第一单元　单元任务研习+学案 统编版高中语文必修上册

第一单元单元任务研习(一)阅读微专题1体悟青春情怀探讨青春价值任务一再读梳理感受1.本单元的文学作品抒发的都是青春情怀,请进一步品味,研读作品所展示出的青春情怀。作品写作时间作者或主人公年龄作品反映的社会历史背景青春情怀《沁园春·长沙》1925年32岁上世纪二十年代,革命运动蓬勃发展①以天下为己任的豪情壮志《立在地球边上放号》1919年27岁“五四运动”时期②摧毁旧世界,创造新世界的强烈愿望《红烛》1923年24岁上世纪二十年代初期③爱国、奉献的赤诚《峨日朵雪峰之侧》1962年26岁赴青海参加大西北开发,遭受不公正待遇④对生命的热爱,对生命力的赞颂《致云雀》1820年28岁英国十九世纪资本主义迅速发展,人民生活苦不堪言⑤对自由的向往,对幸福生活的渴望《百合花》1958年通讯员19岁解放战争时期⑥为保护群众献身,纯朴、善良《哦,香雪》1982年香雪17岁改革开放初期,社会发生巨大变化⑦山里姑娘的自尊自爱和对现代文明的向往与追求2.请结合表格内容分析以上作者(或作品主人公)的青春特点与时代有怎样的关系?【明确】他们的青春特点都打着鲜明、典型的时代烙印。毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代,中国积贫积弱,他们为中国的崛起而奋斗,所以他们才能以天下为己任,以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在特殊时期遭受了不公正的待遇,但他并没有消沉,所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期,耳闻目睹现实中的种种黑暗、凄惨,才有了对自由的向往和对幸福生活的渴望。通讯员身处解放战争前线,对敌斗争激烈残酷,在生死攸关的时刻,表现出了宝贵、崇高的品质。香雪本来生活在闭塞的山村,是改革开放后“火车”所象征的现代文明为她打开了梦想之窗,点燃了她对现代文明向往、追求的勇气。每一代人的青春都脱离不了时代环境,唯有投身时代,心怀梦想,青春才会熠熠生辉。任务二分享深层认知3.通过感悟作品中的青春情怀,你对“青春的价值”这一话题有什么新的看法?从你最有感触的一点出发,谈谈认识,跟同学分享。【明确】示例一:青春的价值就是为理想而奋斗。理想是青春的航标,“一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风”。心中有理想,奋斗为底色,青春才会有逆风而行的勇气,闪耀出璀璨的光芒!毛泽东——叱咤风云的一代伟人,正是“问苍茫大地,谁主沉浮”的豪迈气概、“到中流击水,浪遏飞舟”的壮志豪情,造就了他异于普通书生的胸襟、气度;正是奋发向上、永不消沉的精神品质支撑着他激流勇进,永不言败!这才是青春的风范,这才是青春的价值:无论处于何种境地,不囿于迷茫痛苦,经天纬地,再造乾坤!我们成长于实现中华民族伟大复兴的新时代,更应该让青春理想与“中国梦”一起跃动,“我们都在努力奔跑,我们都是追梦人”。朝气蓬勃的青年人,为理想而奋斗的青春,永远在路上。示例二:用责任与担当书写青春之歌。青春之力,可绘时代斑斓画卷,可书历史灿烂篇章。在每个时代的紧要关头,总有热血青年以责任诠释担当,谱写一曲又一曲昂扬豪迈的青春之歌。年轻的通讯员面对危险,义无反顾地挺身而出,将手榴弹掩于身下,以生命担负起战士的责任。香雪为了自动铅笔盒,能够拿出四十个鸡蛋去交换,独自面对大山与黑夜,难道不是因为身为“台儿沟唯一考上初中的人”必须自觉担负起了解山外世界、改变落后家乡的责任?一个时代有一个时代的担当内涵。