3 短诗五首（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）

3短诗五首（教学设计）九年级语文下册同步备课系列（统编版）主备人备课成员教材分析本节课的教学内容选自统编版九年级语文下册的“短诗五首”，包括《乡愁》、《再别康桥》、《断章》、《我用残损的手掌》、《你是人间四月天》五首诗。这些诗作语言优美，情感丰富，既具有时代特色，又具有普遍价值，能够激发学生的审美情感和想象空间。

本节课的教学目标是通过分析诗作的内容和形式，让学生感受诗歌的美，提高学生的文学素养和审美能力。具体来说，学生需要能够理解诗歌的内涵，把握诗歌的意象和情感，分析诗歌的结构和语言特点，以及能够运用诗歌表达自己的情感和思想。

为了达到这些教学目标，我将采用多种教学方法，包括讲解、分析、讨论、朗读等，引导学生积极参与课堂，主动思考和探索。同时，我也会结合学生的实际情况，调整教学内容和教学方法，以确保教学效果。核心素养目标本节课的核心素养目标是通过分析“短诗五首”的内容和形式，培养学生对诗歌的审美情感和想象力，提高学生的文学素养和审美能力。具体来说，学生需要能够理解诗歌的内涵，把握诗歌的意象和情感，分析诗歌的结构和语言特点，以及能够运用诗歌表达自己的情感和思想。同时，通过学习这些经典诗作，学生可以培养对传统文化的理解和尊重，提高自己的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的语文学习中，已经接触过一些诗歌，对诗歌的基本形式和特点有一定的了解。他们可能知道一些常见的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗等，以及诗歌的基本结构，如押韵、对仗等。同时，他们可能对一些著名的诗人和诗作有所了解，如杜甫、白居易等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对诗歌往往有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过诗歌来表达自己的情感和思想。在学习诗歌的过程中，他们能够积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。在诗歌鉴赏方面，他们具有一定的审美能力和分析能力，能够理解和感受诗歌的美。在学习风格上，他们喜欢通过朗读、讨论等方式来学习诗歌，以加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习“短诗五首”时，学生可能遇到一些困难和挑战。首先，诗歌的语言往往比较精炼，学生可能难以理解诗歌的内涵和情感。其次，诗歌的结构和形式比较复杂，学生可能难以把握诗歌的结构和语言特点。此外，诗歌所表达的情感和思想可能与学生的实际生活有一定的距离，学生可能难以产生共鸣。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗歌的内容和形式，帮助他们克服这些困难和挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师将采用讲授法，为学生讲解“短诗五首”的内容和形式。通过讲解，学生可以更深入地理解诗歌的内涵和情感，把握诗歌的意象和语言特点。

（2）讨论法：教师将组织学生进行小组讨论，让学生在课堂上分享自己对诗歌的理解和感受。通过讨论，学生可以相互学习，提高自己的文学素养和审美能力。

（3）实践法：教师将安排学生进行诗歌朗诵和创作，让学生通过实践来加深对诗歌的理解和掌握。通过实践，学生可以更好地感受诗歌的美，提高自己的文学创作能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：教师将利用多媒体设备，展示“短诗五首”的文本和作者简介，以及相关的历史和文化背景。通过多媒体展示，学生可以更直观地了解诗歌的内涵和情感。

（2）教学软件：教师将利用教学软件，展示诗歌的朗读和音乐伴奏，让学生更好地感受诗歌的韵律和情感。通过教学软件，学生可以更生动地体验诗歌的美。

（3）网络资源：教师将引导学生利用网络资源，查找更多关于“短诗五首”的作者和诗歌的背景资料。通过网络资源，学生可以更深入地了解诗歌的历史和文化背景，提高自己的文化素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

