福建省福州市长乐区2023-2024学年七年级下学期期末语文试题（解析版）

2023-2024学年第二学期期末阶段反馈练习七年级语文（完卷时间：120分钟；满分：150分）友情提示：所有答案都必须填在答题卡相应的位置上。一、积累与运用（23分）1.根据语境，补写出古代诗文名句。诗文之美，美在画面。那是“出淤泥而不染，__________”（周敦颐《爱莲说》）的纯洁，是“__________，草色入帘青”（刘禹锡《陋室铭》）的清幽。诗文之美，美在情感。那是“__________，__________”（龚自珍《己亥杂诗（其五）》）的奉献情怀，是“会当凌绝顶，__________”（杜甫《望岳》）的豪迈气概。诗文之美，美在理趣。那是“__________，柳暗花明又一村”（陆游《游山西村》）中事物消长变化的道理，是“__________，__________”（王安石《登飞来峰》》）中“只有站得高，才能看得远”的哲思。【答案】①.濯清涟而不妖②.苔痕上阶绿③.落红不是无情物④.化作春泥更护花⑤.一览众山小⑥.山重水复疑无路⑦.不畏浮云遮望眼⑧.自缘身在最高层【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“濯、痕、疑、遮”等字词容易写错。2.阅读下面的文字，按要求作答。在国家走向独立富强的发展历程中，（）出许许多多的爱国志士。爱国诗人闻一多，为给我们①（shuāi）微的民族开一剂救济的文化药方，（）地钻探古代典籍；著名科学家邓稼先为我国核武器事业奉献了毕生心血，（），死而后②（yǐ）；航天英雄杨利伟冒着生命的危险，经历了惊心动③（pò）的太空飞行，成就中国“太空第一人”的壮举。我们要继续前辈们的光荣传统，为民族复兴而努力学习。（1）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（）A.浮现前赴后继鞠躬尽瘁B.涌现夜以继日鞠躬尽瘁C.浮现夜以继日视死如归D.涌现前赴后继视死如归（3）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。【答案】（1）①衰②已③魄（2）B（3）我们要继承（发扬、赓续）前辈们的光荣传统，为民族复兴而努力学习。【解析】【小问1详解】本题考查根据拼音写汉字。①衰微（shuāiwēi）：指（国家、民族等）衰落，不兴旺。也可以指事物逐渐衰落，失去盛势。“shuāi”写作“衰”。②死而后已（sǐérhòuyǐ）：死了以后才罢手。形容为完成一种责任而奋斗终生，至死不渝。“yǐ”写作“已”。③惊心动魄（jīngxīndòngpò）：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人惊骇紧张到极点。“pò”写作“魄”。【小问2详解】本题考查词义辨析。第一空：浮现：指具体的事物在眼前显现出来。涌现：指（人和事物）大量地出现。根据文章内容，“在国家走向独立富强的发展历程中”，这里强调的是在国家发展的历程中，爱国志士们大量地出现，因此“涌现”更为恰当。第二空：前赴后继：前面的冲上去了，后面的紧跟上来。形容不断投入战斗，奋勇冲杀向前。夜以继日：形容日夜不停。多指工作或学习等。根据后文“为给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”，这里描述的是闻一多先生日夜不停地钻研古代典籍，所以“夜以继日”更符合语境。第三空：鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。视死如归：把死看得像回家一样平常。形容不怕牺牲生命。根据前文“著名科学家邓稼先为我国核武器事业奉献了毕生心血”，这里强调的是邓稼先先生竭尽心力地为国家奉献，所以“鞠躬尽瘁”更为贴切。故选B。【小问3详解】本题考查辨析并修改病句。文中画横线的句子“我们要继续前辈们的光荣传统，为民族复兴而努力学习”存在的语病是搭配不当。“继续”一词通常用于表示某种活动或状态的持续，而“传统”是一种已经存在并需要被传承或发扬的文化或习惯，这里用“继续”来搭配“传统”不恰当，应改为“发扬、赓续、继承”。修改后的句子应为：我们要继承（发扬、赓续）前辈们的光荣传统，为民族复兴而努力学习。3.请从《骆驼祥子》《海底两万里》中选择一部，仿照下面示例完成《名著阅读作业检查单》。示例：作业要求名著《朝花夕拾》我读过，知道这本书的主要内容回忆了青少年时代的生活经历，介绍藤野先生、寿镜吾先生等往昔亲友和师长，叙写无常救人反遭毒打、父亲的病一步步恶化等事件。我读得很认真，清晰地记得书中的细节阿长睡觉时伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得“我”没有余地翻身。【答案】示例一：名著：《骆驼祥子》主要内容：人力车夫祥子来到城市，渴望以自己的诚实劳动，创立新的生活，历经“三起三落”，最终希望破灭，厌恶劳作，陷入更加苦难的深渊。细节：①祥子买了自己的第一辆车后，手抖得厉害，对着光亮的车照自己的脸。②堕落后的祥子低着头，弯着背，不理别人的打骂，留神在地上找，看有没有值得拾的烟头。示例二：名著：《海底两万里》主要内容：博物学家和生物学家阿龙纳斯及其仆人康塞尔，和鱼叉手尼德•兰一起，随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底。