2024秋五年级英语上册 Unit 4 What can you do说课稿1 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿1人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo说课稿1人教PEP课程基本信息1.课程名称：五年级英语上册Unit4Whatcanyoudo

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：第4周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.语言目标：学生能够掌握并运用一般现在时态描述自己和他人的能力。

2.词汇：了解并熟练运用与才艺有关的词汇，如sing,dance,draw,playchess等。

3.句型：掌握并运用"Whatcanyoudo?""Ican...""Canyou...?""Yes,Ican./No,Ican't."等句型。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-教师与学生进行简单的对话，询问学生在假期中学到了哪些新技能。

-学生自由发言，讨论各自的才艺。

2.新课导入（10分钟）：

-教师通过PPT展示不同才艺的图片，引导学生学习新词汇。

-学生跟随教师读单词，学习词汇的发音和拼写。

3.语言实践（15分钟）：

-学生分组，用新学的词汇和句型进行小组内讨论，询问组员会做什么才艺。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.课堂活动（10分钟）：

-教师设计一个“才艺展示”游戏，让学生用所学句型和词汇进行自我介绍和提问。

-学生积极参与，展示自己的才艺。

5.总结与作业布置（5分钟）：

-教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固词汇和句型。

-布置作业：让学生用本节课学到的句型和词汇写一篇关于自己才艺的短文。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂活动中的参与度和积极性。

2.课后作业：评估学生对词汇和句型的掌握程度。

3.课后访谈：了解学生对本节课教学效果的反馈。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit4"Whatcanyoudo"，使学生能够运用英语表达自己的才艺和兴趣爱好，提升语言表达能力和沟通技巧。

2.思维品质：培养学生用英语进行逻辑思维和创造性思维，通过小组讨论和才艺展示活动，激发学生的批判性和发散性思维。

3.文化意识：通过学习不同才艺的英文表达，增进学生对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生能够适应终身发展的需要。学情分析本节课的教学对象为五年级学生，经过前期英语学习，他们在英语知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.学生层次：大部分学生具备一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流，但在表达复杂内容时，部分学生存在困难。少部分学生在英语学习上较为吃力，需要教师给予更多关注和指导。

2.知识方面：学生对一般现在时态有初步的了解，但部分学生在实际运用中容易出错。在词汇方面，学生对与才艺相关的词汇掌握程度不一，部分学生对新词汇的发音和拼写存在困难。

3.能力方面：学生的听说能力相对较强，能够进行简单的英语对话。但在读写方面，学生的能力较弱，尤其在使用一般现在时态进行写作时，语法和句型运用不够熟练。

4.素质方面：学生具备一定的合作意识和团队精神，愿意参与课堂活动，展示自己的才艺。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性和探究精神，对教师的依赖性较强。

5.行为习惯：大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。但部分学生注意力容易分散，课堂表现不够专注，对课程学习产生一定影响。

6.对课程学习的影响：

a.学生在知识方面的差异会影响课堂进度，教师需要针对不同层次的学生进行分层教学，确保每个学生都能跟上课程进度。

b.学生在能力方面的差异，要求教师在课堂活动中注意培养学生的读写能力，尤其是写作方面的训练。

c.素质方面的差异，教师需要关注学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。

d.学生的行为习惯对课堂氛围和教学效果有直接影响，教师应关注学生的课堂表现，采取适当的激励措施，提高学生的课堂参与度。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：针对新词汇和句型的学习，教师通过生动的语言和实例，为学生讲解一般现在时态的用法，帮助学生理解和记忆。

b.讨论法：在小组活动中，教师引导学生用所学词汇和句型进行互动交流，培养学生合作学习和解决问题的能力。

c.情境教学法：通过创设情境，如才艺展示、角色扮演等，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言运用能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同才艺的图片和实际表演，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆新词汇。

