《 长方形的周长》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版

《长方形的周长》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《长方形的周长》

2.教学年级和班级：三年级上册数学北师大版

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生理解长方形周长的概念，掌握计算长方形周长的方法，能够运用周长公式进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

三、教学内容

1.长方形周长的概念：引导学生理解长方形周长的定义，即长方形四条边的总长度。

2.计算长方形周长的方法：介绍长方形周长的计算公式，即周长=（长+宽）×2。

3.实践操作：让学生通过实际操作，测量和计算长方形物体的周长。

四、教学过程

1.导入：通过展示生活中的长方形物体，如矩形桌面、长方形画卷等，引导学生思考这些物体的共同特征，引出长方形周长的概念。

2.新课讲解：讲解长方形周长的定义和计算公式，通过示例进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。

3.课堂练习：布置一些简单的练习题，让学生运用周长公式进行计算，巩固所学知识。

4.实践活动：让学生分组进行实践活动，选取一些长方形物体，测量并计算它们的周长，培养学生的实践操作能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调长方形周长的计算方法和注意事项。

五、作业布置

1.请学生运用所学知识，回家后测量和计算一些长方形物体的周长，并将结果记录在作业本上。

2.让学生思考生活中还有哪些物体是长方形的，并尝试计算它们的周长。

六、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，观察学生对长方形周长概念和计算方法的掌握情况，对教学过程中存在的问题进行改进和调整，以提高教学效果。核心素养目标1.逻辑推理：通过探究长方形周长的计算方法，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学语言表达和解释长方形周长的计算过程。

2.空间观念：通过观察、操作和实践活动，帮助学生建立空间观念，能够识别和描述长方形物体的特征。

3.问题解决：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使其能够将长方形周长的计算方法应用到生活中，解决相关问题。

4.数据分析：通过收集和分析长方形物体周长的数据，培养学生的数据分析能力，使其能够从数据中得出结论并进行合理的判断。

5.团队合作：在实践活动和课堂讨论中，培养学生的团队合作意识，使其能够与同伴合作完成任务，并共同解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《长方形的周长》这一课时之前，学生应该已经学习了平面图形的概念，包括直线、线段、角等基本概念，并能够识别和描述不同类型的平面图形。此外，学生应该已经掌握了加法和乘法的基本运算方法，能够进行简单的数学计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学的学习兴趣多样，有的学生对计算题比较感兴趣，有的学生则更喜欢动手操作和实践。在学习能力方面，学生之间的差异较大，有的学生对数学概念的理解和运算能力较强，而有的学生则相对较弱。在学习风格上，有的学生喜欢听讲和观看演示，有的学生则更喜欢通过实践和操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习长方形周长的计算方法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解长方形周长的概念：学生可能对长方形周长的定义和计算方法不够清晰，难以理解周长的意义和计算方法。

-计算方法的掌握：学生可能对长方形周长的计算公式不够熟悉，难以运用公式进行准确的计算。

-实践操作的准确性：在实践活动过程中，学生可能对测量和计算长方形物体周长的方法不够准确，需要教师的指导和引导。

-问题解决能力的培养：学生可能缺乏运用数学知识解决实际问题的经验，需要通过实践活动和问题解决的机会来培养相关能力。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况，提供适当的引导和帮助，通过讲解、示例、实践活动等方式，帮助学生理解和掌握长方形周长的计算方法，并培养学生的数学思维能力和问题解决能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的黑板、投影仪、计算机、测量工具（如尺子、卷尺）、长方形模型或图片、作业本等。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、《长方形的周长》教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与长方形周长相关的视频教程、互动游戏、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示例、实践活动、小组讨论、问题解决、课堂问答等。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室内的投影仪、计算机、白板、测量工具（如尺子、卷尺）、长方形模型或图片、学生作业本等。

2.课程平台：北师大版三年级上册数学教材、《长方形的周长》教学课件、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：与长方形周长相关的教学视频、互动游戏、在线练习题等。

4.教学手段：讲解、示例、实践活动、小组讨论、问题解决、课堂问答等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《长方形的周长》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是周长吗？长方形的周长又是什么呢？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的长方形物体，如矩形桌面、长方形画卷等，让学生初步感受周长的存在和重要性。

2.长方形周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解长方形周长的基本概念和计算方法。

过程：

讲解周长的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍长方形周长的计算方法，使用示意图帮助学生理解。

3.长方形周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解长方形周长的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的长方形物体进行分析。

详细介绍每个物体的周长计算过程，让学生全面了解长方形周长的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用周长公式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与长方形周长相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长方形周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长方形周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、计算方法和案例分析等。

强调长方形周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长知识。

布置课后作业：让学生测量和计算一些长方形物体的周长，并将结果记录在作业本上。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学趣闻录》：介绍数学历史中与周长相关的故事和趣闻，激发学生对数学的兴趣。

-《测量与几何》：深入讲解测量原理和几何图形的特性，让学生了解更多关于图形的知识。

-《生活中的数学》：通过实际案例，介绍数学在生活中的应用，让学生感受数学的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生测量和计算家中或学校中常见物体的周长，如教室的长、宽、高，书桌的长、宽等，并记录下来。

-布置一个探究作业，让学生思考如何设计一个长方形物体，使其周长最小或面积最大，并解释原因。

-鼓励学生查找更多关于长方形周长的知识，如长方形在建筑设计中的应用，或其他图形的周长计算方法。

-引导学生思考周长和面积之间的关系，探究不同形状和大小的长方形物体，其周长和面积的变化规律。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师应根据学生的回答情况，了解学生对长方形周长概念和计算方法的掌握程度，及时发现学生存在的问题并进行解答。

-观察：教师应观察学生在实践活动中的操作准确性、合作意识和问题解决能力，了解学生的学习情况。

-测试：教师可设计一些有关长方形周长的测试题，如计算题、应用题等，以评估学生对知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-教师应对学生的作业进行认真批改和点评，关注学生计算的准确性、解题思路的清晰度和书写的规范性。

-及时反馈：教师应及时给予学生作业的反馈，指出学生的错误和不足，并鼓励学生继续努力。

-鼓励与激励：教师应对学生的努力和进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性和自信心。

3.学生互评：

-学生之间可进行互相评价，交流彼此的学习心得和解题方法，促进学生之间的相互学习和进步。

-教师应引导学生进行客观、公正的评价，培养学生的批判性思维和评价能力。

4.教学反思：

-教师应在课后进行教学反思，总结本节课的教学效果和学生的学习情况，思考教学中存在的问题和不足。

-教师应根据反思结果进行教学调整，改进教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习效果。板书设计1.长方形周长的定义

-概念：四条边的总长度

-计算公式：周长=（长+宽）×2

2.长方形周长的计算方法

-步骤1：测量长方形的长和宽

-步骤2：根据公式计算周长

3.长方形周长的应用

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