细节：①我们在海底平原散步时，水母伸出天蓝色触须，一连串地飘在水中。②价值千万的珍珠比椰子还大。【解析】【详解】本题考查识记名著相关情节内容。《骆驼祥子》是老舍的作品，主要讲述了旧北京人力车夫祥子的悲惨故事。祥子来自农村，他勤劳、坚忍，梦想着通过自己的努力买上一辆属于自己的车，过上自给自足的生活。然而，社会现实的残酷一次次打击着他，他的梦想一次次破灭，最终他沦为了社会的牺牲品，失去了生活的希望和动力。《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳的科幻小说。故事主要讲述了博物学家阿龙纳斯、其仆人康塞尔和鱼叉手尼德·兰一起随鹦鹉螺号潜艇船长尼摩周游海底的故事。他们遇到了许多罕见的海底动植物和海底洞穴、暗道和遗址等，经历了各种奇遇和惊险，最终成功脱险，将海底的秘密公之于众。再根据示例中“我读过，知道这本书的主要内容”“我读得很认真，清晰地记得书中的细节”可知，完成《名著阅读作业检查单》时，要先介绍该书的主要内容，再从中选择一细节，向大家介绍。据此从《骆驼祥子》《海底两万里》中选择一部向大家介绍即可。示例：名著：《海底两万里》主要内容：博物学家阿龙纳斯与他的仆人康塞尔以及鱼叉手尼德·兰，因意外被一艘名为鹦鹉螺号的潜艇俘获，随后与神秘的船长尼摩一同展开了一场惊心动魄的海底冒险。他们穿越了广阔的海洋，见识了海底世界的奇妙与瑰丽，也遭遇了种种未知的危险与挑战。细节：珊瑚虫们聚集在一起，形成了五彩斑斓的珊瑚礁，宛如海底的花园，让人目不暇接。它们的形态各异，有的像树枝般分叉，有的如同蘑菇般耸立，还有的呈现出细腻的褶皱和纹理，每一处都散发着迷人的光彩。二、阅读（67分）（一）（7分）阅读下面的古诗，完成下面小题。城南（其一）【宋】曾巩雨过横塘①水满堤，乱山高下②路东西③。一番桃李花开尽，惟有青青草色齐。【注】①横塘：古塘名。②乱山高下：群山高低起伏。③路东西：分东西两路。4.结合注释，描绘诗歌一、二句呈现的画面。5.三、四句将桃花、李花容易凋谢与小草青色持久进行对比，这蕴含着怎样的哲理？【答案】4.示例：大雨过后，横塘（池塘）里的水涨起来了，与堤岸齐平。高低起伏的群山上，雨水分东西两路奔流（倾泻）而去。5.示例一：有些事物即使华美艳丽，却如此娇弱易催；有些事物纵然朴素无华，生命力却极其强大。示例二：万物都有其各自的舞台，没有谁能够长盛不衰，也没有谁会永远沉寂。【解析】【4题详解】本题考查描绘诗句画面。“雨过横塘水满堤”这句诗描述了雨后横塘景象，其中“雨过”说明是雨后，“横塘”是具体的地点，“水满堤”则形象地描绘了雨水使塘水上涨，几乎要漫过堤岸的情景。“乱山高下路东西”这句诗则进一步描绘了远处的山景，“乱山高下”形容群山高低起伏、错落有致，“路东西”则指出山间的小径分别向东、西两个方向延伸。根据诗句的描述，可以想象出一个被雨水滋润过的横塘，塘水清澈，水位上涨，几乎与堤岸齐平，形成一片宁静而充满生机的景象。接着，将视线拉远，看到远处的群山。这些山峦高低起伏，形态各异，宛如一幅淡雅的水墨画。山间的小径在雨后的清新中更显幽静，它们蜿蜒曲折，分别向东、西两个方向延伸，引人遐想。据此组织语言描述即可。示例：雨后横塘，水波盈盈满溢堤岸，一片宁静清新。群山错落，小径东西延伸，尽显雨后山林的幽远与宁静。【5题详解】本题考查理解分析诗句内容。“一番桃李花开尽”中“一番”指的是某一段时间或某个季节，“桃李花开尽”则描绘了桃花和李花在这一时期已经全部盛开的景象，并且暗示了它们随后会迅速凋零的过程。桃花和李花都是春季里常见的花卉，它们以其绚烂的色彩和短暂的花期而著称，往往象征着青春、美丽和易逝。“惟有青青草色齐”与前句形成鲜明对比，这句诗描绘了另一种生命力顽强、持久不变的景象——青草。无论季节如何变迁，青草总是保持着它那鲜亮的绿色，生机勃勃，不屈不挠。这里的“青青”形容了草色的鲜亮和生机，“草色齐”则强调了草地的一片翠绿，没有因为季节的更替而有所改变。据此可知，桃花、李花以其绚烂的色彩和短暂的花期展现了生命的华美与脆弱，而青草则以持久的绿色和顽强的生命力展现了生命的坚韧与强大。但从另一个角度看，自然界中不同生命形态有所差异，每个生命都有其独特的价值和意义，它们在不同的时间和空间中展现着自己的风采。桃花、李花虽然绚烂一时，但它们的凋零也是自然界循环往复的一部分；而青草虽然看似平凡无奇，但它却以持久的生命力在自然界中占据着不可或缺的位置。据此作答即可。（二）（16分）阅读下面的文言文，完成下面小题。【甲】活板（节选）沈括若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。【乙】造竹纸宋应星凡造竹纸，事出南方，而闽省独专其盛。当笋生之后，看视山窝深浅，其竹以将生枝叶者为上料。节届芒种，则登山砍伐。截断五七尺长就于本山开塘一口注水其中漂浸。恐塘水有涸时，则用竹枧①通引，不断瀑流注入。浸至百日之外，加功槌洗，洗去粗壳与青皮。其中竹穰形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆，入桶下煮，火以八日八夜为率。（选自《天工开物》，有删减）【注】①竹枧（jiǎn）：毛竹做的水管或水槽。6.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.