在战争年代,不畏枪林弹雨,不怕流血牺牲,是唱响青春之歌的方式;在和平年代,以创新精神竭尽才智,建设美好家园,也是青春之歌流淌出的旋律。在实现中华民族伟大复兴的新征程上,需要无数青年开拓者,担当历史的重任,让青春在新时代的广阔天地中绽放,让人生在实现中国梦的奋进追逐中展现出勇敢奔跑的英姿。阅读微专题2围绕意象,学会欣赏诗歌任务品鉴意象之美4.本单元五首诗歌风格各异,但诗人都善于运用意象来表达自己的情思。请进一步品读作品,将下面的表格填写完整。作品意象特点情感内涵抒情手法《沁园春·长沙》寒秋、万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼、苍茫大地、同学少年③意象宏大,意境开阔,格调昂扬激昂的革命热情,高远的理想情怀,以天下为己任的雄心壮志⑦借景抒情,情景合一《立在地球边上放号》①白云、北冰洋、太平洋、地球、洪涛意象壮丽,气势磅礴破旧立新的强烈愿望,蓬勃昂扬的生命力直抒胸臆《红烛》红烛由表及里,由微显著⑤燃烧自己,创造光明⑧借物抒情,托物言志《峨日朵雪峰之侧》②雪峰、太阳、山海、石砾、雄鹰、雪豹、蜘蛛博大苍凉,虚实结合⑥生命卑微,但依然努力;生命渺小,但依然蕴含强劲的生命力即事抒情,以形显神《致云雀》云雀、太阳、云霞、星星、明月、少女、萤火虫、玫瑰等④联想丰富,格调明朗,意蕴深远对自由的渴望,对光明的歌颂,为建立理想中的美好世界而勇于献身的崇高精神浪漫主义,借物抒情5.按照出现时代的不同,意象可分为古典意象与现代意象,如“戈矛”是典型的古典意象,而“火车”是典型的现代意象。找出本单元诗歌中比较典型的古典意象与现代意象并加以比较,将下面的表格填写完整。古典意象在古诗词中的一般象征义在本单元现代诗中的象征义寒秋①凄清萧瑟,哀怨伤怀生机勃勃,壮阔高远少年反衬自身的落魄失意②青春朝气,壮志凌云白云清逸自在,恬淡闲适③翻卷涌动,不断创新蜡炬④惜别、奉献,又有凄楚伤心之哀主动献身,创造光明,炽热赤诚现代意象在本单元现代诗中的象征义内涵相似的古典意象地球、太平洋视野广阔,气势雄壮,破旧立新的气魄⑤黄河之水,大江东去,金戈铁马等雄鹰、雪豹、蜘蛛⑥雄健与渺小相对,突出生命平等的理念与“生”的坚毅大鹏、野草等任务领略诗语之妙1.比起其他文学体裁,诗歌对语言的要求更高,古人判断的诗作最高境界即“意新语工”或“语意两工”(谢榛《四溟诗话》)。进一步品味本单元诗歌的语言,将下面的表格填写完整。诗人历史背景(重大事件)体现时代特征的诗句体现青春个性的诗句体现的诗人形象诗歌的语言风格毛泽东省港大罢工、农民运动粪土当年万户侯独立寒秋;挥斥方遒;到中流击水,浪遏飞舟意气风发、自信昂扬的青年革命家激昂慷慨,铿锵有力郭沫若五四新文化运动不断的毁坏,不断的创造提起他全身的力量来要把地球推倒勇敢激进、冲击旧制度的先驱者、创造者雄浑壮丽,节奏紧凑闻一多废除“二十一条”也救出他们的灵魂,也捣破他们的监狱!莫问收获,但问耕耘不怕牺牲、无私奉献的理想主义者含蓄真切,整齐和谐昌耀劳动改造石砾不时滑坡……决然跃入一片引力无穷的山海坚定信念、清醒理智的时代攀登者凝练奇崛,陌生化雪莱圈地运动荒凉的黑夜……向上,再向高处飞翔蔑视黑暗、向往光明的歌唱者、奋斗者华美生动2.根据表格内容,结合相关阅读体会,讨论、总结:现代诗歌的语言具有哪些基本特点?【点拨】现代诗歌具有以下基本特点:①口语化,散文化。摆脱了文言束缚,打破了古典诗词对仗、押韵等比较严格的要求,形式灵活自由。②含蓄凝练,讲究留白。使用意象表情达意,多用隐喻、象征,激发读者的联想、想象。③音乐性,韵律感。虽句式灵活多变,一般也不押韵,但讲究内在的节奏变化、抑扬起伏。