02 6 藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

026藤野先生2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《藤野先生》是2024-2025学年八年级语文上册（河北专版）的一篇重要课文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。本章节主要包括以下内容：

1.介绍藤野先生的生平和成就，以及作者与藤野先生的交往过程。

2.通过具体事例，描绘藤野先生严谨治学、关爱学生的品质。

3.分析文章的表达方式，如记叙、议论、描写等，以及文章的结构安排。

4.探讨文章所传达的深刻含义，引导学生感悟人生哲理。

5.紧扣课文，进行课后练习和拓展阅读，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《藤野先生》，培养学生准确、流畅地表达自己的思想和情感的能力，提高学生运用语言文字进行交流的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析文本，培养批判性思维和创造性思维，学会从多角度、多层次思考问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习课文，使学生深入理解我国优秀传统文化，增强民族自豪感，树立正确的价值观。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本的审美价值，培养高雅的审美情趣，激发学生的创造力和想象力。教学难点与重点1.教学重点：

①理解并掌握课文《藤野先生》的主要内容，包括藤野先生的生平事迹和作者与藤野先生的关系。

②分析课文中的关键语句和段落，理解其含义和作用，以及如何通过这些语句和段落表现人物形象和主题思想。

③学习并运用课文中的描写手法，如细节描写、心理描写等，提升自己的写作能力。

2.教学难点：

①深入理解课文中的象征意义和深层含义，如“藤野先生”这一形象在文中的象征意义。

②掌握课文的结构布局和作者的写作意图，理解作者如何通过记叙、议论、描写等手法表达自己的情感和观点。

③指导学生运用批判性思维，从多个角度分析课文，提出独到的见解，形成自己的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解课文内容，帮助学生理解文本的主题和人物形象。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨课文中的深层含义和作者的情感态度，激发学生的思维活力。

3.案例分析法：选取课文中的经典段落进行深入分析，让学生学会如何鉴赏文学作品。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课文重点内容、人物关系图等，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：利用教学软件进行课堂互动，如在线问答、小测验等，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加对课文背景和相关知识的了解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道鲁迅先生吗？他的作品有哪些特点？今天我们要学习的是他的散文《藤野先生》，大家猜猜这篇文章会讲述什么内容？”

展示一些鲁迅先生的照片和作品封面，让学生初步感受鲁迅先生的文学魅力。

简短介绍《藤野先生》的背景和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《藤野先生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《藤野先生》的基本内容，理解课文结构与主题。

过程：

讲解《藤野先生》的作者鲁迅先生及其文学地位。

详细介绍课文的结构，包括开篇、主体和结尾部分，以及各部分的作用。

3.《藤野先生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解课文的人物形象和主题思想。

过程：

选择几个典型的段落进行分析，如藤野先生的形象描写、作者与藤野先生的关系等。

详细介绍每个段落的背景、特点和意义，让学生全面了解《藤野先生》的文学价值。

引导学生思考这些段落对实际生活或学习的启示，以及如何运用课文中的描写手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文学鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论，如“藤野先生的品质对当代学生的启示”。

小组内讨论话题的内涵、意义以及与现实生活的联系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《藤野先生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、讨论过程及结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《藤野先生》的文学价值。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的结构、人物形象、主题思想等。

强调《藤野先生》在现实生活和学习中的价值，鼓励学生进一步探索和应用文学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.作者背景及文学地位

-鲁迅先生简介：中国现代文学的奠基人，著名作家、思想家、文学评论家。

-《朝花夕拾》简介：鲁迅先生晚年的散文集，收录了作者童年、少年、青年时期的回忆性散文。

2.课文内容梳理

-文章结构：开篇、主体、结尾

-开篇：介绍藤野先生的生平和成就

-主体：描述作者与藤野先生的交往过程，展现藤野先生的品质

-结尾：表达作者对藤野先生的怀念之情

-人物形象：藤野先生

-严谨治学：认真备课、一丝不苟

-关爱学生：关心学生的学业和生活，给予真诚的帮助

-品德高尚：正直、敬业、无私

-主题思想：对藤野先生的敬仰和怀念，对教育事业的赞美

3.语言特色与修辞手法

-记叙：详细描述作者与藤野先生的交往过程，展现人物形象

-议论：通过作者对藤野先生的评价，表达对教育事业的赞美

-描写：细腻地描绘藤野先生的言行举止，展现其品质

-拟人：将藤野先生的教育事业比喻成“燃烧自己，照亮别人”的明灯

-对比：通过对比藤野先生与其他教师的不同，突出其独特品质

4.课后练习与拓展阅读

-课后练习：根据课文内容，设计一些关于人物形象、主题思想、语言特色等方面的问题，让学生进行思考和解答。

-拓展阅读：推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以了解更多关于鲁迅先生的文学思想和创作风格。