截断五七尺/长就于本山开塘/一口注水其中漂浸B.截断五七尺/长就于本山开塘一口/注水其中漂浸C截断五七尺长/就于本山开塘/一口注水其中漂浸D.截断五七尺长/就于本山开塘一口/注水其中漂浸7.根据语境或方法提示，解释下列加点词。（1）则第二板已具__________（2）瞬息可就__________（3）恐塘水有涸时__________（方法提示：组词法）8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）每韵为一帖，木格贮之。（2）其竹以将生枝叶者为上料。9.读完选文，小语和小文有了下面的对话。请根据选文补全他们对话内容。小语：【乙】文最后一句“火以八日八夜为率”的“率”是个多音字，我无法确定它的读音。你会吗？小文：我查了文言文字典。它读“shuài”时有五种解释：①<名>捕鸟的网。②<动>遵循；遵从。③<动>率领；带领。④<副>大概；大致。⑤<副>一概；都。它读“lǜ”时解释为：<名>一定的标准和比率。我们可以根据词义判断读音。小语：我能确定了，“率”在这里应该读作___________。小文：是啊，光是煮就要八天八夜。造竹纸的工序真不简单：砍竹截断——___________——加功槌洗——___________——入桶下煮。小语：印刷术和造纸术都是我国古代四大发明之一，这两篇选文都赞颂了__________。【答案】6.D7.①.准备（好了）②.完成③.干涸8.（1）每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。（2）那些将要生枝叶的竹子是造纸的上等材料。9.①.lǜ②.开塘漂浸③.石灰涂浆④.我国古代劳动人民的高度智慧（创造精神）【解析】【6题详解】本题考查文言文断句。句意：将竹子截断成五到七尺长，然后在山中挖一个池塘，注入水，将竹子放入其中浸泡。“截断五七尺长”中“截断”是动词，“五七尺长”是补语，补充说明截断的长度。如果断在“五七尺”后，则“长”字成为孤立成分，不符合语法规则。因此，“截断五七尺长”应视为一个整体，表示将竹子截断到五到七尺的长度，句意完整；“就于本山”是介词短语作状语，修饰“开塘一口”，故“就于本山开塘一口”为一个整体，应停顿；“注水其中漂浸”中“注水其中”是动宾结构，“漂浸”是动词，表示浸泡的动作。正确的断句为：截断五七尺长/就于本山开塘一口/注水其中漂浸。故选D。【7题详解】本题考查理解文言实词的含义。（1）句意为：第二块板上的字也已经准备好了。具：准备（好了）。（2）句意为：很快就可以完成。就：完成。（3）在“恐塘水有涸时”这句话中，要解释的是“涸”。根据组词法，我们可以联想到与“涸”相关的常见词汇，如“干涸”。在这里，“涸”就是取了“干涸、枯竭”之意。所以，“恐塘水有涸时”的意思是为了避免塘中的水有干涸的时候。【8题详解】本题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。（1）句重点词：每韵，每个韵部；为一帖：分类成一份或一贴；木格：用木格；贮：储存。（2）句重点词：其：代指竹子；上料：上等原料。【9题详解】本题考查理解文言实词含义及分析文章内容。第一空：【乙】文最后一句“火以八日八夜为率”意思是：通常要煮八天八夜，在这里，“率”被用来表示煮竹子所需时间的固定标准或比率，即八天八夜。因此这里的“率”解释为“一定的标准和比率”，再根据字典中的解释“它读‘lǜ’时解释为：<名>一定的标准和比率”可知，“率”在这里应该读作lǜ。第二、三空：这两空要求将造竹纸的过程补充完整。根据第二空前后“砍竹截断”“加功槌洗”可知，空内所填应是概括“截断五七尺长，就于本山开塘一口，注水其中漂浸。恐塘水有涸时，则用竹枧通引，不断瀑流注入”相关内容。此处说明截断后的竹子需要在水中浸泡很长时间，以达到软化和去除杂质的目的。因此，这一步是“开塘漂浸”。根据第三空前后“加功槌洗”“入桶下煮”可知，空内所填应是概括“洗去粗壳与青皮。其中竹穰形同苎麻样，用上好石灰化汁涂浆”相关内容。在洗涤之后，需要用优质的石灰水涂浆，这是为了对竹子进行进一步的处理，因此，这一步是“石灰涂浆”。第四空：【甲】主要介绍了活字印刷术的高效与便捷。文中详细描述了活字印刷的过程，展示了活字印刷术在提高印刷效率、降低印刷成本方面的巨大优势。【乙】则详细记录了竹纸的制造过程。从砍竹截断、浸泡百日、加功槌洗、石灰涂浆到入桶下煮，每一步都体现了古代劳动人民的智慧和勤劳。这个复杂而精细的造纸过程，不仅展示了古代中国在造纸技术上的高超水平，也反映了人们对生活质量的追求和对文化传承的重视。综合两篇选文的内容，我们可以得出：这两篇选文都赞颂了我国古代劳动人民的智慧和勤劳。无论是活字印刷术还是造纸术，都是我国古代人民在长期实践中创造出来的伟大发明，它们不仅推动了社会的进步和发展，也对后世的科技和文化产生了深远的影响，展现了我国古代敢于创新的风貌。据此作答即可。【点睛】参考译文：【甲】如果只印两三本，并不算简便；如果印几十几百甚至上千本，那就极其快速了。通常准备两块铁板，一块用于印刷，一块同时排布好字，第一块板印刷完毕，第二块板上的字也已经准备好了，两块板交替使用，很快就可以完成。每一个字都有好几个印模，比如“之”、“也”等字，每个字都有二十多个印模，以备一块板内有重复的字时使用。