3 我爱这土地 艾青2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计

3我爱这土地艾青2024-2025学年九年级上册语文配套教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自艾青的诗作《我爱这土地》，该诗是九年级上册语文教材中的一篇课文。诗歌通过对土地、河流、风等自然元素的描绘，表达了诗人对祖国的热爱之情。在教学设计中，我们将围绕这首诗进行深入的文本解读和情感体验，帮助学生领会诗歌的意境，感受诗人对祖国的深情厚意，培养他们的文学素养和爱国情怀。

教学过程中，我将引导学生通过朗读、默读、讨论等方式，理解诗中的象征意义和深层含义，激发他们对祖国大自然的热爱和对美好生活的向往。同时，结合学生的实际情况，我会设计一些贴近生活、富有创意的实践活动，如分组朗读、角色扮演、诗歌创作等，让学生在实践中提高语文能力，感受诗歌的魅力。

在课程导入环节，我会利用多媒体展示一些与课文相关的自然风光图片，让学生在欣赏美景的同时，激发对诗歌的兴趣。在课堂总结环节，我会组织学生分享自己的学习心得，让他们在交流中收获更多感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过诗歌的阅读与分析，使学生能够理解和运用诗歌中的语言表达，提升他们的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过诗歌的深入解读，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升他们的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：通过诗歌的欣赏和创作，使学生能够体验诗歌的美，培养他们的审美能力和创作能力。

4.文化传承与理解：通过诗歌的学习，使学生能够理解和传承我国的诗歌文化，增强他们对文化传统的理解。重点难点及解决办法重点：

1.理解诗中的象征意义和深层含义。

2.领会诗人对祖国的热爱之情，培养爱国情怀。

3.运用诗歌中的语言表达，提升语言运用能力。

难点：

1.诗中象征手法的运用和深层含义的理解。

2.将诗歌中的情感与自己的生活经验联系起来，进行审美鉴赏。

解决办法：

1.通过分组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入文本，理解诗中的象征意义和深层含义。

2.利用多媒体展示与课文相关的自然风光，帮助学生直观地感受诗人对祖国的热爱之情。

3.提供诗歌创作的机会，让学生在实践中运用诗歌中的语言表达，提升语言运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、白板、文具等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统、多媒体教学资源库等。

3.信息化资源：与课文相关的图片、视频、音频等多媒体资源；在线诗歌鉴赏课程、相关论文和评论等。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、角色扮演、诗歌创作、朗读等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我爱这土地》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌的意境和情感做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌鉴赏方法，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我爱这土地》的背景和创作意图，帮助学生理解诗歌的主题。

突出诗歌的意象和象征手法，强调学生对诗歌情感的体验，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌鉴赏技能的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注诗歌与生活的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌的内容，引导学生思考诗歌对祖国的热爱，培养学生的爱国情怀。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌鉴赏方法和《我爱这土地》的主题，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌鉴赏方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）相关诗歌：除了艾青的《我爱这土地》，还可以引导学生阅读其他描写祖国自然风光和表达爱国情怀的诗歌，如毛泽东的《沁园春·雪》、杜甫的《登高》等。

（2）诗人简介：为学生提供艾青的生平简介，介绍他的创作背景和生活经历，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

（3）文学鉴赏书籍：推荐一些关于诗歌鉴赏的参考书籍，如《中国现代诗歌鉴赏教程》、《诗歌鉴赏辞典》等，供学生课后进一步学习。

（4）在线课程：推荐一些与诗歌鉴赏相关的在线课程和视频，如“中国大学MOOC”、“网易云课堂”等平台上的相关课程。

2.拓展建议：

（1）组织诗歌朗诵活动：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或表演，通过朗诵的方式感受诗歌的韵律和情感。

（2）诗歌创作练习：鼓励学生尝试自己创作诗歌，可以以祖国自然风光、家乡变化等为题材，培养学生的创作能力。

（3）参观文学馆或诗人故居：组织学生参观文学馆、诗人故居等，了解诗人的生活和创作环境，增加对诗歌的了解。

（4）开展诗歌主题的读书交流活动：组织学生进行诗歌主题的读书交流活动，分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的相互学习。

（5）鼓励学生利用网络资源进行自主学习：引导学生利用网络资源，如“中国诗歌网”、“豆瓣读书”等，查找和阅读更多优秀的诗歌作品，提高自己的文学素养。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《我爱这土地》的教学内容，突出诗歌的主题、意象、象征手法等关键要素，帮助学生更好地理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，能够引导学生逐步深入理解诗歌。例如，可以分为诗歌背景、意象分析、象征意义、情感体验等部分。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括诗歌的核心内容。避免冗长的文字，使用关键词和符号来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用线条、颜色、图标等元素，使板书更具吸引力。

例如，板书设计可以包括以下内容：

-诗歌背景：简要介绍艾青的生平和创作背景。

-意象分析：列出诗歌中的主要意象，如土地、河流、风等，并简要解释其象征意义。

-象征手法：指出诗歌中使用的象征手法，如土地代表祖国，河流代表民族命运等。

-情感体验：引导学生体验诗歌中的情感，如对祖国的热爱、对生活的渴望等。教学反思与改进每节课后，我都会安排一些时间进行教学反思，思考自己在课堂上的表现以及学生的学习效果。这是非常重要的，因为它可以帮助我识别出教学中需要改进的地方，并制定相应的改进措施。

我发现，在进行诗歌教学时，学生对于诗歌的意象和象征手法的理解存在一定的困难。有些学生不能很好地把握诗中的意象，对于象征手法的运用也不是很清晰。针对这个问题，我计划在未来的教学中，更加详细地讲解诗歌的意象和象征手法，并通过一些具体的例子来帮助学生理解和运用。

另外，我发现学生在课堂上的参与度有待提高。虽然我设计了一些互动环节，但有些学生还是显得比较被动。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更多地采用小组合作的方式，让学生在小组中进行讨论和分享，这样可以提高他们的参与度，也能够培养他们的合作精神。

此外，我也计划在未来教学中，更多地利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。典型例题讲解1.例题1：请简要概括《我爱这土地》这首诗的主题。

答案：这首诗通过描绘土地、河流、风等自然元素，表达了诗人对祖国的热爱之情。

2.例题2：请分析《我爱这土地》中土地的象征意义。

答案：土地象征着祖国，诗人通过表达对土地的热爱，表达了对祖国的深厚情感。

3.例题3：请谈谈你对《我爱这土地》中河流的象征意义的理解。

答案：河流象征着民族命运，诗人通过对河流的描绘，表达了对民族命运的关注和担忧。

4.例题4：请简要分析《我爱这土地》中的象征手法。

答案：诗人运用了象征手法，如用土地代表祖国，用河流代表民族命运等，通过这些象征手法的运用，增强了诗歌的表现力。

5.例题5：请谈谈你对《我爱这土地》中风的描绘的理解。

答案：风象征着时代的变迁，诗人通过对风的描绘，表达了对时代的关注和对未来的期待。课堂小结，当堂检测当堂检测：

1.请简要概括《我爱这土地》这首诗的