学习法将鼓励学生合作探究，完成与课题相关的任务。

2.设计具体的教学活动：为激发学生兴趣，本节课将开展多种教学活动。首先，学生将观看关于HelenKeller的短片，了解她的生平事迹。随后，学生分组进行角色扮演，模拟HelenKeller与老师AnneSullivan的相识过程，增进对文章内容的理解。此外，学生还将进行小组讨论，分享对HelenKeller精神的感悟，并共同完成一项关于伟人故事的课题。

3.确定教学媒体和资源的使用：为提高教学效果，本节课将充分利用现代教育技术。教师将使用PPT展示课文重点内容，便于学生抓住关键信息。同时，通过在线工具，学生可以实时查看彼此的项目进展，进行互动交流和评价。此外，教师还将提供词汇卡片和语法练习册等资源，帮助学生巩固所学知识。

在教学过程中，教师将关注学生的动态，根据实际情况调整教学方法和策略。通过引导学生积极参与各类活动，确保他们在课堂上充分互动、思考和表达。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和关爱，使他们在课堂上都能取得进步。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕课题“九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading2”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出课题“九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading2”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验阅读知识的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读技能。

-合作学习法：教师通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握阅读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据课题“九年级英语下册Unit2GreatpeopleReading2”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和阅读技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.词汇知识点：

-学生需要掌握的关键词汇包括：challenge,disability,inspiration,persistence,barrier,communicate等。

-学生需要了解的短语包括：facechallenges,overcomebarriers,achievesuccess等。

-学生需要掌握的语法知识点包括：过去时态、现在完成时态等。

2.语法知识点：

-学生需要掌握的语法知识点包括：过去时态的构成和用法，现在完成时态的构成和用法。

-学生需要了解的语法规则包括：动词的过去式和过去分词形式，现在完成时态的构成和用法等。

3.阅读理解知识点：

-学生需要掌握的阅读理解技巧包括：预测文章内容，快速寻找文章主旨，分析作者观点等。

-学生需要了解的阅读策略包括：扫读、详读、推理判断等。

4.写作知识点：

-学生需要掌握的写作技巧包括：组织文章结构，使用恰当的词汇和语法，表达清晰的思想等。

-学生需要了解的写作策略包括：选择合适的写作模板，运用合适的句型和短语等。

5.口语表达知识点：

-学生需要掌握的口语表达技巧包括：清晰地表达自己的观点，使用恰当的词汇和语法，与他人进行有效的交流等。

-学生需要了解的口语表达策略包括：使用合适的句型和短语，与他人进行合作和讨论等。

6.文化意识知识点：

-学生需要了解的文化背景包括：美国的历史和文化，残疾人士在社会中的地位和挑战等。

-学生需要掌握的文化知识点包括：不同文化中对残疾人士的态度和看法，不同文化背景下的英雄人物等。重点题型整理1.词汇题型：

-请根据文章内容，选择正确的单词填入空白处：HelenKellerwasbornin(A)1880/1881.Shewasdiagnosedwith(B)blindness/deafnessattheageof19months.Despiteher(C)visual/sensorychallenges,shelearnedtocommunicatewiththehelpofherteacher,AnneSullivan.

答案：1880/deafness/sensory

2.语法题型：

-请选择正确的时态填入空白处：WhenAnneSullivanmetHelen,sherealizedthatHelenhadnot(A)seen/seenandheard)anythingbefore.Helen'seyes(B)were/werebeing)coveredbyherfamily.AnneSullivanhelpedHelentoovercomethebarriersand(C)become/become)asuccessfulwriterandspeaker.

答案：seen/werebeing/become

3.阅读理解题型：

-请根据文章内容，回答以下问题：WhydidAnneSullivancoverHelen'seyesandearswhenshefirstmether?

答案：AnneSullivancoveredHelen'seyesandearswhenshefirstmethertohelpherfocusonthesenseoftouch.

4.写作题型：

-请根据文章内容，写一段关于HelenKeller的介绍：HelenKellerwasbornin1880inMassachusetts,USA.Shewasdiagnosedwithbothblindnessanddeafnessattheageof19months.Despitefacingnumerouschallenges,HelenKellermanagedtoovercomethemwiththehelpofherteacher,AnneSullivan.Shelearnedtocommunicateusinghersenseoftouchandbecameasuccessfulwriterandspeaker.Sheisknownforherinspirationalstoryandhasbeenaninspirationtomanypeoplearoundtheworld.

5.口语表达题型：

-请根据文章内容，回答以下问题：WhatcanwelearnfromHelenKeller'sstory?

答案：WecanlearnfromHelenKeller'sstorythatweshouldnevergiveupandalwaysbelieveinourselves.Despitefacingnumerouschallenges,HelenKellermanagedtoovercomethemwithdeterminationandperseverance.Herstoryteachesusthatweshouldneverunderestimateourabilitiesandalwaysstriveforourgoals.教学反思与总结在整个教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，包括讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等。通过这些方法，我试图激发学生的学习兴趣，促进他们的参与和互动。我也在课堂上使用了多种教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等，以提高教学效果。

然而，我也遇到了一些挑战。首先，我发现有些学生在阅读HelenKeller的故事时，对生词和短语的理解存在困难。为了应对这一问题，我需要提供更多的词汇卡片和语法练习册等资源，以帮助他们巩固所学知识。其次，我发现在课堂活动中，有些学生参与度不高，可能是因为他们对课题不感兴趣或缺乏自信。为了提高他们的参与度，我需要在设计课堂活动时更加关注他们的兴趣和需求，并提供更多的支持和鼓励。

在未来的教学中，我会继续关注学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。我也会继续探索更多的教学方法和策略，以提高学生的参与度和学习效果。同时，我也会继续提供更多的资源和练习，以帮助学生巩固所学知识。通过这些改进，我相信我能够更好地满足学生的需求，提高他们的英语水平。课堂在课堂评价方面，我主要通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。例如，在讲解HelenKeller的故事时，我会提问学生关于她的生平和成就的问题，以了解他们对文章内容的理解程度。通过观察学生的反应和参与度，我可以了解他们对课堂活动的兴趣和参与情况。此外，我还会在课堂上进行一些小测试，以检查学生对文章中关键信息的掌握情况。

在课堂评价中，我发现有些学生在阅读HelenKeller的故事时，对生词和短语的理解存在困难。为了帮助这些学生，我提供了更多的词汇卡片和语法练习册等资源，以帮助他们巩固所学知识。同时，我也鼓励他们在课堂上积极提问，以提高他们的学习效果。

2.作业评价

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。例如，在布置关于HelenKeller的写作任务时，我会认真阅读学生的作文，并提供详细的修改建议和评分。我会在作业中强调学生的优点和进步，同时指出他们需要改进的地方。

在未来的教学中，我会继续关注学生的学习情况，通过课堂评价和作业评价来了解他们的学习效果。我会根据学生的反馈和