部编版八年级语文上册第13课《唐诗五首》精美课件

八年级上册教学课件初中语文熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸DIYIBUFENCHANGSHIJILEI常识积累王绩隋末是六合县的县丞，但因性格孤傲又好酒，几次被弹劾；后来天下大乱，托病辞官还乡，浪迹于中原、吴、越一带；唐朝时在门下省做太乐丞，后来弃官归田，躬耕于东皋；本诗写于唐初，诗中流露出诗人避世退隐的心态。写作背景嗜酒好弹琴出生官家爱好广泛诗歌最为突出王绩（约589——644）山西人被后世公认为是五言律诗的奠基人，为开创唐诗做出了重要贡献。DIERBUFENSHICIQIANXI诗词浅析野望

——王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。写作背景17:226月17日周五下午野望——王绩写作背景东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。地名，今山西万荣傍晚傍晚在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。层层树林都染上了秋天的色彩，重重山林披覆着落日的余晖。译文徘徊落日的余晖写作背景牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。小牛牧人驱赶着牛群返回家园，猎人骑马带着猎物归来。我看到这些人又并不相识，只好咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。译文泛指猎获的鸟兽采集野菜，，这里比喻隐居不仕野望首联：颔联：颈联：尾联：叙事、抒情百无聊赖远景与近景秋晚田园图静态与动态巧用典故孤独无依质朴自然惆怅孤寂《野望》写的是山野秋景。全诗通过萧瑟静谧的景色描写和诗人面对牧者猎者相见不相识的情景，抒发了惆怅、孤寂的情怀。深层理解“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”首联借“徙倚”的动作和“欲何依”的心理描写，表现了诗人百无聊赖的彷徨的心情。“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”颔联与颈联写薄暮中所见的景物。静谧的秋景中，牧人与猎人的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面生动起来。“相顾无相识，长歌怀采薇。”尾联完全道出诗人内心的苦闷和怅惘：既然在现实中找不到相知相识的朋友，那就只好追随伯夷、叔齐那样不食周粟、上山采薇的隐逸之士了。谈论这首诗颔联和颈联在写景方面的特点：表现手法：动静结合颔联写诗人举目四望，山、树一片秋色，夕阳下萧瑟万分；颈联田园牧歌式的氛围，随着牧人与猎人的出现动起来了；这四句宛如一幅山林秋晚图，在闲适中透露着忧郁和苦闷。DISIBUFENTUOZHANYANSHEN拓展延伸融情入景这首诗虽然写田园隐居生活，却表现了乡村秋暮特有的美以及对这种美的心领神会，色调明朗，富有生活气息，率真自然，不假雕饰。同时又融情入景，似不经意地点出了诗人孤寂的情怀。诗词意境题请用自己的话描述“……”句所展现的景象（或画面）。考查方法这首诗（词）营造了一种怎样的意境？解题技巧:抓住诗词中的主要景物，用自己的语言再现画面。解题要点描述中要忠于原作，加上自己的联想想象，语言力求优美。答题模式描图景（描绘诗中图景画面）+点氛围（概括景物营造出的氛围）+析情感（分析作者的思想感情）——（唐）王绩《春桂问答二首》八年级上册教学课件初中语文崔颢熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MULU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN文题解读、作者介绍、写作背景等常识积累CHANGSHIJILEI/1/诗人为了求官来到湖北，登上黄鹤楼，看眼前鹤去楼空，望天际悠悠白云，睹洲上萋萋芳草，不觉慨然于岁月不再、人世茫茫，写下了这首《黄鹤楼》。【写作背景】【作者介绍】诗人为人低调士族出生秉性耿直作品豪放雄伟崔颢（704——754）河南开封人因《黄鹤楼》一诗赢得李白拜服，为人低调，留诗不少但没有什么事迹流传诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理诗词浅析SHICIQIANXI/2/黄鹤楼

——崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。12:226月22日周二下午黄鹤楼——崔颢【诗文朗读】昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。骑鹤飞去的仙人离开仙人早已乘着黄鹤飞去，这里只剩下黄鹤楼。黄鹤一去不再回返，千百年来只有白云在此漂浮。译文【诗词翻译】只剩下，仅剩下飘飘荡荡的样子晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。晴日里的原野分明的样子晴日原野上汉阳一带的数木历历可见，芳草碧绿长满鹦鹉洲。黄昏中看不到远方的家乡，烟雾笼罩的长江更激起思乡的哀愁。译文草木茂盛的样子今湖北武汉汉阳区长江中的小洲，在黄鹤楼东北故乡烟霭笼罩江面【结构脉络】黄鹤楼首联：颔联：颈联：尾联：神秘传说巧用典故仙人已去登楼所见思乡之情吊古怀乡睹物生情描写景物情由景生【内容主旨】《黄鹤楼》描写了诗人登临黄鹤楼所见到的景物，通过凭吊古迹，抒发了诗人思念家乡的愁绪。诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究深层理解SHENCENGLIJIE/3/【详细解读】“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，为黄鹤楼添加了神秘色彩。【详细解读】“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”颔联紧承首联，写自从仙人离去，黄鹤楼已历经千百年之久。仙人一去再也没有返回，只有白云陪伴着黄鹤楼，大有岁月易逝之感慨。。【详细解读】“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”颈联诗意一转，进入景物描写，写汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。“历历”“萋萋”描绘出山川清晰分明、草木极其茂盛的景象。【详细解读】“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”尾联以“愁”字结尾，准确表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，同时又和开篇缥缈的意境相吻合，以起伏辗转的文笔表现缠绵的乡愁。【小组讨论】怎样理解“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”这两句：这两句是写黄鹤楼上空的白云景象。意思是说：“黄鹤一去不再复返，千百年来只有白云在此漂浮。”本来白云是常见的物象，而绝妙之处在于把白云与黄鹤楼的传说联系在一起，构成令人遐想的意境，引人入胜。诗文写作特色探究、相关考点拓展拓展延伸TUOZHANYANSHEN/4/【写作特色】意境开阔，虚实相生、情景交融诗的前四句从传说入笔,写由黄鹤楼而生发的联想,叙昔人黄鹤,杳然已去,给人以无限渺然的感受。后四句转而实写登楼的所见所感,由此引发诗人浓浓的乡愁。尾联以日暮思归之情作结,正好与诗开篇的缥缈意境相一致,从而使全诗一气呵成,意境开阔,思接千载,贯通古今,虚实相映,情景交融,韵味悠长,在艺术上出神入化,读后不禁令人心入其境,怅然生情。【考点拓展】考查方式：诗歌在写法上有什么特点？试举例分析说明。诗歌运用了什么修辞手法？具有怎样的表达效果？诗歌是怎样抒发作者的情感的？赏析技法类题目应对策略：了解常见的表达技巧（修辞手法、表现手法、表达方式）赏析技法类题目鉴赏时要准确指出诗中运用的表达技巧;要结合诗句和具体词语进行分析;在进行分析时要指出诗中表现了什么内容，抒发了怎样的思想感情;修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法比喻拟人夸张对偶……从广义上讲表现手法就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。表现手法托物言志动静结合虚实相间以小见大以乐写哀……表述特定内容的要素。表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。表达方式描写议论抒情记叙……——唐.崔颢《行经华阴》使至塞上八年级上册教学课件初中语文学习目标XUEXIMUBIAO熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活MULU常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸CHANGSHIJILEISHICIQIANXISHENCENGLIJIETUOZHANYANSHEN01.常识积累文题解读、作者介绍、写作背景等CHANGSHIJILEI写作背景XIEZUOBEIJING开元二十五年（737），河西节度使崔希逸战胜吐蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份去节度使府慰问将士，这实际上是将王维排挤出朝廷，本诗即作于赴河西途中。作者介绍ZUOZHEJIESHAO诗人画家进士出身被称为“诗佛”山水诗代表王维（701年——761年）山西永济人字摩诘，号摩诘居士,王维尤擅长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”02.诗词浅析诗文朗读、诗文翻译、诗文结构梳理SHICIQIANXI使至塞上

——王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。15:196月23日周三下午使至塞上——王维诗词朗读SHICILANGDU诗文翻译SHIWENFANYI单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。一辆车，表明出使随从不多乘一辆车去慰问边关守军，使者（我）来到辽远的边塞地区。出行的人像飘飞的蓬草一样飞出边塞，像振翅北归的大雁一样进入胡地。译文慰问边关守军这里指代自己出使边塞的使者身份地名，这里泛指边塞地区飘飞的蓬草，比喻远行之人大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。广阔的沙漠浩瀚无边的沙漠中一股烽烟直上云天，黄河上西下的太阳很圆很圆。