2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Travelling Around Listening and Speaking教案 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教案新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravellingAroundListeningandSpeaking教案新人教版必修第一册》主要围绕旅游主题展开听力和口语教学。教学内容包括：

1.SectionA：对话理解，涉及旅游目的地的选择、预定机票和酒店等场景。

-词汇：目的地、机票、预订、酒店等；

-句型：I'dliketobookaflightto...;Canyourecommendahotelin...?

2.SectionB：听力练习，了解不同国家的旅游景点介绍。

-词汇：景点、特色、文化、美食等；

-句型：Oneofthehighlightsis...;Thelocalcuisineisfamousfor...

3.SectionC：口语表达，讨论旅行中的趣事和感受。

-词汇：趣事、感受、体验、难忘等；

-句型：Ihadagreattime...;Themostmemorableexperiencewas...

4.课后练习：结合听力和口语技巧，进行小组讨论和情景模拟。

教学内容与教材紧密相关，旨在帮助学生掌握旅游主题的词汇和句型，提高听力和口语表达能力，为实际旅游场景中的应用打下基础。核心素养目标本章节的核心素养目标主要包括：

1.提升学生英语语言能力，特别是在旅游场景下的听力和口语表达能力，使他们在实际交流中能更好地运用所学词汇和句型；

2.培养学生的跨文化意识，通过了解不同国家的旅游景点和文化特色，增强对不同文化的理解和尊重；

3.激发学生思维品质的发展，鼓励他们在讨论旅行趣事和感受时，发表独立见解，培养批判性思维和创新意识；

4.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和情景模拟，学会与他人合作、沟通，共同完成任务。教学难点与重点1.教学重点

-词汇：本节课的核心词汇包括目的地、机票、预订、酒店、景点、特色、文化、美食等，这些词汇是描述旅游场景的基础，需要学生熟练掌握。

-句型：重点句型如“I'dliketobookaflightto...”,“Canyourecommendahotelin...?”,“Oneofthehighlightsis...”,“Thelocalcuisineisfamousfor...”等，这些句型能够帮助学生构建起旅游交流的基本框架。

-听力策略：培养学生通过听力材料获取关键信息的能力，例如在对话中捕捉到目的地选择、预定信息等。

-口语表达：练习在特定旅游场景下的口语表达，如讨论旅行中的趣事、感受等，要求学生能够流畅、准确地表达个人经历。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生往往在词汇的使用上存在困难，如“destination”与“place”的准确区分，“book”与“reserve”的语境选择等。

-口语表达的连贯性：学生在口语表达时可能会出现思维跳跃、语序混乱等问题，需要训练他们能够逻辑清晰地组织语言。

-听力材料中的细节抓取：在听力练习中，学生可能会遗漏某些细节信息，如具体的景点名称、文化特色等，需要提高他们对细节的敏感度。

-口语互动中的应答技巧：在对话中，学生需要学会如何适时地提问和应答，例如在讨论旅行计划时，如何提出问题并给予恰当的建议。

-文化差异的理解：对于不同国家的文化特色，学生可能缺乏足够的了解，需要通过实例讲解和对比分析，帮助他们更好地理解和尊重文化差异。

举例解释：

-教学重点中的词汇和句型，可以通过情景模拟、角色扮演等方式进行强化训练，确保学生在实际对话中能够自如运用。

-教学难点中的词汇准确运用，教师可以设计词汇选择题、填空题等，帮助学生区分易混淆词汇的用法。

-口语表达的连贯性训练，可以通过设置话题讨论、小组报告等形式，让学生在准备和展示的过程中锻炼语言组织和表达能力。

-听力材料中的细节抓取，可以通过听力练习后的问答环节来检测学生对关键信息的把握，并提供策略指导，如预览问题、记笔记等。

-口语互动中的应答技巧，可以通过角色扮演和模拟对话来模拟真实场景，让学生在互动中学会如何提问和应答。

-对于文化差异的理解，教师可以引入相关的背景知识，通过图片、视频等多媒体手段，让学生直观感受不同文化的特点，从而提高他们的跨文化交际能力。教学方法与策略1.教学方法

-讲授法：教师通过讲解本节课的核心词汇、句型和听力策略，为学生提供必要的语言知识输入。

-讨论法：在小组内或全班范围内，组织学生就旅游话题展开讨论，分享旅行经历，提高口语表达能力。

-案例研究：分析教材中提供的旅游景点案例，引导学生了解不同国家的文化特色，培养跨文化意识。

-项目导向学习：设置小组项目，如制定旅行计划、设计旅游宣传册等，让学生在实际任务中运用所学知识。

2.教学活动

-角色扮演：模拟旅游场景，如预定机票、酒店、景点咨询等，让学生在角色扮演中练习英语听力和口语表达。

-游戏：设计旅游主题的游戏，如猜词游戏、接龙游戏等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-小组讨论：针对旅行中的趣事、感受等话题，组织学生进行小组讨论，促进互动和思维碰撞。

-情景模拟：设计不同的旅游场景，让学生在模拟对话中练习英语口语，提高实际应用能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含核心词汇、句型、听力材料等内容的PPT，便于展示和讲解。

-视频：播放与旅游相关的短视频，如景点介绍、文化特色展示等，让学生更直观地了解所学内容。

-在线工具：利用网络资源，如在线词典、翻译工具等，帮助学生解决学习中遇到的问题。

-实物和图片：展示与旅游相关的实物，如地图、旅行指南等，以及丰富的图片资源，增强学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《TravellingAround》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅行中是否遇到过语言沟通的困难？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索旅游场景中的英语听说技巧。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解旅游场景中的基本词汇和句型。这些是进行有效沟通的基础，帮助我们更好地应对旅行中的各种情况。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际旅游场景中运用所学词汇和句型，以及如何解决沟通问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调目的地选择、预定机票和酒店等重点内容。对于难点部分，如词汇的准确运用和口语表达的连贯性，我会通过举例和对比来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与旅游相关的实际问题，如制定旅行计划、预订酒店等。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示在旅游场景中如何运用所学词汇和句型进行沟通。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“旅游中的跨文化交际”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了旅游场景中的词汇、句型以及听说技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对跨文化交际的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在未来的旅行中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源

