九年级化学上册 4.2 物质组成的表示（3）教案 （新版）鲁教版

九年级化学上册4.2物质组成的表示（3）教案（新版）鲁教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自九年级化学上册第4章第2节“物质组成的表示（3）”，教学内容主要包括：回顾化学式的书写原则和方法，深入学习化合价的概念及其在化学式书写中的应用；探究化合物的命名规则，学会命名简单的化合物；通过实际案例分析，理解化学式表示物质组成的意义，并能正确书写常见物质的化学式。具体内容包括：

1.化合价的定义及其表示方法；

2.常见元素的化合价规律；

3.根据化合价书写化学式；

4.简单化合物的命名规则；

5.案例分析：实际物质组成的表示。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：培养学生对化学符号的理解与应用能力，提升学生的化学思维和科学素养；通过化学式的书写与化合物命名，强化学生的逻辑思维和规范表达，提高问题解决能力；增强学生对物质组成与化学用语的认识，激发科学探究兴趣，培养严谨的科学态度。具体目标如下：

1.能够理解化合价的概念，掌握化合价的表示方法，培养符号意识；

2.能够运用化合价书写化学式，提高学生的化学式书写能力；

3.掌握简单化合物的命名规则，培养学生的语言表达能力；

4.通过案例分析，提高学生分析问题、解决问题的能力，增强实践操作技能；

5.培养学生的合作意识，提升团队协作能力，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了化学符号、原子结构、元素周期表等基本知识，能够理解化学式的表示意义，掌握了一些简单化学式的书写方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对化学实验和物质变化有一定的兴趣。学生在数学和逻辑思维方面具备一定的基础，有利于学习化合价和化学式的书写。此外，学生的学习风格多样，有的喜欢通过观察和实验探究，有的则喜欢理论分析和总结。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习化合价的概念、化学式的书写以及化合物命名规则方面遇到困难。具体包括：（1）理解化合价的概念和表示方法，尤其是不同元素的化合价规律；（2）在书写化学式时，可能会出现符号混淆、电荷平衡等问题；（3）对于化合物命名规则，学生可能难以掌握一些特殊情况的命名方法；（4）在学习过程中，学生可能因为畏难情绪和缺乏自信，导致学习积极性不高。

针对以上分析，教师应在教学中关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提供针对性的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、形象的比喻和具体的案例，向学生讲解化合价的概念、化学式的书写原则和化合物命名规则，帮助学生建立知识框架。

（2）讨论法：针对化合价规律、化学式书写和化合物命名等难点问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

（3）案例研究：选择具有代表性的物质组成案例，引导学生分析、讨论，使学生能够将理论知识应用于实际问题中。

（4）项目导向学习：设置一个综合性的项目，如“设计一个实验验证化合价规律”，鼓励学生自主探究、合作完成，提高学生的实践操作能力和创新意识。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入：通过一个趣味实验，如“颜色变化的秘密”，激发学生的好奇心，引导学生进入新课。

（2）课堂讲解：结合PPT，用图文并茂的形式讲解化合价、化学式书写和化合物命名等知识点。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，针对特定问题进行讨论，促进学生之间的互动与交流。

（4）实验操作：组织学生进行化学实验，如“氯化钠的制备”，让学生在实践中掌握化学式的书写和化合物命名。

（5）角色扮演：让学生扮演化学家，向其他同学讲解化学式的书写方法和化合物命名规则，提高学生的表达能力和自信心。

（6）游戏互动：设计化学式书写和化合物命名的小游戏，如“化学式接龙”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT课件，将抽象的知识点以形象、直观的方式呈现给学生。

（2）视频：播放化学实验操作视频，让学生了解实验步骤和注意事项，提高实验安全性。

（3）在线工具：利用网络资源，如化学教育平台、在线词典等，为学生提供丰富的学习资料和便捷的查询工具。

（4）实物模型：展示化学分子模型，帮助学生直观地理解化学式的表示意义。

（5）教学卡片：设计化学符号、化合价等教学卡片，方便学生随时查阅和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《物质组成的表示（3）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要表示物质组成的情况？”（如食品包装上的成分表）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索物质组成表示的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解化合价的基本概念。化合价是元素在形成化合物时表现出来的相对价值。它对于书写化学式和理解物质组成至关重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了化合价在化学式书写中的应用，以及如何帮助我们理解物质组成。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调化合价的表示方法和化合物命名规则这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与物质组成表示相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如“氯化钠的制备”，这个操作将演示化合价在化学式书写中的运用。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“化合价与化合物命名在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了化合价的概念、表示方法以及化合物命名规则。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对物质组成表示的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《化学式的故事》：介绍化学式的发展历程，以及科学家们如何通过化学式来揭示物质组成的奥秘。

