小学英语教学中培养学生语感的策略

摘

要：小学英语教学中培养学生语感是提高语言运用能力的重要途径之一。教师应创设多元和谐的语境，包括情境对话、角色扮演等，鼓励学生进行多样化的语言表达;帮助学生捕捉语音特点，提升学生英语语言能力，让学生在真实交际中感知语言的应用。培养学生对语言韵律的敏感性及语言表达能力，有助于激发学生语言的兴趣，同时推动小学英语学科教育教学的可持续发展。关键词：小学英语;语感培养;语言能力;教学策略语感指学生对语言的敏感性和理解力，能准确、流利地运用语言进行交际，并形成持续的语言自觉认知。小学阶段英語学习对学生的未来成长意义重大，教师要意识到语感构建和英语思维培养在整个英语教学过程中的关键地位。在小学英语教学中，培养学生语感是提高语言运用能力和语言表达水平的重要途径。然而在传统的英语教学中，教师只重视语法和词汇记忆，却忽视了对学生语言感知的培养，因此学生英语表达交流能力较弱。所以教师应探讨运用多种教学法，有效培养学生语感，提高学生语言敏感性和运用能力。一、语境创设与语感培养语境创设是培养学生语感的重要策略之一。在小学英语教学中，教师应创设丰富多样的语境，以帮助学生感知语言的实际运用。首先，教师可以通过情境对话的方式让学生在真实交际情境中体验语言的运用。例如教师模拟购物场景，让学生扮演顾客和店员，进行购物对话，从而让学生感受到语言在实际生活中的应用;举行角色扮演活动，让学生在不同角色中表达自己的意见和情感，从而培养学生的语感和语言表达能力。其次，教师还可运用举例的教学方式，将学习内容与学生的日常生活联系起来。例如教师讲解某个单词的应用时，可以给学生提供相关例句，让学生在具体语境中理解和记忆单词的意义和用法。同时，教师还可以利用多媒体技术，给学生呈现真实的语言环境，如播放英语新闻、电影片段等，让学生在听、说、读、写的过程中感受语言的真实运用。通过丰富多样的语境创设，学生可以在实际交际中感知语言的运用，从而培养起对语言的敏感性和理解力。因此语境创设是培养学生语感的重要手段之一，应在小学英语教学中得到充分重视与广泛应用。二、音调训练与语感培养音调训练是培养学生语感的关键策略之一。在小学英语教学中，教师应注重学生对语音特点的感知和理解，实现学生语感培养的目标。首先，教师可以通过声音辨识游戏，让学生听辨不同音素的发音，帮助学生区分不同音素，并学会正确发音。其次，教师还可以通过语音模仿练习，让学生模仿教师或音频中的发音，帮助学生掌握正确的语音。除了语音训练，教师还应注重教学中语调和节奏的训练。如人教版三年级下册第一个单元“Welcomebacktoschool！”一课，教师结合教材实际教学内容进行音调训练，本课授课内容可以从巩固问候语开始，如“Welcomeback！”“Nicetoseeyou”“Nicetoseeyoutoo”接着学习自我介绍“Im…”“Imfrom…”以及问句“Whereareyoufrom？”这个单元的教学内容还涵盖了9个关键单词，如Canada，China，USA，UK，she，he，student，teacher，pupil，并重点训练了元音字母“a”的发音。在这个单元的教学内容中，教师可以将“Nicetomeetyou”这个已学过的知识点作为基础，进一步引导学生探索、模仿和练习新知识的音调、节奏，使学生更容易接受并更好地学习自我介绍。通过这种方式，学生不仅能掌握新的句型、词汇，还能在实际应用中感受到句型的音调变化和节奏感，从而更好地培养了他们的语感。通过本单元学习新学期、新学生之间的相互见面和自我介绍这样的情境，学生真实地感知了句型的意义和应用场景，提高了英语语感。此外，在小学英语教学中，音调、节奏训练对学生的听力理解也会产生积极影响。通过不断练习，听辨不同的语音特点，学生能加强听力能力，可以更快、更准确地理解口语表达。同时，通过聆听英语乐曲或观赏英语电影，学生也能提高对语音的敏感性。教师可以采用多种教学方法和资源，有效实施音调、节奏训练。例如利用多媒体教具和英语歌曲，让学生在轻松愉悦的氛围中进行训练;通过互动游戏和小组活动，增加学生学习兴趣和参与度。教师还应根据学生的英语水平和需要，有针对性地进行个性化训练，帮助学生克服语音发音的困难和错误。总体而言，音调、节奏训练是小学英语教学中必不可少的一环，可以帮助学生提高语感、口语表达和听力理解能力。通过丰富多样的训练形式和方法，学生能在愉悦的学习氛围中不断进步，成为自信、流利的英语使用者。三、语言表达与语感培养多样化语言表达是培养学生语感的重要策略之一。在小学英语教学中，教师应鼓励学生通过多种形式和方式进行语言表达，从而培养学生的语感和语言运用能力。首先，教师可以引导学生进行口头表达。通过角色扮演、小组讨论、口头报告等活动，让学生在轻松愉悦的氛围中运用所学知识，进行实际交流和表达。这样的活动不仅能够提高学生口语表达能力，还能增强学生对语言的感知理解。其次，教师可以鼓励学生进行书面表达，通过写作练习、作文比赛等形式，学生能通过文字表达自己的想法感受。在写作过程中，学生需要注意语言准确性和表达连贯性，这样的训练有助于提高学生的语言敏感性和运用能力。最后，教师还可以引导学生进行其他形式的语言表达，如绘画、漫画、歌曲创作等。通过这些创意性的语言表达方式，学生能将所学语言知识运用到实际生活中，从而增强了语言运用能力和创造力。另外，培养学生的合作精神和创新意识对其语感的形成非常重要。教师可以引导学生通过以旧带新的方式自主合作学习，不断增强创新精神。例如在教学人教版三年级下册第一单元第五课时“B-Letslearn，Letschant，Starttoread”时，教师可以设计一些团队合作活动，活动中学生可以分组进行小组讨论，共同探讨某一国家的国旗颜色或标志性建筑的特点，并准备一个英文小报告来展示他们的发现。通过“Letschant”部分，学生可以合作创作英文歌曲或口号，与其他小组进行互动交流。在“Starttoread”的环节中，学生可以合作阅读一篇简短英文文章或故事，并一起讨论文章的主题和内容，互相纠正发音。这种方式不仅有助于加强学生语言应用能力，还能让他们更好地学会与他人沟通。例如在学习国家名称时，学生可以通过学习中国和其他英语国家的国旗以及标志性建筑物来了解和分享相关知识。同时，教师可以创新设计活动，使学生逐步做到看见符合发音规律的单词能认读，听到符合发音规律的单词能拼写。这些活动不仅有助于学生在真实场景中运用英语，还能让他们更深入地理解和体验到语言魅力。四、结语总之，在小学英语教学过程中，培养学生英语语感尤为重要。英语语感是运用英语进行交流表达的基础，也是英语水平提升的关键所在。教师要结合实际英语