5.教学延伸

-教育事业的重要性：引导学生认识到教育事业对国家和社会发展的贡献，激发学生对教育事业的热爱。

-师德教育：通过学习藤野先生的品质，教育学生树立正确的师德观念，成为一名合格的教育工作者。

-人文素养的培养：通过学习鲁迅先生的作品，提高学生的人文素养，培养他们的审美情趣和道德情操。

6.教学反思

-教学效果评估：通过课后作业、课堂表现等方面，评估学生对课文的理解和掌握程度。

-教学方法改进：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。

-教学内容的拓展：结合学生的兴趣和需求，适当拓展教学内容，激发学生的学习兴趣。内容逻辑关系1.课文主题与人物形象

①课文主题：课文围绕对藤野先生的怀念，展现了一位严谨治学、关爱学生的教师形象，表达了作者对教育事业的赞美和对恩师的感激之情。

②人物形象：通过具体事例描绘藤野先生的形象，如“藤野先生是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠书”，展现了藤野先生的严谨和敬业。

③重点句子：如“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是对于我的鼓励，大而言之，是对中国学生的希望”，揭示了藤野先生对学生的关爱和对教育事业的执着。

2.语言特色与修辞手法

①语言特色：课文语言简洁明了，记叙与议论相结合，生动展现了人物形象和主题思想。

②修辞手法：运用对比、拟人等修辞手法，如“他的面容在我的眼前一直不能忘记，仿佛是昨天才分别”，增强了语言的表现力。

③重点词语：如“热心的希望”、“不倦的教诲”等，体现了鲁迅先生对藤野先生的尊敬和感激。

3.结构安排与表达方式

①结构安排：课文采用总分总的结构，开篇总述藤野先生的成就，中间具体描述作者与藤野先生的交往，结尾总结全文，表达对藤野先生的怀念。

②表达方式：课文以记叙为主，议论为辅，通过具体事例表现人物形象，通过作者的内心感受展现主题思想。

③重点段落：如课文中描述藤野先生教授解剖学部分的段落，通过详细记叙，展现了藤野先生的严谨教学态度和对学生的关怀。教学反思与总结这节课我们从鲁迅先生的《藤野先生》中领略了一位严谨治学、关爱学生的教师形象，同时也感受到了作者对恩师的怀念和对教育事业的赞美。回顾整个教学过程，我想就教学方法、策略、管理等方面进行一些反思。

在教学过程中，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法等，力求激发学生的学习兴趣和主动性。通过课堂提问和小组讨论，我发现学生们对《藤野先生》这篇课文产生了浓厚的兴趣，他们能够积极参与到课堂中来，表达自己的观点和感受。但同时，我也发现有些学生在讨论过程中可能过于关注自己的观点，而忽略了倾听他人的意见。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的倾听和合作能力。

策略方面，我通过分析课文的结构、人物形象和主题思想，帮助学生更好地理解文本。在讲解课文时，我尽量使用简洁明了的语言，以便于学生理解和记忆。然而，我也发现有些学生在理解课文内容时仍存在一定的困难，这可能是因为他们对鲁迅先生的文学风格不太熟悉。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当引入鲁迅先生的其他作品，帮助学生更好地了解他的文学风格和思想内涵。

在课堂管理方面，我尽量营造一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生提问和发表自己的看法。但在实际操作中，我发现有时课堂纪律仍需进一步加强。为了改善这一状况，我计划在今后的教学中，更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课的教学效果总体上是好的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了一定的收获。他们不仅了解了《藤野先生》这篇课文的内容，还学会了如何欣赏文学作品，提高了自己的审美情趣。但同时