不用的时候，就用纸条标记起来，每个韵部做一个标签，用木格（分别）贮存这些活字。如果有生僻字平时没有准备的，就马上刻制，用草火烘烤，很快就可以制成。【乙】制造竹纸的技术主要出自南方，而福建省在这一领域尤为突出。当竹笋生长之后，根据山窝的深浅来选择竹子，那些将要生枝叶的竹子是造纸的上等材料。到了芒种时节，就上山砍伐。将竹子截断成五到七尺长，然后在山中挖一个池塘，注入水，将竹子放入其中浸泡。为了避免塘中的水有干涸的时候，就用竹制的管道引水，使瀑布的水不断注入。浸泡超过一百天之后，再进行捶洗，洗去粗壳和青皮。这时，竹子的内层（竹穰）就像苎麻一样，用优质的石灰水涂浆，然后放入桶中煮，通常要煮八天八夜。（三）（21分）阅读下面的文字，完成下面小题。回忆与李霁野先生的交往杨建民①作为一个身处僻地的普通教师，我却在很长一段时间，得到尊敬的李霁野老人亲切的帮助，这是我无法忘怀的。②1985年七八月份的一天，朋友向我推荐一本窄窄小小的册子《给少男少女》。说实在的，书名并没有引起我的重视。③回到家，不料，我一读便不能放手。该书是李霁野先生四十年代给青年学生的几次谈话稿集成，它针对青年的特点，谈人生，谈读书……内容丰富，言辞恳切，加之文字保留了谈话特色，自然朴素，读来如闻作者娓娓道来，十分吸引人。我一口气就读完了它。④第二天，我把读书后的感受写成一篇短文，抄出一份寄给《博览群书》杂志编辑部。毕后又想，能否让李霁野先生知道青年们对该书的喜爱之情呢？我便又抄出一份，不知天高地厚地直接寄给李先生，并在信中希望能得到一册由他签名的《给少男少女》。⑤信寄出没几天，我便接到李先生的回信。这是我接到先生的第一封信，至今还珍藏着。信中说：“（给少男少女）是四十年前的讲稿，听朋友们劝告重印，居然还有人不厌读，我自然高兴……八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰。”当时，先生手头已没有了这本书，可他将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》。⑥第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生。⑦永远忘不了那时见到的李先生。他的发须全白了，连眉毛也白了。身着极宽松、软薄的便装，走路缓缓的，但面色很红润，在白的发须的映衬下，更显得鲜明。他脸上是极诚恳而和蔼的笑，我一下子将那个娓娓谈心的智者与眼前这位老人合为一体。⑧先生给我倒一杯清茶，我忙接过。那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。先生的书桌靠在窗户边上，桌面是刚刚放下的笔和一堆堆的稿子，先生将手头的一叠推开，谈话便开始了，我们谈《给少男少女》，谈他健朗的身体，谈鲁迅先生……⑨我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访。先生送出房门，又要送出大门。几番都推却不过。出了大门，先生说：“今天很高兴的。”对着恳挚的老人，我颇激动，捧起先生温热的手，道一声珍重，便赶紧离开。匆匆走了几十步，就要拐道口了，我忍不住又回过头，呵——李先生仍站在那里，手轻轻地扬起；阳光照着雪白的须发，映着充满笑意的红颜，为眼前慈祥的哲人敷一层彩色。我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……⑩从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看。⑪不久，李先生将稿子挂号寄回。我打开一看，见到上面有先生颇费心力的修改。修改的部分，除去一些史实的订正和字眼的调整，大部分都是如李先生附信中所说：“我删去些过誉之词……”其中，“知道他是鲁迅先生的一位朋友，是一位著名的翻译家和作家”这样的句子也被先生全数划掉；甚至评述《给少男少女》时说“其中涉及范围很广……叫人不忍释手”等也被划去。在李先生，真诚谦逊的态度一目了然；在我自己，也体会到为人为文的朴素风格。这一点我至今仍然受用着。⑫与李先生结识，出于偶然。但我从先生作品及人格中汲取的营养，是非常宝贵又丰富的。在我心中，李霁野先生是永在的。（选自2012年6月13日《中华读书报》，有删改）【注】李霁野，现代著名翻译家，作家。历任南开大学外语系主任、天津市文化局局长、天津市文联主席，曾当选为天津市和全国政协委员。10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）A.这是一篇回忆性散文，回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事。B.《给少男少女》书名平平，内容却很吸引人，这是先扬后抑的写法。C.我把读后感寄给李先生是为了让他知道青年们喜爱《给少男少女》。D.文章最后一句暗示了李霁野先生已经离世，抒发了作者的怀念之情。11.请根据选文，在下面文段的横线处补写出相应的内容。文章层次清晰，首尾两段为总写，主体部分按照_____顺序展开叙写：1985年七八月份，“我”将读后感抄送给李先生，_____；第二年八月，_____，先生与“我”长谈并送“我”离开；_____，“我”把记述访问先生的短文寄给他，先生把修改后的稿子寄回。12.结合语境，按要求赏析。