④跳跃性,陌生化。使用成分省略、语句凝缩、语序倒置、词性转变、反常搭配等手法,创新性强,表达独特、微妙、复杂、深邃的现代生活感受。第一单元单元任务研习(二)写作微专题对点写作学写诗歌写作目标1.围绕写作要求,借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法,创作出具有一定内涵的现代诗歌。2.以写促学,进一步了解现代诗歌的表达特点和手法技巧,提高鉴赏现代诗歌的水平与能力。任务一知识储备——集腋成裘诗歌的意象与意境1.意象的内涵所谓“意象”就是主观的“意”和客观的“象”的结合,也就是融入诗人思想感情的“形象”。2.意象的类别自然意象社会意象取自大自然的借以寄托情思的物象。如《峨日朵雪峰之侧》中的“太阳”“石砾”“蜘蛛”,《致云雀》中的“云雀”诗中所咏叹的社会事物,所刻画的人物形象,所描绘的生活场景,所铺陈的社会生活情节和史实等。如《红烛》中的“红烛”思考请你用下表梳理出《沁园春·长沙》中的自然意象与社会意象。作品自然意象社会意象《沁园春·长沙》①山,林,江,鹰,鱼②百舸,同学少年,飞舟3.意象与意境的区别类别意象意境性质具体事物境界和情调呈现形式具体抽象理解方式可以感知需要体悟关系构成意境的要素依托意象而形成典例吴望尧《太阳船》中“镀金的巨船”“闪烁的白银”“灰色的波浪”“银星千颗”壮丽,辽阔,明朗,雄奇思考请写出《峨日朵雪峰之侧》一诗的意象与意境。作品意象意境《峨日朵雪峰之侧》①峨日朵之雪,太阳,山海,石砾,棕色深渊,巨石罅隙,千层掌鞋底,岩壁,蜘蛛②凝重,壮美,艰险,人与自然的和谐4.意象构成意境主要有两种情况(1)由一个意象构成一个意境。如闻一多的《红烛》,诗中只有一个意象——红烛。但这红烛已非作为日用品的红烛,而是作者心中之烛——充满热情、追求自由、创造光明的红烛。有一种热烈、激昂的艺术境界,这就是本诗的独特意境。一般咏物诗大都如此。(2)意象组合形成意境,即由多个意象构成一幅生活图景,形成一个整体意境。如林徽因的《你是人间的四月天》,这首诗由一些单个的意象——云烟、星子、细雨点、鲜妍百花等一一组合起来,便成了一幅藏情于景的美丽画面,虽不言情,但情藏景中,更显情深意浓。诗中很少直抒对春光的热爱,而是通过细雨洒花、夜夜月圆、燕在梁间呢喃等画面,把对春天的爱表达得淋漓尽致。表面上这首诗几乎句句是写景,实际上却是在抒情,引发读者无尽的审美想象,形成了诗歌美不胜收、生机盎然的意境。任务二技法引领——庖丁有道1.激活诗情我们可以从“社会”“自然”和“自我”三个角度去寻找诗情。从社会中寻找:要准确把握时代的脉搏,深入体会时代精神,如《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争风起云涌、工农运动蓬勃发展的时代,诗中充满了诗人青春时代炽热的情感和豪迈的气概。从自然中寻找:大自然丰富多彩,有声有色,有形有相,蕴含着无限的诗意,如郭沫若借“太平洋”“滚滚的洪涛”,表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。从自我中寻找:“我”的生活就是海洋,凡是有“我”生活的地方就有诗情和诗意,“我”的理想、青春、自由,“我”的喜好、忧伤、悲悯,“我”的亲情、友情、乡情……无不闪耀着动人的光辉。2.精选意象诗歌需要借助意象来抒发情思。意象具体包括人、风景、物件、动作和细节等。首先,取“象”主要有两种途径:一是来自长期的积累、阅读,如古典诗词中蕴含离别之情的“长亭”“柳”“灞桥”等意象;二是来自日常生活中呈现的事物,如周围的事物、梦中的影像和回忆中的对象等,如雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群,表达诗人奔放的激情和坚定的理想。