-阅读材料：推荐学生阅读与旅游相关的英文文章、旅行日志等，以加深对旅游文化和景点介绍的了解。

-视频资源：观看旅游纪录片、景点介绍视频等，让学生通过视觉和听觉感受不同国家的风土人情。

-音频材料：收听英文旅游广播、播客等，提高学生的听力理解能力和语言感知能力。

-实地考察：组织学生参观当地景点，实地体验旅游场景，将所学知识与实践相结合。

-互动软件：利用语言学习软件，如英语流利说、Duolingo等，进行旅游主题的听说练习。

2.拓展建议

-鼓励学生主动收集旅游相关的英文资料，如景点介绍、旅游攻略等，提高信息获取和整理能力。

-建议学生与同学或家人进行英语旅游话题的讨论，将所学词汇和句型应用到实际对话中。

-鼓励学生尝试用英语记录旅行日志，锻炼写作能力，同时巩固和拓展旅游主题的词汇。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟旅游场景，提高口语表达和沟通技巧。

-建议学生参加学校或社区的英语角活动，与来自不同国家的人交流，了解他们的旅游经历和文化背景。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们围绕旅游主题，学习了相关的词汇、句型以及听说技巧。通过案例分析、角色扮演和小组讨论等形式，大家不仅了解了旅游场景中的基本沟通策略，还提高了跨文化交际能力。以下是本节课的重点内容小结：

-词汇：目的地、机票、预订、酒店、景点、特色、文化、美食等；

-句型：I'dliketobookaflightto...;Canyourecommendahotelin...?;Oneofthehighlightsis...;Thelocalcuisineisfamousfor...;

-听力策略：捕捉关键信息，如目的地选择、预定信息等；

-口语表达：在旅游场景中进行流畅、准确的口语交流。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，设计了以下几种检测方式：

a)词汇填空题：提供一段旅游场景的短文，让学生根据上下文填写合适的词汇。

b)句型选择题：给出四个选项，要求学生选择最合适的句型来完成对话。

c)听力理解题：播放一段旅游场景的对话，学生需要回答相关问题。

d)口语表达题：学生分组进行角色扮演，模拟旅游场景，教师根据表现给予评价。

e)小组讨论展示：各小组就旅游主题进行讨论，并向全班展示讨论成果。

a)词汇填空题

1.IwanttotraveltoBeijing.Canyouhelpme_______(预订)aflight?

2.Weneedahotelnearthecitycenter.Canyou_______(推荐)oneforus?

b)句型选择题

1.A:I'mplanningtovisittheGreatWall.

B:_______It'samust-seeattractioninBeijing.

a)I'dliketobookaflighttoBeijing.

b)Canyourecommendahotelinthecitycenter?

c)OneofthehighlightsistheGreatWall.

d)ThelocalcuisineisfamousforPekingDuck.

c)听力理解题

Listentotheconversationandanswerthefollowingquestions.

1.Whatisthemanplanningtodo?

2.Whatisthewoman'srecommendationfortheman?

d)口语表达题

Studentsaredividedintogroupsandperformarole-playinatravelscenario.Teachersevaluatetheirperformancebasedonlanguageaccuracy,fluencyandcommunicationskills.

e)小组讨论展示

Eachgroupdiscussesatravel-relatedtopicandpresentstheirfindingstotheclass.Thepresentationshouldincludethefollowingelements:

1.Introductionofthetopic

2.Keypointsofthediscussion

3.Conclusionandrecommendations教学反思与改进在本次《TravellingAround》的教学中，我首先关注了学生对旅游主题词汇和句型的掌握情况。通过课堂上的填空题和选择题，我发现大多数学生对这些基础知识点掌握得较好，但仍有部分学生在词汇的准确运用和句型的恰当选择上存在困难。因此，我计划在未来的教学中加强对这些知识点的巩固练习，特别是通过设计更多情景模拟和角色扮演活动，让学生在实际语境中运用词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

其次，我注意到学生在听力理解方面还有提升空间。在听力理解题中，部分学生未能完全捕捉到对话中的关键信息。为了提高学生的听力水平，我打算在接下来的教学中增加听力训练的频次，并教授一些听力技巧，如预测、记笔记等，帮助学生更有效地从听力材料中获取信息。

此外，口语表达也是我关注的重点。在角色扮演活动中，虽然大多数学生能够积极参与，但个别学生在口语表达的连贯性和流利性方面还有待提高。为此，我计划在未来的教学中设计更多的小组讨论和情景模拟活动，鼓励学生多开口说英语，同时给予他们更多的反馈和指导，帮助他们提高口语表达能力。

最后，我意识到跨文化交际能力的培养也是非常重要的。在小组讨论中，我发现学生对不同国家的文化特色了解有限，这在一定程度上影响了他们的讨论质量。为了增强学生的跨文化意识，我计划在教学中引入更多的文化元素，如通过视频、图片等展示不同国家的风土人情，让学生更直观地感受和理解文化差异。板书设计1.重点词汇：

-目的地：Destination

-机票：AirTicket

-预订：Booking

-酒店：Hotel

-景点：TouristAttraction

-特色：Feature

-文化：Culture

-美食：Cuisine

2.重点句型：

-预订机票和酒店：I'dliketobookaflightto.../C