（1）那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮。（赏析句子）（2）我终于控制不住了，眼眶霎时充盈了泪水……（赏析加点词）13.读完文章，你对李霁野先生应该有了一定的认识。请以“先生是一个（四字短语）的人”的形式来谈谈你的认识，注意结合选文中的相关内容。14.如将本文编入七下语文教材，你认为本文适合编排在以下哪个单元？请简要说明理由。第一单元第三单元第四单元1邓稼先/杨振宁2说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家3*回忆鲁迅先生/萧红4孙权劝学/《资治通鉴》10阿长与《山海经》/鲁迅11老王/杨绛12*台阶/李森祥13卖油翁/欧阳修14叶圣陶先生二三事/张中行15驿路梨花/彭荆风16*最苦与最乐/梁启超17短文两篇陋室铭/刘禹锡爱莲说/周敦颐【答案】10.B11.①.时间（事件发生的先后）②.先生立即回信并赠书给“我”（很快就接到先生的回信和赠书）③.“我”学习返程途中拜访李先生④.从天津返汉中后12.（1）本句是环境描写，表现了“我”去拜访先生当天天气的晴好、光线的明亮，烘托出“我”和先生谈话时轻松愉快的氛围（或：表达了“我”内心的激动与期待）。（2）“终于”一词表示经过较长过程最后出现某种情况。文中“我”冒昧打扰先生，却受先生热情接待（他放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，直至诚挚目送“我”离开走远）。“我”对先生的情感在整个过程中不断累积，最终在回首看见先生时，感动万分，控制不住，热泪盈眶。13.示例1：先生是一个真诚谦逊的人。先生每次收到“我”的信件，都很快回复，或赠书于“我”，或颇费心力地帮我改稿，可见先生真诚之至；面对“我”文章中的赞赏之词，先生全数划掉，可见先生谦逊的品格。示例2：先生是一个平易近人的人……示例3：先生是一个热忱质朴的人……14.示例1：我认为适合编排在第一单元。第一单元主要讲述杰出人物的经历、故事，表现了他们的非凡气质。本文所写的李霁野先生就是一位杰出人物，他是现代著名翻译家、作家，文章通过讲述“我”和先生交往的几件事，表现了先生真诚谦逊的高尚品质。示例2：我认为适合编排在第四单元。第四单元的课文从不同角度展现了中华美德。本文所写的李霁野先生身上，也表现了中华民族真诚谦逊、宽厚待人、热忱质朴的传统美德。【解析】【10题详解】本题考查理解分析文章内容。B.文章并未采用先扬后抑的写法。根据第②段“说实在的，书名并没有引起我的重视”和第③段“回到家，不料，我一读便不能放手”可知，文章提到《给少男少女》的书名并没有引起“我”的重视，但内容却十分吸引人，这并非是先贬低书名再赞扬内容，而是直接表达了书名的普通与内容的丰富之间的对比，没有先扬后抑的意味。【11题详解】本题考查梳理概括文章内容。第一空：根据第②段“1985年七八月份的一天”、第④段“第二天”、第⑤段“不久”、第⑥段“第二年八月”、第⑩段“从天津返汉中后”等词句可知，文章中出现了明确的时间标记词，这些词语清晰地表明了事件发生的时间顺序。因此本文主体部分是按照时间顺序书写的。故第一空填：时间。第二空：根据关键信息“‘我’将读后感抄送给李先生”定位到文中第④段，联系第⑤段“信寄出没几天，我便接到李先生的回信……他便将一本自己新近出版的译诗集《妙意曲》题签惠赠给我，并答应从出版社寻找或等重印后，一定惠赠我这册引发了莫大兴趣的小书。不久，我便接到先生设法找到的一本《给少男少女》”可知，李先生不仅回复了信件，还赠送了书籍给“我”，据此可得出答案：“先生立即回信并赠书给‘我’”。第三空：根据关键信息“第二年八月”可定位到文章第⑥段。根据第⑥段“第二年八月，我到烟台参加一个学习班。返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”可知，这一年八月，“我”特意绕道天津去拜访了李先生，据此可得出答案：“‘我’学习返程途中拜访李先生”。第四空：根据关键信息“ 把记述访问先生的短文寄给他”可定位到文章第⑩段。结合文中第⑩段“从天津返汉中后，我有颇多的感触，便赶紧写了一篇短文记述访问李先生的情形。文章写好后，又冒昧寄给李先生看看”以及第⑪段“不久，李先生将稿子挂号寄回”的内容，可知“我”在回到汉中后写了记述访问李先生的短文并寄给了他，而他则把修改后的稿子寄回了给“我”，据此可得出答案：“从天津返汉中后”。【12题详解】本题考查赏析句子。（1）“那一天天气格外好，窗外阳光灿烂，室中也十分明亮”是对当时环境的直接描述，属于环境描写。句中“天气格外好”和“阳光灿烂”这些词语传达了一种积极向上、愉悦舒适的感觉。同时，“室中也十分明亮”则进一步强调了这种明亮、清晰的氛围，暗示了室内空间的通透和温馨。再结合第⑥段“返程途中，我特意绕道天津，拜访心仪已久的李霁野先生”和第⑦段“永远忘不了那时见到的李先生”可知，这里的环境描写是在“我”去拜访李霁野先生的背景下出现的，因此它不仅仅是对天气和室内环境的简单描述，更是对“我”与先生谈话时氛围的烘托。阳光灿烂的窗外和明亮的室内空间，与“我”内心的激动与期待相互呼应，共同营造了一个轻松愉快的谈话氛围。（2）“终于”通常表示经过一个较长的时间或过程后，最终出现了某种情况或结果。在这里，“终于”一词用于描述“我”在回首看见李霁野先生时，情感累积到顶点，最终控制不住热泪盈眶的情景。