第二单元10.《风的形成》（教案）四年级上册科学青岛版

《风的形成》的教学设计【教学内容分析】《风的形成》是小学科学三年级下册第四单元，主要介绍风的形成原理、分类、风力的测量以及风在生活中的应用。该单元涉及到的科学概念比较抽象，需要借助于具体的实验和生活实例来帮助学生理解。【学习者分析】三年级的学生在科学学习方面已经具备了一定的基础知识和技能，他们已经学习了有关空气、温度、水等基本科学概念，并且能够进行简单的科学实验和观察。但是，对于风的形成这个概念，三年级的学生可能还存在一些理解上的困难，因此需要借助于具体的情境和实验来帮助他们理解。【教学目标】知识与技能：1.使学生理解风是空气流动形成的。2.让学生了解风的形成与温度差异有关。3.培养学生观察、实验和记录的能力。过程与方法：1.通过观察实验，探究风的形成原因。2.学会使用简单的实验器材进行科学实验。情感态度与价值观：1.培养学生科学探究的兴趣和热情。2.激发学生探索自然现象的好奇心。3.培养学生团队合作和分享的精神。【教学重难点】重点：理解风的形成原理。难点：通过实验现象解释风的形成。【教学课时】1课时【教学准备】实验器材：蜡烛、纸杯、透明塑料薄膜、橡皮筋、线、打火机。【教学过程】一、导入新课教师播放一段关于风的视频，吸引学生注意力。教师：“同学们，你们看到这段视频中的风了吗？谁能描述一下你们在生活中感受到风时是什么样的情景？”学生积极回答，分享自己关于风的经历和感受。教师：“非常好，看来大家都对风有深刻的印象。那么，你们认为风是怎么形成的呢？”学生思考并分享自己的见解，教师给予积极的反馈和引导。二、新知探究教师解释风的基本概念：“风，其实是由空气的流动形成的。就像我们跑步时，身体会带起一股风一样。”教师展示风的示意图，并解释风的方向和速度：“风的方向是指风吹来的方向，速度则决定了风的强弱。”教师引导学生进一步思考：“那么，为什么空气会流动呢？什么情况下空气会流动呢？”学生思考并回答，教师给予补充和引导。三、实验探究实验一：简易热气球模型教师：“首先，我们将通过一个简单的实验来模拟风的形成。我们将使用蜡烛、纸杯、透明塑料薄膜等材料制作一个简易的热气球模型。”教师演示整个实验过程，并强调安全注意事项。学生分组进行实验，观察塑料薄膜的变化，并感受是否有风产生。实验结束后，教师邀请学生分享实验结果和感受，并引导学生解释实验现象：“这是因为空气受热后体积膨胀，密度变小，所以会上升。而周围的冷空气则会从下方流入，形成了空气流动，也就是风。”实验二：加热后空气的运动教师：“接下来，我们将进行第二个实验，更直观地观察加热后空气的运动情况。”教师准备实验器材：一个透明玻璃箱（或塑料箱）、一根蜡烛、火柴、烟雾源（如香或烟雾机）。实验步骤：1.将蜡烛点燃并放入玻璃箱中。2.在玻璃箱的一侧点燃烟雾源，产生烟雾。3.盖上玻璃箱的盖子，确保烟雾不会逸出。4.观察烟雾在玻璃箱内的运动情况。5.学生观察并记录烟雾的运动轨迹。教师：“你们看到了什么？烟雾是如何运动的？”学生回答：“烟雾从蜡烛上方升起，然后向四周扩散。”教师解释：“这是因为蜡烛加热了周围的空气，使空气受热上升。而冷空气则从下方流入，形成了空气流动。这就是加热后空气的运动情况。”【课堂总结】教师：“通过今天的两个实验，我们深入了解了风的形成原理以及加热后空