b.教学软件：运用互动式教学软件，如Anki、Quizlet等，设计词汇卡片和测试游戏，让学生在游戏中复习和巩固知识。

c.网络资源：利用互联网资源，如教育平台、在线音频和视频材料，为学生提供丰富的学习资料，拓展他们的知识面。

具体实施：

1.讲授法：

-教师在讲解新词汇和句型时，结合实际例子，如教师自己会唱歌、跳舞等，让学生直观地理解一般现在时态的用法。

-通过问答形式，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

2.讨论法：

-将学生分成小组，让他们围绕“才艺”主题进行讨论，鼓励每个学生用英语分享自己的才艺和兴趣爱好。

-教师巡回指导，及时纠正学生的发音和语法错误，引导他们更准确地表达。

3.情境教学法：

-设计一个“才艺展示会”活动，让学生模拟真实的展示场景，用英语介绍自己的才艺。

-通过角色扮演，如模拟面试、选拔比赛等，让学生在实际情境中运用所学句型和词汇。

4.多媒体设备：

-使用PPT展示各种才艺的图片和简要介绍，帮助学生将英语词汇与实际才艺联系起来。

-播放与才艺相关的英文视频，让学生在观看的同时学习地道的英语表达。

5.教学软件：

-使用Anki等软件制作电子词汇卡片，让学生通过重复记忆和自我测试来巩固词汇。

-利用Quizlet等在线工具设计互动游戏，如拼写比赛、速记挑战等，提高学生的学习积极性。

6.网络资源：

-推荐适合学生水平的在线教育资源，如英语学习网站、教育APP等，鼓励学生课后自主学习和拓展。

-分享与才艺相关的英文文章、歌曲和视频，增加学生的学习兴趣，拓宽他们的国际视野。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit4"Whatcanyoudo"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“你会哪些才艺？用英语如何表达？”激发学生思考，为课堂学习才艺表达做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“CanyouguesswhatIcando?”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解与才艺相关的词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如一般现在时态的运用，强调难点，如词汇的拼写和发音。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“才艺”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，如才艺展示游戏，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对所学知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与才艺相关的拓展知识，如不同国家的传统才艺，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合才艺内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的才艺表达内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于自己才艺的短文。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《MyTalentsandHobbies》：一篇关于描述个人才艺和兴趣爱好的英文文章，涵盖各种常见的才艺活动，如music,dance,painting,sports等，以及如何用英语表达自己的喜好。

-《TheBenefitsofLearningaNewSkill》：介绍学习新技能的好处的文章，探讨学习才艺对个人成长和发展的积极影响。

-《FamousPeopleandTheirTalents》：列举一些著名人物的才艺和成就，展示不同领域的才艺如何影响和改变世界。

2.自主学习与探究：

-鼓励学生课后调查和了解自己家庭成员和朋友们的才艺，用英语记录下来，并在下一节课分享。

-布置任务，让学生选择一个自己感兴趣的才艺，通过网络、书籍等途径查找相关信息，包括该才艺的历史、技巧、知名人物等，整理成英文报告。

-组织学生参与社区或学校的才艺展示活动，实践所学知识，提高实际运用能力。

具体内容：

《MyTalentsandHobbies》

这篇文章通过第一人称叙述，介绍了作者的各种才艺和兴趣爱好，以及这些才艺给作者带来的快乐和成长。文章中包含了以下知识点：

-描述才艺和爱好的常用词汇和短语，如playthepiano,drawcartoons,participateinsports,etc.

-使用一般现在时态表达习惯性和经常性的动作，如“Iplaytheguitareveryweekend.”

-使用情态动词can表达能力，如“IcanspeakEnglishfluently.”

《TheBenefitsofLearningaNewSkill》

这篇文章讨论了学习新技能的好处，包括提高自信心、增强解决问题的能力、拓展社交圈等。文章中涉及到以下知识点：

-介绍学习新技能的益处的句型和词汇，如“Learninganewskillcanboostyourconfidence.”

-使用原因状语从句表达原因，如“Becauselearninganewskillchallengesyourbrain...”

-使用举例子的方法来支持观点，如“Takelearningtoplaythepianoasanexample.”