根据第⑨段“我因是中途转车，是空着手去的，李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……前前后后打扰先生两三个小时，一直到中午十二点多，我才赶紧打住，结束了这冒昧的造访……李先生仍站在那里，手轻轻地扬起”可知，“我”是中途转车，空着手去拜访先生的，但先生却放下众多事情与“我”谈话，还盛情留饭，并在“我”离开时诚挚目送。这些细节都表现了先生对“我”的热情和真诚。在整个交往过程中，“我”对先生的敬仰、感激和感动之情不断累积。当“我”回首看见先生还站在那里，手轻轻扬起，阳光照着他雪白的须发和充满笑意的红颜时，这种情感达到了顶点。“终于”一词正是对这种情感累积到顶点后自然爆发的状态的准确表达。它不仅突出了“我”对先生的深深敬意和感激之情，也增强了句子的感染力和情感共鸣。据此作答即可。【13题详解】本题考查分析概括人物形象。从第⑤段“八十老翁不被青年厌弃，自然也是一大安慰”中可知，李霁野先生在得知青年们喜爱他的《给少男少女》后，感到非常高兴和安慰，这体现了他对青年人的关爱和重视，以及他对自己的作品能够影响年轻一代的欣慰。据此可概括出先生是一个“关爱青年”的人。从第⑥段“他放下手中正在写文章，与我亲切交谈起来，没有一点架子”中可知，李霁野先生在“我”拜访时，能够放下手头的工作，与“我”进行亲切的交谈，并且没有丝毫的架子或傲慢。这种对待晚辈或来访者的态度，展现了他平易近人的性格。据此可概括出先生是一个“平易近人”的人。从第⑨段“李先生盛情留饭，我以小辈的不避深浅，又坐上饭桌……几番都推却不过”中可知，李霁野先生在“我”拜访时，不仅热情接待，还盛情款待，表现出他待人的真诚和热情。据此可概括出先生是一个“热情好客”的人。从第⑪段“我删去些过誉之词……甚至评述《给少男少女》时说‘其中涉及范围很广……叫人不忍释手’等也被划去”中可知，李霁野先生在修改“我”的短文时，非常注重保持文章的客观和谦逊，他删除了过于溢美的词语，这展现了他真诚谦逊的品格。据此可概括出先生是一个“真诚谦逊”的人。综上所述，李霁野先生是一个关爱青年、热情好客、平易近人、真诚谦逊的人。据此作答即可。示例：先生是一个平易近人的人。李霁野先生在与“我”的交往中，始终保持着温文尔雅的态度，无论是与“我”交谈还是修改“我”的文稿，都显得那么从容不迫、温文尔雅。同时，他也没有丝毫的架子，对待“我”这样的后辈非常亲切，让人感到平易近人。【14题详解】本题考查理解分析文章主旨。首先分析每个单元的特征：第一单元主要围绕“杰出人物”这一主题展开，介绍了不同领域的杰出人物，如科学家邓稼先、文学家闻一多、以及历史人物孙权等。这些文章通过具体的事例和生动的描写，展现了这些人物的高尚品质和卓越成就；第三单元以“小人物，大情怀”为主题，通过描写普通人的生活故事，展现了他们身上的美好品质和人性光辉。如鲁迅笔下的阿长、杨绛笔下的老王等，这些人物虽然平凡，但他们的善良、坚韧和无私却深深打动了读者；第四单元侧重于“名人风采与人生哲理”的探讨，通过描写名人的日常生活、工作习惯或是对某一问题的深入思考，来展现他们独特的人格魅力和深刻的人生哲理。如叶圣陶先生的严谨治学、驿路梨花的无私奉献、梁启超对人生苦乐的独到见解等。本文是一篇回忆性散文，主要回忆了“我”与李霁野先生交往中的几件事，展现了李霁野先生的和蔼可亲、真诚谦逊等优秀品质。这些品质与第四单元中“名人风采与人生哲理”的主题相契合，但是因为李霁野先生作为一位名人，他的成就和品质无疑符合第一单元的核心精神，他的真诚谦逊的高尚品质正是该单元所要探讨的内容之一。据此可知，可以将本文编排在第一单元，也可以将它编排在第四单元。通过本文的学习，学生可以更加深入地了解李霁野先生的风采和品质，同时也能够从中汲取到一些有益的人生哲理和启示。据此作答即可。（四）（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。窗外梧桐花正香①院里的那棵梧桐树是我亲手所栽，自从有了这棵梧桐树，我便多了一位好邻居。②春天，推开封闭了一冬的窗户，你会突然发现，【A】窗前的梧桐树睁开睡眼惺忪的眼睛，一串串风铃般的苞谷籽爆裂开来，露出绒绒的小花蕊，开始时很短，如针尖、似麦芒。渐渐的紫红色的花瓣张开了，高傲地站立于枝丫上，是那样的亲切，如同一个个淡紫色的小喇叭似的，多而不乱，娇而不艳，缀满树枝，素雅而繁盛。明丽的阳光下，满树淡紫色的花朵，一簇一簇地相互簇拥着，随意地、成串地悬挂于枝条上，飘飘洒洒，在晨风中摇曳着，散发出阵阵幽香，在空中飘荡。【甲】。微风吹来，清新的空气、淡淡的花香扑面而来，深吸一口，闭上眼睛，清香味儿沁人心脾。③傍晚，梧桐树犹如一把巨大的紫伞，笼罩在农家院落上空，在夕阳的余辉下，当灶间的炊烟腾起时，小院上空的紫雾便会更加浓郁，透出一种梦幻般的色彩。坐在树下，【B】千朵万朵紫色的梧桐花一嘟噜、一串串地挂满树冠，摇曳着，挥洒着甜甜的花香，香气袭人。这时，你会体会到一种“不与众艳争娇宠，只独领淡泊幽香”的意境，轻轻的微闭双目，轻轻的呼吸，幽香的芬芳，扑入鼻腔，沁入肺腑，那沁脾的清幽芬香，撩拨起你悠悠的遐想，情不自禁地轻声吟诵李煜的“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”；韩准的“潇潇梧桐几度秋，凤凰飞去旧山幽”；白居易的“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时”等。