到了边塞萧关只遇到负责侦察敌情的骑兵部队，原来守将们正在燕然前线。译文指烽烟指黄河古关名，在今宁夏固原东南官名，这里指前线统帅结构脉络JIEGOUMAILUO使至塞上首联叙事出使边塞颔联抒情心情抑郁颈联绘景塞外风光尾联叙事战事紧张雄浑壮阔眷恋故乡内容主旨NEIRONGZHUZHI《使至塞上》叙述了诗人出使边塞的艰苦形成，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了诗人抑郁、孤寂的思想感情。03.深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANGXIJIEDU“单车欲问边，属国过居延。”首联交代出使任务及经过地区，写自己轻车简从，出使边塞。详细解读XIANGXIJIEDU“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”颔联运用了借喻的修辞手法。诗人以蓬草、归雁自比，既言事，又写景，更在叙事写景中传达出一种幽微难言的内心情感。详细解读XIANGXIJIEDU“大漠孤烟直，长河落日圆。”颈联对仗工整，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，描绘了奇特壮美的塞外风光，表现了诗人开阔的胸襟，被赞为“独绝千古”。详细解读XIANGXIJIEDU“萧关逢候骑，都护在燕然。”尾联是实写，表现了边塞将士紧张的战斗生活，也暗示出战事的频繁。04.拓展延伸诗文写作特色探究、相关考点拓展TUOZHANYANSHEN写作特色XIEZUOTESE比喻贴切生动，遣词精妙传神“蓬”“雁”多比喻漂泊在外的人,诗人身为负有朝廷使命的大臣,却也以“蓬”“雁”自比,曲折地表现出内心的抑郁和激愤。“大漠孤烟直,长河落日圆”中,“孤”“直”“长”“圆”等字都用得逼真传神。考点拓展KAODIANTUOZHAN考查方式：诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。展开想象，用形象的语言描绘诗歌幽美的意境。描述想象类题目应对策略：这种题型主要考察对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。描述想象类题目解答这类题目要读懂诗歌、理解诗歌内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面特点，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描绘，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。下节再见——唐.王维《老将行》八年级上册教学课件初中语文渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活。学习目标XUEXIMUBIAO目录常识积累诗词浅析深层理解拓展延伸写作背景、作者介绍诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理诗文思想主旨概括具体诗句分析探究诗文写作特色探究、相关中考考点拓展壹常识积累写作背景、作者介绍写作背景XIEZUOBEIJING本诗是李白青年时期出蜀所作，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。作者介绍ZUOZHEJIESHAO字“太白”诗仙号“青莲居士”谪仙人最爱饮酒作诗李白（701年——762年）四川江油人李白是唐代浪漫主义诗人，深受黄老列庄思想影响，诗作中多是醉时所写贰诗句浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理渡荆门送别

——李白渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。12:116月25日周五下午渡荆门送别——李白诗词朗读SHICILANGDU诗词翻译SHICIFANYI渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。荆门山，今湖北境内从荆门山外渡江，远去楚地漫游。山随着平旷的原野的出现逐渐消失，江水奔流到辽远无际的原野之中。译文往楚地。今湖北一带平旷的原野指长江辽远无际的原野月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜，云彩升起，变幻无穷，形成了海市蜃楼般的景象。我还是喜欢故乡的水，它不远万里送我行舟远游。译文形成海市蜃楼，这里形容江上云霞形成的美丽景象还是喜爱叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究详细解读XIANGXIJIEDU“渡远荆门外，来从楚国游。”首联紧扣题目，交代了此行的目的。详细解读XIANGXIJIEDU“山随平野尽，江入大荒流。”颔联紧承起句，移步换景，勾勒出一幅气势雄浑的万里长江图。一个“随”字，将群山与平野位置逐渐变换、推移，生动地展现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字，写出江水流向远方，天水相接的开阔境界。详细解读XIANGXIJIEDU“月下飞天镜，云生结海楼。”颈联变换视角，描写长江的近景与远景。诗人在此展开丰富的想象，将水中的月影比喻成明镜，用海市蜃楼形容江中云霞之美，想象大胆、奇特。