然后,要将情思附着在“象”上。常见的有三种方式,即借景抒情、托物言志和即事抒情。借景抒情有乐景衬哀情和哀景衬乐情。如崔颢《黄鹤楼》后两联“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”,颈联的明丽之“景”与尾联的乡愁之“情”形成很大反差,是以乐景衬哀情。托物言志是通过对某种事物的描绘,借以表达个人的某种情感和思考,如闻一多的《红烛》。而即事抒情,是先叙述,然后引发抒情或思考。如《峨日朵雪峰之侧》先叙登山之艰险,后抒生命之“快慰”。最后是升华。包括意义的升华和结构技法的提升。途径主要有二:一是在关键处点染、开拓,着一字而神韵全出,如《沁园春·长沙》中“谁主沉浮”的“主”,表达了诗人雄视天下的凌云壮志;二是前后呼应或反复吟唱,前者显得结构完整,后者则感情热烈,能看到情思动态的流动过程,闻一多的《红烛》即属后者。思考请简要分析《诗经·采薇》中“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏”的景情反衬法。答:_______________________________________________________________答案:当初征夫应征不得不离开家的时候,青青的杨柳依依随风飘动,是以乐景写哀情;现在能够高高兴兴回到家乡,纷纷大雪却漫天飞舞,是以哀景写乐情。3.锤炼语言一是要注意语言的凝练、含蓄,富于联想和想象;二是要注意巧用比喻、拟人等修辞手法。思考下面是冯至诗作《南方的夜》的第一节,请简要分析其艺术手法。我们静静地坐在湖滨,听燕子给我们讲讲南方的静夜。南方的静夜已经被它们带来,夜的芦苇蒸发着浓郁的热情——我已经感到了南方的夜间的陶醉,请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。答:_________________________________________________________________________________________________________________________________答案:诗人首先将燕子拟人化,借燕子之口来表达对南方的夜的热爱之情。然后运用以小见大的手法,通过对“芦苇”意象的营造,传达出南方的夜的“热情”,将浓烈的感情寄寓其中。任务三对点写作——牛刀小试青春之美,在人的一生中是弥足珍贵的。结合本单元诗作和能够引发你思考的其他作品,发挥想象写一首诗,抒写你的青春岁月,给未来留下宝贵的记忆。【写作指导】要选取和“青春”有关的场景、细节,可以借鉴本单元诗作的表现手法,使用恰当的意象,注意语言的形象性、音乐性和节奏感。写之前可以进一步研读一下本单元的五首诗作,品味诗作的思想感情、意象、手法等,然后可以仿写,也可以原创。写完后,可以先在小组内交流,互相品评,提出意见,然后修改完善,选出小组代表,和全班同学分享自己的诗作。【参考例文】青春是一团火有一团火是这样:没人看到,却知道,它正烧得旺。它炙烤着我们的肉和灵,让心变得坚强。它烧得人不安,烧得人躁动,烧得人想放声大喊:天涯海角我都要去闯!这火,一天比一天高,一天比一天旺,一天比一天耀眼,直到它的光盖过了太阳!突然,它熄灭了,只留下一地灰烬,值得一辈子珍藏。它让我跌尽跟头,吃尽苦头,也让我展尽锋芒。不必问当时如何模样,如今也都含笑收场。有一团火是青春,有一团火