（2）《元素与化合价》：详细讲解元素的化合价规律，以及不同元素的化合价对其在化合物中作用的影响。

（3）《化合物命名规则及实例》：提供丰富的化合物命名实例，帮助学生更好地理解和掌握化合物命名规则。

（4）《化学式的应用》：介绍化学式在日常生活、科学研究等领域中的应用，提高学生对化学式的认识。

2.课后自主学习和探究：

（1）查阅资料，了解化学式在历史上的发展过程，思考化学式对科学研究的意义。

（2）研究不同元素的化合价规律，总结各类化合物的特点，提高化学式的书写能力。

（3）收集生活中的化学式实例，分析其命名规则，并尝试为自己感兴趣的化合物命名。

（4）了解化学式在材料科学、药物研发等领域的应用，激发学生对化学学科的兴趣。

一、化学式的演变

1.从古代的炼金术到现代化学，化学式经历了从符号表示到精确表示的发展过程。

2.19世纪初，瑞典化学家贝采利乌斯提出了现代化学式的表示方法，为化学研究奠定了基础。

二、化合价的规律

1.主族元素的化合价与其族序数有关，一般等于族序数（但氧和氟除外）。

2.过渡金属元素的化合价具有多样性，与其氧化态有关。

3.同一元素在不同化合物中化合价可能不同，如氮元素在氨中为-3价，在硝酸中为+5价。

三、化合物命名规则

1.简单化合物：根据元素的化合价和数量进行命名，如氯化钠（NaCl）、硫酸（H2SO4）等。

2.复杂化合物：根据化合物的结构和功能团进行命名，如苯甲酸（C6H5COOH）、乙二醇（C2H6O2）等。

四、化学式的应用

1.化学式在材料科学中的应用：如合金、高分子材料、纳米材料等。

2.化学式在药物研发中的应用：如药物分子结构、药物与生物大分子的相互作用等。

3.化学式在环境保护和食品安全领域的应用：如污染物检测、营养成分分析等。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《化学键的概念与类型》、《离子化合物的特点与命名》、《共价化合物的结构与性质》等，这些材料可以帮助学生更深入地理解化学键的类型和化合物的性质。

-视频资源：《化学键的形成与断裂》、《化合物的命名规则解析》、《化学式在实际应用中的重要性》等，通过视频形式直观地展示化学键的形成过程和化合物命名的规则。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关材料，加深对化学键、化合物命名规则等知识点的理解。

-观看视频资源，直观感受化学键的形成与断裂过程，以及化学式在实际应用中的重要性。

-学生可以结合自己的生活经验，寻找身边的化合物实例，分析其化学式和命名，提高理论与实际相结合的能力。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。

一、化学键的概念与类型

1.阅读材料：介绍离子键、共价键、金属键等不同类型的化学键的定义、特点及形成原理。

2.学生通过阅读，理解化学键的本质，掌握不同类型化学键的判断方法。

二、离子化合物的特点与命名

1.阅读材料：讲解离子化合物的结构、性质、命名规则等，以常见离子化合物为例进行说明。

2.学生通过阅读，了解离子化合物的特点，提高化合物命名能力。

三、共价化合物的结构与性质

1.阅读材料：介绍共价化合物的结构类型（如分子晶体、网络共价固体等），以及其物理、化学性质。

2.学生通过阅读，掌握共价化合物的结构特点，理解其性质与结构的关系。

四、化学键的形成与断裂

1.视频资源：展示化学键形成与断裂的微观过程，以实例解释化学反应中化学键的变化。

2.学生通过观看视频，直观感受化学键的形成与断裂过程，加深对化学反应本质的理解。

五、化合物的命名规则解析

1.视频资源：通过具体实例，讲解化合物命名规则，分析不同类型化合物的命名方法。

2.学生通过观看视频，提高化合物命名能力，为后续学习打下基础。

六、化学式在实际应用中的重要性

1.视频资源：介绍化学式在科学研究、工业生产、环境保护等领域的重要作用。

2.学生通过观看视频，认识到化学式的实际意义，激发学习兴趣。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了化合价的概念、表示方法和应用，掌握了化合物命名规则，了解了化学式在物质组成表示中的重要性。

-学生通过课堂讲解、案例分析、实验操作、小组讨论等环节，加深了对物质组成表示的理解。

-在课后拓展环节，学生将阅读相关材料，观看视频资源，进一步巩固所学知识，提高理论与实际相结合的能力。

2.当堂检测：

-设计一份包含选择题、填空题、解答题的检测题，以检验学生对本节课知识点的掌握程度。

-选择题：考查学生对化合价概念、化合物命名规则等基础知识的理解。

-填空题：测试学生对化学式书写、化合物命名等实际应用能力的掌握。

-解答题：要求学生运用所学知识，解决实际问题，如根据化合价书写化学式、命名特定化合物等。

3.课后作业：

-布置一份课后作业，要求学生结合生活实际，寻找身边的化合物实例，分析其化学式和命名。

-学生在完成作业过程中，如有疑问，可随时向教师请教，教师提供必要的指导和帮助。

4.评价与反馈：

-教师根据学生的课堂表现、检测成绩和课后作业完成情况，给予评价和反馈。

-针对学生存在的问题，提供针对性的辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习效果。

-鼓励学生积极参与课堂讨论，主动提问，培养他们的自主学习能力和创新意识。教学反思本节课的教学过程中，我发现学生们对化合价的概念和化合物命名规则的理解还存在一些困难。在讲授过程中，我尽量用生动的语言和具体的例子来帮助学生理解，但仍然有些学生对此感到困惑。我意识到，可能是因为这些概念比较抽象，需要更多的实践和练习来加深理解。

在实践活动中，我发现学生们对化学实验非常感兴趣，他们积极参与讨论和实验操作，这让我感到很欣慰。但我也注意到，有些学生在实验操作中存在一些问题，如化学式书写不准确、化合物命名不规范等。我需要提供更多的指导和支持，帮助他们提高实验技能。

在学生小组讨论环节，我发现有些学生积极参与讨论，表达自己的观点，但也有些学生比较内向，不太愿意主动发言。我需要更多地鼓励这些学生，创造更多的机会让他们参与到讨论中来，提高他们的参与度和表达能力。

在课后拓展环节，我提供了相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和探究。我希望这些资源能够帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。同时，我也鼓励学生在课后积极提问，我会尽力解答他们的疑问。板书设计板书设计要突出本节课的教学重点和难点，以帮助学生更好地理解和记忆。以下是我的板书设计：

1.主题：物质组成的表示（3）

2.教学重点：

-化合价的概念

-化学式的书写原则

-化合物命名规则

3.教学难点：

-化合价的表示方法

-化学式的书写技巧