详细解读XIANGXIJIEDU“仍怜故乡水，万里送行舟。”尾联运用拟人的修辞手法，写故乡的水不远万里来送自己行舟远游，表达了诗人对故乡的热爱和依恋之情。小组讨论XIAOZUTAOLUN“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯看江流，明月倒影如镜。一个“飞”字，动感十足，神韵兼备。下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。一个“结”字引人联想，表现诗人与月、云同行的喜悦之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展写作特色XIEZUOTESE意境高远，风格雄健，形象瑰丽“山随平野尽,江入大荒流”“月下飞天镜,云生结海楼”,这几句描写眼中所见之景,展现了一幅由高山、原野、大江、明月、云霞构成的雄奇美丽的画卷,抒发了诗人对祖国大好河山的赞美之情。这首形象壮美奇伟的五律也可以说以小见大,以一当十,容量丰富,包含长江中游万里山势和水流的景象,有高度集中的艺术概括力。考点拓展KAODIANTUOZHAN遣词炼字类解题方法某个字词用得好，好在哪里？考查方式诗歌中的某个字或词有什么表达效果？某个字能否改为另一个字？你最欣赏哪个字或词？应对策略YINGDUICELUE1）这类题主要考查对精炼词语的感悟能力。2）对于诗歌中的关键词语，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。3）分析时要注意结合全诗的意境和作者的情感。——唐.李白《行路难·其一》教学课件八年级上册熟读并背诵诗歌，感知诗歌的主要内容体会诗歌中动静结合、虚实相生等写法感悟诗歌中寄托的情感，学会热爱自然、热爱生活。学习目标XUEXIMUBIAO常识积累写作背景、作者介绍诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展常识积累写作背景、作者介绍这首诗是白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘的生机盎然。诗魔、诗王大唐学霸号“香山居士”现实主义诗人新乐府运动倡导者白居易（772年——846年）河南新郑人白居易，字乐天，其诗语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明、政治讽喻。贰诗词浅析诗文朗读和翻译、诗文结构的梳理钱塘湖春行

——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。12:406月28日周一下午钱塘湖春行——白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。即贾公亭，唐朝官员贾全主持修建从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云低垂，同湖面上连成一片。几只早出的黄莺争相飞往向阳的树木，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。译文几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。刚刚向阳的树乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。繁多纷繁的花朵渐渐开放使人眼花缭乱，浅浅的青草刚刚够上遮没马蹄。最爱的湖东美景百游不厌，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。译文最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。想要，要使……迷乱刚刚指西湖的白堤，又称“沙堤”或“断桥堤”钱塘湖春行所在：所见：所感：孤山寺北贾亭西水平云低莺燕争春花草渐盛最爱湖东行不足春意盎然赞美西湖叁深层理解诗文思想主旨概括、具体诗句分析探究“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”首联从大处落笔，前一句点出钱塘湖的方位和四周的景象，两个地名连用，又给读者以动感，说明诗人是在一边走，一边欣赏；后一句写出了春天湖面的特点。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”“莺争暖树”“燕啄新泥”写出了一种充满活力的动态美，诗人所创造出的美好意境给人留下了充分的想象的空间，把春天的美写活了。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”“乱花”写出了春花盛开的景象；“迷人眼”则写出了春花的鲜艳美丽；“没马蹄”诗人以形象的笔墨写出了春草刚刚高过马蹄，使人联想到马踏春草的景象；“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”“最爱”说明诗人在此看到的景象更美，对西湖美景的喜爱之情表露无遗。至于这里怎样可爱，除点明是在“绿杨阴里”外，全凭读者想象，达到“言有尽而意无穷”的效果。《钱塘湖春行》描绘了一幅色彩明丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗人愉悦的心情和对西湖的无比热爱之情。