岁岁如是，心境如是！【乙】。④当淡青色的梧桐叶张开了，紫红色的梧桐花凋谢了，飘落中的梧桐花或是打着旋儿，或是翻着跟头，但都很快的直线下落，呼呼的，打在你的头上、肩上。这时，你会体味到一种力量，生的力量。梧桐花先于绿叶开放，当绿叶儿张开时，它们又悄然离去，透着一份坦然，花开花落，万物繁衍生息之必然，何况花落也是一种美丽。梧桐花铺满一地，铺陈着一地芳香，弯腰拾起已有些泛白的梧桐花，放在鼻边不用吸气，仍感觉有缕缕清香在鼻翼间萦绕。【丙】。⑤站在春天的梧桐树下，正值梧桐花开，绽开的紫色弥漫在枝头，而我与此树为邻，依窗户咫尺，何其幸哉！（取材于陈树庆的文章，有改动）15.作者的内心感受随窗外梧桐花开花落而变，结合文章内容，将下列语句回填原文，最恰当的一项是（）①我的心随之荡漾，沉醉其中。②于是对梧桐，又多了一份喜爱和期待。③此时的心情是对梧桐花年年月月的期盼和怀想。A.【甲】①【乙】②【丙】③B.【甲】①【乙】③【丙】②C.【甲】②【乙】①【丙】③D.【甲】③【乙】①【丙】②16.文章【A】【B】两句都是对梧桐花的描写，请你任选一句，分析其表达效果。17.请你结合文章内容，说说结尾处“我与此树为邻，……何其幸哉！”的原因。【答案】15.B16.示例一：【A】句运用比喻、拟人修辞，生动形象地写出沉寂一冬后梧桐花苞初绽的情态，突出梧桐花初开，花蕊细小的特点，表达了作者对梧桐花的喜爱与赞美。示例二：【B】句“一嘟噜”“一串串”写出梧桐花开得茂盛；“摇曳”“挥洒”分别写出梧桐花姿态的优美和香气的浓郁，表达了作者对梧桐花的喜爱与赞美。17.示例：①可睹梧桐之典雅芳容，闻梧桐之芬芳花香；②可获内心的满足与享受（温馨、安详、惬意、淡然）；③可触发悠悠遐思（诗意的遐想）；④可感淡泊品质与生的力量。（答出3点即可）【解析】【15题详解】本题考查理解分析文章内容及衔接与排序。根据第②段“窗前的梧桐树睁开睡眼惺忪的眼睛……飘飘洒洒，在晨风中摇曳着，散发出阵阵幽香，在空中飘荡”可知，在【甲】处前文，作者详细描绘了春天梧桐花盛开的美丽景象，花朵簇拥、香气袭人，营造出一种梦幻而迷人的氛围。此时，第①句“我的心随之荡漾，沉醉其中”恰如其分地表达了作者被这番美景深深吸引，内心充满喜悦与陶醉的情感。根据第③段“轻轻的微闭双目，轻轻的呼吸，幽香的芬芳，扑入鼻腔，沁入肺腑，那沁脾的清幽芬香，撩拨起你悠悠的遐想”“岁岁如是，心境如是”可知，在【乙】处前文，作者通过描述傍晚时分梧桐树下的静谧与美好，以及吟诵古诗词时引发的联想，展现了梧桐花带给他的不仅仅是视觉与嗅觉上的享受，更是心灵上的触动与共鸣。因此，第③句“此时的心情是对梧桐花年年月月的期盼和怀想”恰当地表达了作者对梧桐花美丽与幽香的持久眷恋，以及对未来岁月中梧桐花再度盛开的热切期盼。根据第④段“当淡青色的梧桐叶张开了，紫红色的梧桐花凋谢了”“何况花落也是一种美丽。梧桐花铺满一地，铺陈着一地芳香，弯腰拾起已有些泛白的梧桐花，放在鼻边不用吸气，仍感觉有缕缕清香在鼻翼间萦绕”可知，在【丙】处前文，作者描述了梧桐花凋谢时的景象，尽管花朵已逝，但它们的芬芳依旧留存，给人以生命的启示和对自然循环的深刻理解。这种对生命力量的感悟，让作者更加珍惜梧桐树及其花朵的存在，因此第②句“于是对梧桐，又多了一份喜爱和期待”自然而然地流露出作者对梧桐更加深厚的情感，以及对未来梧桐树生长、开花的美好憧憬。故选B。【16题详解】本题考查赏析句子。【A】句“窗前的梧桐树睁开睡眼惺忪的眼睛，一串串风铃般的苞谷籽爆裂开来，露出绒绒的小花蕊，开始时很短，如针尖、似麦芒。”这句描写采用了拟人和比喻的修辞手法，赋予梧桐树以人的情态——“睁开睡眼惺忪的眼睛”，生动形象地描绘了春天到来时，沉寂一冬后梧桐花苞初绽的情态。同时，“一串串风铃般的苞谷籽爆裂开来”的比喻，形象地展现了梧桐花苞的形态变化，给人以动态的美感和丰富的想象空间。随后，“露出绒绒的小花蕊，开始时很短，如针尖、似麦芒”的描写，则进一步细化了小花蕊的初生状态，以具体的比喻（如针尖、似麦芒）突出梧桐花初开，花蕊细小的特点。这种描写方式不仅让读者感受到春天的生机与活力，还巧妙地传达了作者对梧桐树及其花朵的深厚情感。【B】句“千朵万朵紫色的梧桐花一嘟噜、一串串地挂满树冠，摇曳着，挥洒着甜甜的花香，香气袭人。”这句则通过数量词（“千朵万朵”）的叠加使用，强调了梧桐花盛开的繁盛景象，给人以强烈的视觉冲击。同时，“一嘟噜、一串串”的形容词短语，形象地描绘了梧桐花聚集的状态，写出梧桐花开得茂盛，既有形态上的美感，又暗含了花香的浓郁。随后的“摇曳”“挥洒”更是通过拟人的手法，写出梧桐花姿态的优美和香气的浓郁，使得整个画面充满了生机与活力。同时，“香气袭人”四字简洁而有力地传达了梧桐花香的强烈与迷人。作者赋予了梧桐花以动态美和生命力，是其对梧桐花喜爱与赞美之情的真实流露。据此作答即可。【17题详解】本题考查理解文章内容。结合第⑥段“站在春天的梧桐树下，正值梧桐花开，绽开的紫色弥漫在枝头，而我与此树为邻，依窗户咫尺，可睹梧桐之典雅芳容”可知，文章详细描绘了梧桐树在不同季节、不同时间段的美丽景象，尤其是春天梧桐花盛开的场景，令人陶醉。作者能够亲眼目睹梧桐树的典雅芳容，闻到那阵阵幽香，这种视觉与嗅觉的双重享受，无疑是作者感到幸运的重要原因之一。