23 纸船和风筝 说课稿 -2024-2025学年语文二年级上册统编版

23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23纸船和风筝说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版设计意图本课旨在通过《纸船和风筝》这篇课文的学习，引导学生感受作者对童年生活的美好回忆，培养学生的审美情趣和想象力。通过朗读、默读、讨论等教学方法，让学生在理解课文内容的基础上，体会作者的情感，激发学生对生活的热爱和对美好的追求。同时，注重培养学生的语言表达能力和文学素养，为今后的语文学习打下坚实的基础。核心素养目标1.培养学生审美感知，通过观察纸船和风筝，感受自然之美。

2.增强学生想象力和创造力，鼓励学生发挥想象，创作自己的纸船和风筝故事。

3.提升学生语言表达，通过朗读和写作，学习运用生动形象的语言描述事物。

4.强化文化自信，引导学生了解传统节日和民间艺术，增强民族自豪感。重点难点及解决办法重点：1.理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念之情。

2.学习运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。

难点：1.理解文中“纸船”和“风筝”的象征意义。

2.将想象力和创造力融入创作，形成有特色的纸船和风筝故事。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容。

2.结合课文中的修辞手法，进行实际运用练习，提升学生的语言表达能力。

3.利用多媒体展示纸船和风筝的制作过程，激发学生的兴趣，引导他们发挥想象力进行创作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《纸船和风筝》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如纸船和风筝的制作过程，以及相关的节日图片。

3.实验器材：准备纸、剪刀、胶水等材料，供学生制作纸船和风筝。

4.教室布置：设置讨论区，摆放制作纸船和风筝的操作台，营造轻松愉快的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它们有什么特别的地方？”

-学生回答后，教师简要介绍纸船和风筝的起源、文化意义。

-提问：“你们有没有自己制作过纸船或风筝？想不想在课堂上和大家分享你们的制作过程？”

-学生分享，教师总结并引出本节课的主题——《纸船和风筝》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读课文《纸船和风筝》，学生跟读。

-分段讲解课文内容，引导学生理解作者对童年生活的怀念之情。

-提问：“作者为什么会对纸船和风筝产生如此深的感情？”

-学生回答，教师总结并强调纸船和风筝在作者心中的象征意义。

-讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的语言魅力。

-分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对纸船和风筝的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示纸船和风筝的图片，让学生发挥想象力，用比喻、拟人等修辞手法描述它们。

-学生分组练习，教师巡视指导。

-各组派代表分享作品，全班评价。

-教师点评，总结修辞手法的运用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调纸船和风筝的文化意义以及修辞手法的运用。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？你们有什么收获？”

-学生回答，教师总结并鼓励学生在生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：回家后，用比喻、拟人等修辞手法写一篇关于纸船或风筝的短文。

-要求：字数不限，内容积极向上，表达真情实感。

-提醒学生注意书写规范，下次课分享自己的作品。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸船和风筝的历史背景：介绍纸船和风筝的起源、发展历程以及在不同文化中的意义。

-传统节日与纸船、风筝的关系：探讨纸船和风筝在端午节、儿童节等节日中的文化内涵。

-纸船和风筝的制作工艺：展示不同地区纸船和风筝的制作方法，如福建南靖的纸船、山东潍坊的风筝等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《中国古代风筝》、《纸船的故事》等，了解纸船和风筝的历史和文化。

-观看纪录片：如《中国节日》、《中国非物质文化遗产》等，感受纸船和风筝在传统节日中的文化地位。

-参观博物馆：如中国风筝博物馆、中国纸文化博物馆等，实地了解纸船和风筝的制作工艺。

-亲子活动：家长和孩子一起制作纸船和风筝，增进亲子关系，同时了解传统文化。

-社会实践：组织学生参观制作纸船和风筝的工艺坊，了解传统工艺的魅力。

-创作活动：鼓励学生以纸船和风筝为主题，进行绘画、写作等创作，表达自己的情感和创意。

-研究性学习：引导学生对纸船和风筝的历史、文化、工艺进行深入研究，撰写研究报告。

-文化交流：与其他学校或社区开展纸船和风筝文化交流活动，增进了解和友谊。

-环保教育：结合纸船和风筝的制作，引导学生了解环保知识，倡导绿色生活。教学反思与总结今天这节课，我带着同学们一起走进了《纸船和风筝》的世界，感受了作者对童年生活的美好回忆。通过这节课，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方是能够激发学生的兴趣。我发现，当孩子们看到纸船和风筝的图片时，他们的眼睛都亮了起来，这让我意识到，贴近学生生活经验的素材能够很好地吸引他们的注意力。在讲解课文时，我尽量用生动形象的语言，让学生们仿佛能看见纸船在水中飘荡，风筝在蓝天中飞翔，这样的教学方式让孩子们更容易理解和感受。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让孩子们在互动中学习。我发现，这种方式不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。在讨论过程中，孩子们能提出很多有创意的想法，这让我感到非常欣慰。

然而，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解比喻、拟人等修辞手法时，我发现部分学生理解起来有些吃力。这可能是因为他们对这些修辞手法不太熟悉，所以在运用时显得有些生疏。针对这个问题，我计划在今后的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地掌握这些修辞手法。

此外，课堂管理方面也存在一些问题。在分组讨论时，个别学生显得有些纪律松散，这影响了整个小组的讨论效果。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

在知识、技能和情感态度方面，我认为学生们都有所收获。他们在理解课文内容、运用修辞手法以及表达自己的情感方面都有了明显的进步。特别是在创作环节，很多学生的作品都充满了想象力和创意，这让我看到了他们无限的潜力。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解修辞手法时，可以结合具体实例，让学生在实际运用中学习。

2.加强课堂纪律管理，通过设立奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动。

3.在课后，可以通过布置一些相关的作业，让学生有更多的时间和空间去练习和巩固所学知识。

4.鼓励学生多参与课外活动，如参观博物馆、工艺坊等，以拓宽他们的知识面和视野。板书设计①本文重点知识点：

-纸船和风筝的象征意义

-作者对童年生活的怀念

-比喻、拟人等修辞手法的运用

②关