肆拓展延伸诗文写作特色探究、相关中考考点拓展选取典型意象，抓住景物特征诗人善于把握景物特征，运用最准确，最具表现力的词语加以描绘和渲染。诗中写水、云、莺、燕、花、草，无不如此。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”中的“渐欲”“才能”极富动态，表现了乱花和浅草的勃勃生机。鉴赏诗歌的表达技巧这首诗运用了什么表现手法？考查方式从修辞（抒情方式、表现手法）角度，赏析这句诗的妙处？诗人是怎样抒发感情的？有何效果？解答此类问题时，要准确辨识诗歌中的表达方式，表现手法、修辞手法或艺术构思，分析本身的艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起的作用。技巧（表现手法）+句意（结合诗句运用此手法的作用）+情感（诗人的思想感情）——唐.白居易《大林寺桃花》13唐诗五首第2课时第1课时第1课时中国历史上几乎每个朝代都有诗，但唯有唐代的诗歌流传数量最多、影响最为广泛。作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑厚，或清雅秀丽，意境深远，具有深厚的美学韵味。这节课，让我们一起走进唐代，走进唐诗，走进历史，走进情怀。简介唐诗唐诗五首律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，每句五个字或七个字，简称“五律”或“七律”。律诗的韵、平仄、对仗，都有许多讲究。了解律诗基本特征如下：通常的律诗规定每首八句，每两句为一联，计四联。习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。律诗要求全诗通押一个韵，限押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。每句的平仄都有规定：每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。一般说来，律诗的第二、三联（即颔联、颈联）的上下句应是对仗句。元代范德机的《诗格》：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。”起承转合，是诗文写作结构章法方面的术语，是艺术创作常用的结构技巧之一。把握律诗的结构——起承转合：一首律诗一般由四联构成，分别称为首联、颔联、颈联、尾联，往往遵循起承转合的格局。首联，起，开门见山，直接扣题。颔联，承，紧承首联，延续延伸。颈联，转，转折变化，由此及彼。尾联，合，呼应开头，收束全诗。野望

王绩【作者简介】王绩（约589—644），字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人，唐代诗人。贞观初年，因疾罢归河渚间，躬耕东皋（今属山西万荣），故自号“东皋子”。性情简放，“不喜拜揖”，曾三仕三隐。其山水田园诗朴素自然，意境浑厚，对于扭转齐梁以来绮靡诗风，开创唐诗盛世做出重要贡献。东皋

徙倚驱犊放声吟诵，读准字音，读出节奏。ɡāoxǐdú东皋/薄暮望，徙倚/欲何依。树树/皆秋色，山山/唯落晖。牧人/驱犊返，猎马/带禽归。相顾/无相识，长歌/怀采薇。借助注释，用自己的话说说这首诗的诗意。（我）傍晚时分站在东皋纵目远望，徘徊不定，不知该归依何方。层层树林都染上秋天的色彩，重重山岭披覆着落日的余晖。牧人驱赶着那牛群回圈，猎人带着猎获的鸟兽归来。大家相对无言彼此互不相识，（我）只好吟唱着那首《采薇》，怀念古代隐士伯夷和叔齐了。小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。这句诗中，“______”词用得好，它写出了__________，表现了____________。“徙倚”是徘徊的意思，写出人物内心的苦闷和矛盾。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”，表现出诗人想在政治上有所作为，却始终不得志的迷茫和失意情绪。“秋色”“落晖”这些词充满了浓浓秋意，淡淡伤感。诗人举目四望，山、树都是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。“返”“归”这些充满温情的词在诗人这里，却呈现出忧郁、孤独、清冷的色彩，这都是诗人心绪投射于外物的反映。“采薇”运用了典故，诗人在现实中难觅知音孤独无依，只好追怀古代的隐士，表现了诗人高洁的品质，抒发了诗人的隐士情怀。这首诗表达了诗人什么样的思想感情？这首诗写的是山野秋景，在萧瑟恬静的景色氛围中流露出诗人孤独、抑郁的心绪，抒发了惆怅、孤寂的情怀。小结：这首诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨、孤独和苦闷。这首诗是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。全诗言辞自然流畅，风格朴素清新，摆脱了初唐轻靡华艳的诗风，在当时的诗坛上别具一格。板书设计野望首联：徙倚——彷徨颔联：落晖——萧瑟颈联：返、归——孤独典故：采薇——知音难觅黄鹤楼崔颢黄鹤楼是位于武汉蛇山上的一座名楼，号称“天下江山第一楼”。当年仕途失意的崔颢登临此楼，产生一种吊古伤今、人去楼空的寂寞情怀，加上被神话传说触动，胸中不禁迸发出诗情，面对无限的时空，唱出了一曲悠远的千古绝响。【作者简介】崔颢（？—754），汴州（今河南开封）人，唐代诗人。他生长在经济繁荣、文化昌盛的开元、天宝时代，他二十岁左右中进士，因干谒著名学者李邕，不被赏识，自此“文誉”被毁，有二十年左右时间，多在京城以外做官或当外官的幕僚，一生漫游足迹遍布大江南北。中唐的文学家把他与盛唐大诗人王维并称：“沈（佺期）、宋（之问）既殁，而崔司勋颢、王右丞维复崛起于开元、天宝之间”。严羽在《沧浪诗话》中说：“唐人七言律诗，当以崔颢《黄鹤楼》为第一。”崔颢千载