据此可概括出原因：可睹梧桐之典雅芳容，闻梧桐之芬芳花香；结合第②段“春天，推开封闭了一冬的窗户，你会突然发现……”，第③段“傍晚，梧桐树犹如一把巨大的紫伞……你会体会到一种’不与众艳争娇宠，只独领淡泊幽香‘的意境”可知，无论是清晨推开窗户看到的第一眼梧桐美景，还是傍晚时分坐在树下享受的那份宁静与安详，都让作者的心灵得到了极大的慰藉和放松。据此可概括出原因：可获内心的满足与享受（惬意、淡然的心境）；结合第③段“轻轻的微闭双目，轻轻的呼吸，幽香的芬芳，扑入鼻腔，沁入肺腑，那沁脾的清幽芬香，撩拨起你悠悠的遐想”可知，梧桐树及其花朵的美丽景象，常常引发作者的诗意遐想。在梧桐树下，作者会情不自禁地吟诵起古诗词，体会古人对梧桐的深情厚意，同时也会联想到自己的人生经历和感悟。据此可概括出原因：可触发遐思；结合第④段“当淡青色的梧桐叶张开了，紫红色的梧桐花凋谢了，飘落中的梧桐花或是打着旋儿，或是翻着跟头，但都很快的直线下落，呼呼的，打在你的头上、肩上。这时，你会体味到一种力量，生的力量，梧桐花先于绿叶开放，当绿叶儿张开时，它们又悄然离去，透着一份坦然，花开花落，万物繁衍生息之必然，何况花落也是一种美丽”可知，梧桐花先于绿叶开放，当绿叶儿张开时，它们又悄然离去，这种坦然面对生命轮回的态度，让作者感受到了淡泊的品质和生的力量。据此可概括出原因：可感淡泊品质与生的力量。据此作答即可。（五）（11分）综合性学习，完成下面小题青草地文学社团正开展“我的语文生活”专题活动，请你积极参加并完成相关任务。18.【转告“活动通知”】小文没有收到活动通知，请你提取通知的主要内容，转告给他。通知各位同学：为了提升社团成员的语文学科素养，经研究决定，本社团将举行“我的语文生活”专题活动。请大家积极参加线上的知识竞答，并于6月29日上午8点到校门口集合，准时参加线下活动。青草地文学社团2024年6月6日19.【寻找“最美对联”】小语和他的小组成员为了完成这一语文实践活动，假期里游览了长乐众多的名胜古迹，收集了很多对联，但是因为记录过程的疏忽，导致整理时出现上下联对不上号的情况。请你根据对联的内容与要求，帮他们选出配对正确的一项（）景点名称上联下联蕉岭烈士纪念亭血染蕉岭山川碧①三溪村②龙潭印月水浮珠首石山首石凝云堪引凤③猴屿洞天岩④装点江山万里图A.①屏嶂铺霞山积锦：②蟾宫折桂喜乘龙；③蕴含今古千秋事；④功垂龙江日月新B.①功垂龙江日月新；②屏嶂铺霞山积锦；③蟾宫折桂喜乘龙；④蕴含今古千秋事C.①蕴含今古千秋事；②功垂龙江日月新；③屏嶂铺霞山积锦；④蟾宫折桂喜乘龙D.①蟾宫折桂喜乘龙；②蕴含今古千秋事；③功垂龙江日月新；④屏嶂铺霞山积锦20.【解读“最佳招牌”】少年正是读书时，社团组织同学们寻找书店招牌。下图是小文找到的，它被评为“最佳书店招牌”。请你仔细观察，用简洁的文字写出它的构图要素及其能被评为“最佳书店招牌”的原因。【答案】18.示例：小文，青草地文学社团将举行“我的语文生活”专题活动。我们要参加线上的知识竞答，还要在6月29日上午8点到校门口集合，参加线下活动。19.B20.构图要素：整体图形是一本书（一摞书）的轮廓，主题要素是中国汉字“书”的繁体字，构图下面是“书店”的英文字母。（一个要素，两个要素）原因：该招牌以简洁的线条融合了“书店”图文要素，生动又直观。【解析】【18题详解】本题考查提炼概括文段内容及语言表达能力。在转达通知内容时，要确保信息的准确无误，尽可能完整地转达通知中的所有重要信息，不要遗漏关键细节，如活动名称为“我的语文生活”；活动分为线上和线下两部分，线上是知识竞答，线下是集合参加的活动；线下活动的集合时间为6月29日上午8点，集合地点为校门口等。另外，在转达通知时，还要注意语言的礼貌和得体。示例：小文，你好！青草地文学社团发了一则通知，主要内容是关于即将举行的“我的语文生活”专题活动。活动分为线上和线下两部分，线上是知识竞答，鼓励大家积极参与。线下活动则要求大家在6月29日上午8点准时到校门口集合。记得不要错过哦，这是提升我们语文学科素养的好机会！【19题详解】本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。第①空：上联“血染蕉岭山川碧”中，“血染蕉岭”是动宾短语，且“蕉岭”是地名；“山川碧”是主谓短语，且“碧”形容词，描述山川的颜色。选项中“功垂龙江日月新”，“功垂”与“血染”在词性上相对（均为动词+名词结构），“龙江”与“蕉岭”均为地名，“日月新”与“山川碧”在表达上均呈现出一种时间或自然景观的更新与美好，且“新”字为平声，符合下联平收的原则。第②空：下联“龙潭印月水浮珠”中“龙潭”是名词，表示地名；“印月”为名词加动词构成的动宾短语；“水浮珠”则描绘出水面上仿佛有珠子在浮动的景象。选项中“屏嶂铺霞山积锦”，“屏嶂”与“龙潭”均为自然景观的名词，“铺霞”与“印月”均为动词+名词的结构，描述自然景象的壮丽与柔美，“山积锦”与“水浮珠”在表达上均呈现出一种色彩斑斓、美不胜收的画面，且“锦”字为仄声，符合上联仄起的原则。第③空：上联“首石凝云堪引凤”中，“首石”是名词短语，直接指代山名称或特征。“凝云”是动宾短语，表示云雾凝聚的景象。“堪引凤”是动宾短语，用夸张的手法表示山景之美足以吸引凤凰。选项中“蟾宫折桂喜乘龙”，“蟾宫”为名词，“折桂”为动宾短语，同时，“乘龙”与“引凤”在传统文化中均被视