浅谈小学生语文学习兴趣的培养

摘

要：“兴趣是最好的教师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去进行探索、研究、讨论等一系列的行动。兴趣是学好语文的根本，实践证明，课堂教学中激发和培养学生浓厚的学习兴趣，能极大地调动学生内在的学习积极性，让学生在欢快、愉悦的学习环境中增长知识，在轻松、活泼的氛围中体会到语文的博大精深、奥妙无穷。这就体现了培养学生自主学习的兴趣在教师教学过程中的重要性。随着新课程改革的逐步深入，小学语文教学得到了人们的重视，而培养学生的语文学习兴趣则在教学中有着非常重要的作用。所以要求小学语文教师一定要重视提高语文教学的趣味性，培养学生的学习兴趣。关键词：小学语文;趣味教学;学习情境一、重视师生关系，创造愉悦氛围进行小学语文教学的主要问题是培养学生的学习兴趣。一是语文教师在教学过程中，要关心学生的生活与学习，掌握学生的平时生活情况和学习情况，平时加强和学生的交流与沟通，解决学生生活或学习中遇到的各种问题，并且尊重每位学生的人格，做学生的良师益友。另外，及时进行家访，和学生家长积极沟通，与家长、学校形成教育合力。二是要让学生感受到教师对他们的重视，认识到教师对待每一个学生都是相同的，教师在处理学生问题时要做到公正公平，处处为人师表，做到身正为范，树立良好的教师形象，让学生在教师的关怀下成长。三是教师要做到和学生相互信任，心意相通、坦诚相待，要在全面了解学生知识掌握的情况下备课，依据学生的不同类型进行教学，因材施教。二、重视兴趣培养，创造轻松学习情境只有让学生对语文学习充满兴趣，才能激发学生的求知欲，从而积极投身于学习当中。但是培养学生的兴趣要求具备宽松的学习环境，因此在进行语文教学时，教师要灵活运用教学内容，让学生在语文学习中尽情感受轻松与快乐，激发大脑的兴奋度，让学生在语文学习过程中享受学习的快乐，同时掌握语文知识。如在学习《群鸟学艺》一课时，笔者课前制作了大量关于鸟的图片，在进行新课导入时利用多媒体展示了一些鸟类视频，接着告诉学生，教师今天给他们带来了一群新的朋友——鸟，利用多媒体进行展示，学生的注意力迅速被吸引到课堂上来，聚精会神地盯着屏幕。笔者及时抓住机会，讲出课文内容。这种教学模式，非常容易调动学生的学习兴趣，从学生的情绪入手，不再用苦口婆心的講授方式，更能调动学生探索知识的积极性，为学生的全面发展创造机会。好奇是孩子的天赋，“问题是学习的灵魂”。有意义、有趣味的问题有其独特的魅力，可诱发学生的好奇心，吸引他们的注意力，激发他们的兴趣，并促使他们为之绞一番脑汁，费一番苦心，探索它，解决它。所以，课程开始时，教师应根据该节课的内容，精心巧妙地设计、创设一些有意义的问题，吸引学生思考，并在此基础上提出问题，激发学生的探索欲望。以调动学生思维的积极性，引发学习兴趣。从而使学生感到新奇，体验到学语文的乐趣。另外针对学生的好奇心，利用课外活动讲作家的故事，猜语文谜语;针对学生喜胜不服输的心理，结合教材内容开展竞赛和游戏，这些活动都非常受学生欢迎，能适时地把他们引入课堂或课外活动中，可极大地调动学生主动学习的兴趣。问题提出后，学生的学习兴趣被激发起来了，开始积极思考，下面的教学过程自然事半功倍。三、引入故事情节和角色转换，增加学习兴趣通常情况下，小学生都具备强烈的求知欲和好奇心，教师只需要讲故事就可以吸引学生的注意力。尤其是低年级的小学生好奇心更强，求知欲更为旺盛。因此要求语文教师尽可能多地应用学生感兴趣的教学内容，提高学生的学习兴趣，调动学生学习语文的积极性。一般情况下小学生都喜欢听故事，根据小学生的这一特点，语文教师在课前可以搜集大量的故事信息，根据课文每一课的教学内容，用故事的形式体现教学内容，从而完成教学任务，可以收到较好的教学效果，也可以调动学生学习语文的兴趣。还有教师在讲新课过程中，可以通过讲述一个与课文内容有关的故事来达到教学目的，进一步活跃课堂气氛，教师也可以在教学当中引入生活趣闻，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。四、引导学生主动参与新课程标准明确指出：教学活动是师生的互动过程。心理学家认为：“课堂教学中只有不断要求学生动手、动口、动脑，鼓励学生自己去发现问题、研究问题、解决问题，才能让学生始终处于一种活动状态和研究状态。”在这一意义上，可以说学生是课堂的主人，如果不能发挥学生的主体作用，就不会有较好的课堂教学效果。因此，在教学活动中教师要引导学生参与，调动学生的思想，要求学生通过自己的研究与探索活动掌握知识。如在学习《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师首先让学生阅读课文，自己设计问题，然后让学生根据自己掌握的生活常识进行解答，也可以在课前向家长请教，在课堂学习活动中展示自己的调查结果。这样有效调动了学生的口、手、脑，发挥了学生的最大潜能，而且全部学生都能参与，课堂教学气氛异常活跃，收到了较好的教学效果。兴趣是推动学生认知活动的巨大推动力。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越爱学，有兴趣的学习事半功倍。所以在教学过程中，充分利用语文的使用来营造氛围激发学生自主学习语文的兴趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充满着语文，语文教师要善于从学生的生活中提炼出语文问题，使学生感到语文就在自己身边，从而产生兴趣，萌生求知欲望。五、有效设计练习，激发学生的兴趣目前的小学语文学习活动，教师活动常常占了课堂教学的大部分时间，如分析课文就需要用很长时间。语文兴趣教学的一个重点就是做好学生练习，可以达到巩固知识的目的。只有通过练习才能巩固学生学到的知识，所以教师一定要重视练习的设计工作，达到减轻学生课业负担的目的。一是依据小学低、中、高年级学生的不同特点，在课堂上设置一定的休息时间，设计反馈练习。如可以利用幻灯片、录音等重复播放课文内容，加强与原课文对比，突出重点突破难点;在学习相近字和同音字时进行比较，防止发生字的混淆，加深学生印象。可以利用选词填空和口头造句的方法进行新知识的巩固;二是设计灵活多样的练习，可以进一步巩固学生学到的知识，同时加强新旧知识的联系。利用游戏也可以调动学生的学习兴趣，让学生在快乐的气氛中认识知识、掌握知识，同时应用知识解决问题。另外，教师也可以为学生留下一定的课堂时间，让学生展示自己的特长，尽情感受学习的快乐。教师在设计游戏时，一定要依据教材的特点和教学内容以及学生的兴趣，这样才能让学生进入游戏当中，也可以让学生利用很短的时间学到更多的知识。六、根据学生的心理特征，培养主动学习的兴趣进行情感交流促进自主学习兴趣。良好的师生关系会产生好感效应。小学生的情感容易在行动中反映出来。如果一位学生因受到某位教师的斥责而产生畏惧感，那么他对该教师所教的学科是不会感兴趣的。反之，若一位学生因事受到有关教师的表扬和赞赏，那么他会因喜欢这位教师而喜欢该教师所教的学科，从而积极主动地学习。所以教师在教