萋萋放声吟诵，读准字音，读出节奏。hàozǎiqī昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。借助注释，用自己的话说说这首诗的诗意。传说中的仙人已乘黄鹤离去，这地方只剩下一座黄鹤楼。（仙人驾）黄鹤离去不再返回，千百年来（只剩下）白云在此飘荡。晴日里的原野上汉阳一带的树木分明可见，碧绿茂盛的草木长满鹦鹉洲。太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。请同学们分析“此地空余黄鹤楼”和“白云千载空悠悠”中的两个“空”意义有什么不同。第一个“空”强调空间上的虚无。仙人驾鹤离去后，兀立于苍茫宇宙下的黄鹤楼似乎无所凭依，这个“空”字传达的是诗人内心的孤独感。第二个“空”强调时间上的邈远。千载白云，空自飘荡，这个“空”字传达的是诗人内心的失落与惆怅。诗人在第五、六句写了什么景象？第七、八句又抒发了什么情感？第五、六句：登楼所见的明丽之景第七、八句：抒发了清冷的思乡之情小结：这首诗通过诗人在仕途失意之际游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今之情，抒写了思念家乡的愁思。板书设计黄鹤楼空间：虚无时间：邈远写景（芳、草）：实写抒情（日暮、烟波）：点明主旨使至塞上王维放声吟诵，读出节奏。单车/欲/问边，属国/过/居延。征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。此诗押“ɑn”韵，在诵吟韵脚字时，要特别注意平仄起伏，这样读诗，才会读出韵味来。借助注释，用自己的话说说这首诗的诗意。朝庭的使臣轻车从简，将到边关慰问，行走到居延这个地方。你看，随风而去的枯蓬飘出塞外，秋天归来的大雁飞入这北方的天空。广袤的沙漠上，烽火台上燃起的那道孤烟冲天而起，在蜿蜒曲折的黄河的映衬下，落日变得更红更圆。在萧关遇到侦察的骑兵，他们报告说都护在前线大破敌军。小组合作，选择诗句富有表现力的字词，赏析诗句。这句诗中，“______”词用得好，它写出了__________，表现了____________。“大漠孤烟直”中的“直”字用得好，它写出了一缕烽烟直上云霄，在茫茫大漠的衬托下，显得很有力量，表现出一种劲拔坚毅之美。诗人以“蓬”“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂泊在外的游子，这里却是比喻一个担负朝廷使命的大臣，写出了诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。“直”写出了孤烟之高，有雄浑壮阔之美；“圆”突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切感和苍茫感。这两个词不仅准确描绘了沙漠景象，还把诗人孤寂的情绪融入广阔的景象中，触动人心。这首诗表现了诗人什么样的思想感情？这首边塞诗通过诗人出使塞上的旅程以及旅程中所见的塞外风光，表达了诗人出使边塞的悲壮情怀和难以排遣的孤寂之感。板书设计使至塞上蓬、雁——自比直、圆——雄壮、苍茫关心战事、失意消散第2课时上节课我们学习了《野望》《黄鹤楼》和《使至塞上》三首诗，这节课我们将继续学习剩下的两首诗——《渡荆门送别》和《钱塘湖春行》，一起来领略荆门及钱塘湖的美好风光。回顾导入渡荆门送别

李白朗读全诗。读准节奏：按照“二三”拍的节奏，注意停顿；读出情感：注重重音和停连；读出大意。渡远/荆门/外，来从/楚国/游。山随/平野/尽，江入/大荒/流。月下/飞/天镜，云生/结/海楼。仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。随怜连音读得温柔，情意绵绵，读出留恋与不舍从遥远的荆门之外乘舟沿江东下，来到楚国境内漫游。山野随着平原的出现渐渐消失，大江进入广阔无垠的原野尽情奔流。月亮倒映在水中，犹如天上飞来一面明镜；云雾弥漫，如同海市蜃楼。我还是喜爱故乡的江水，不远万里来送我东行的小舟。再读诗歌，感受其章法，思考以下问题：首联交代了什么内容？表达方式是什么？颔联写了哪些景？写作角度是什么？请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。颈联运用什么修辞手法写了什么景？写作角度是什么？尾联运用了什么修辞手法？抒发的是什么情？首联交代了什么内容？表达方式是什么？渡远荆门外，来从楚国游。首联交代出蜀的目的——到楚地远游；用了叙事的表达方式。颔联写了哪些景？写作角度是什么？山随平野尽，江入大荒流。写了高山、平野、江流；从远景、俯视、动景角度来写的。请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。雄浑壮阔、意境高远。月下飞天镜，云生结海楼。颈联运用什么修辞手法写了什么景？写作角度是什么？运用比喻的修辞手法，写江月、云霞；从近景、仰视的角度写的。尾联运用了什么修辞手法？抒发的是什么情？仍怜故乡水，万里送行舟。运用拟人的修辞手法；抒发水送人，人思乡之情。尾联两句诗表达了诗人对故乡的热爱