《FamousPeopleandTheirTalents》

这篇文章通过介绍一些著名人物的才艺和成就，展示了才艺在不同领域的应用和价值。文章中包括以下知识点：

-介绍名人生平和成就的句型和词汇，如“Beethovenis著名的composerwhowrotemanyclassicalmusicpieces.”

-使用过去时态讲述名人的故事，如“MichaelJacksonstarteddancingatayoungageandbecame...”

-使用对比和比较来强调名人的特点，如“WhileEinsteinwasknownforhisscientifictalents,Mozartwasfamousforhismusicalgenius.”重点题型整理1.用一般现在时态描述自己的才艺和兴趣爱好。

例：Whatcanyoudo?

Icandance./Icansing.

2.用一般现在时态询问他人的才艺和兴趣爱好。

例：Canyoudance?

Yes,Ican./No,Ican't.

3.描述他人的才艺和兴趣爱好。

例：Shecandance./Hecansing.

4.用一般现在时态表达习惯性的动作。

例：Iplaythepianoeveryweekend./Shereadsbookseverynight.

5.使用情态动词can表达能力。

例：IcanspeakEnglishfluently./Theycanplaybasketballwell.

6.描述自己的兴趣爱好。

例：Myhobbyisplayingtheguitar./Ilikedrawinginmyfreetime.

7.描述学习新技能的好处。

例：Learninganewskillcanboostyourconfidence./Itisimportanttolearnnewthings.

8.使用原因状语从句表达原因。

例：Becauselearninganewskillchallengesyourbrain,ithelpsyouthinkmorecreatively./Sinceplayingsportsisgoodforyourhealth,itisrecommendedtoexerciseregularly.

9.使用举例子的方法来支持观点。

例：Takelearningtoplaythepianoasanexample.Itrequirespatienceandpractice,buttheresultscanberewarding./Forinstance,readingbookscanopenupawholenewworldofknowledgeandimagination.

10.介绍名人生平和成就。

例：Beethovenisafamouscomposerwhowrotemanyclassicalmusicpieces./Einsteinisknownforhisscientifictalents,especiallyinthefieldofphysics.

11.使用过去时态讲述名人的故事。

例：MichaelJacksonstarteddancingatayoungageandbecameaworld-famouspopstar./MarieCuriediscoveredradiumandwontwoNobelPrizesinherlifetime.

12.使用对比和比较来强调名人的特点。

例：WhileEinsteinwasknownforhisscientifictalents,Mozartwasfamousforhismusicalgenius./AlthoughSteveJobswasasuccessfulbusinessman,healsohadapassionfordesignandinnovation.教学反思与改进在上完Unit4"Whatcanyoudo"这一单元后，我对教学效果进行了反思，并识别出一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在用一般现在时态描述自己和他人的才艺方面存在一些困难。有的学生在使用动词时态时容易混淆，有的则在使用情态动词can时出现错误。因此，我计划在未来的教学中更加注重动词时态和情态动词的讲解，通过更多的例子和练习来帮助学生理解和掌握。

其次，学生在小组讨论和互动探究环节中表现出色，他们积极参与讨论，展示自己的才艺，并主动提出问题和观点。然而，我也注意到一些学生在讨论中不够积极，有时候会分散注意力。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中设计更有趣的互动活动，增加学生的参与度，并加强对学生的监督和指导。

另外，我发现一些学生在写作方面存在困难，他们在表达自己的才艺和兴趣爱好时常常出现语法错误和词汇使用不当的问题。为了提高学生的写作能力，我计划在未来的教学中增加写作练习的机会，并给予学生更多的反馈和指导。

最后，我还发现一些学生在拓展阅读材料的学习中存在困难，他们对一些生词和难句的理解不够准确。为了帮助学生更好地理解和掌握拓展材料，我计划在未来的教学中提供更多的阅读指导和解释，并鼓励学生主动提问和讨论。板书设计Unit4"Whatcanyoudo"

一、教学内容

-能力词汇：sing,dance,draw,playchess...

-句型：Whatcanyoudo?Ican...Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.

二、教学目标

-知识与技能：掌握能力词汇和句型，能够用英语表达自己和他人的能力。

-过程与方法：