1.发放预习材料，引导学生提前了解“短诗五首”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

2.设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“短诗五首”内容做好准备。

教师备课：

1.深入研究教材，明确“短诗五首”教学目标和重难点。

2.准备教学用具和多媒体资源，确保“短诗五首”教学过程的顺利进行。

3.设计课堂互动环节，提高学生学习“短诗五首”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

1.通过展示与“短诗五首”内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

2.提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“短诗五首”学习状态。

回顾旧知：

1.简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

2.提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“短诗五首”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

1.清晰、准确地讲解“短诗五首”知识点，结合实例帮助学生理解。

2.突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

1.设计小组讨论环节，让学生围绕“短诗五首”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

1.通过“短诗五首”例题讲解和练习，让学生掌握诗歌鉴赏的操作方法。

2.设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏的应用，提高实践能力。

1.在“短诗五首”新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

2.强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

1.随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“短诗五首”知识的掌握情况。

2.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“短诗五首”问题。

错题订正：

1.针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

2.引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

1.介绍与“短诗五首”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

1.结合“短诗五首”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

2.鼓励学生分享学习“短诗五首”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.简要回顾本节课学习的“短诗五首”内容，强调重点和难点。

2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

1.根据本节课学习的“短诗五首”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

2.提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点梳理主要包括以下几个方面：

1.诗歌的分类和特点：

-抒情诗：以抒情为主，表达诗人对自然、社会、人生的感受和情感。

-叙事诗：以叙事为主，通过讲述故事来表达诗人的思想感情。

-议论诗：以议论为主，对某一问题或现象进行分析和评论。

2.诗歌的基本结构：

-押韵：诗歌中相邻行或相邻句的末尾字音相同或相近，形成韵律美。

-对仗：诗歌中相邻行的字数相同，字义相对应，形成对称美。

-节奏：诗歌中的音节组合，形成诗歌的节奏感。

3.诗歌的意象和情感：

-意象：诗歌中通过具体形象来表达抽象的思想和情感。

-情感：诗歌中通过词语、意象、结构等手段来表达诗人的情感。

4.诗歌的语言特点：

-精炼：诗歌语言简洁、明快，富有表现力。

-形象：诗歌通过形象化的语言，使抽象的事物具体化，增强表现力。

-含蓄：诗歌往往通过暗示、象征等手法，表达深层的意义。

5.诗歌的鉴赏方法：

-理解诗歌内容：通过阅读和分析，理解诗歌所表达的思想和情感。

-分析诗歌结构：分析诗歌的押韵、对仗、节奏等结构特点，感受诗歌的美。

-感受诗歌意象：通过意象的描绘，感受诗歌所表达的情感和意境。

-品味诗歌语言：通过品味诗歌的语言，感受诗歌的韵味和美感。

6.诗歌创作技巧：

-选材：选择具有表现力的题材，表达自己的思想和情感。

-构思：构思诗歌的结构和形式，形成独特的风格。

-语言运用：运用精炼、形象、含蓄的语言，增强诗歌的表现力。

-情感表达：通过诗歌表达自己的情感和思想，与读者产生共鸣。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代三百多位诗人的一千余首诗歌，是中国古代诗歌的经典之作。

-《宋词三百首》：收录了宋代三百多位词人的五百余首词，是中国古代词作的代表。

-《诗经》：中国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌，共305篇。

-《楚辞》：中国最早的抒情诗集，收录了屈原、宋玉等楚辞家的作品，共17篇。

（2）视频资源：

-《中国诗词大会》：大型诗词竞赛节目，通过竞赛形式展示中国古典诗词的魅力。

-《经典咏流传》：音乐与诗词相结合的节目，通过现代音乐重新演绎古典诗词。

-《诗词中国》：以诗词为主题的纪录片，讲述中国古典诗词的历史和文化。

2.拓展要求：

（1）阅读作业：选择一本阅读材料，阅读其中的诗歌，并选择一首自己喜欢的诗歌进行赏析。

-要求：从诗歌的题材、内容、情感、语言等方面进行分析，写一篇500字左右的赏析文章。

（2）视频作业：选择一部视频资源，观看其中的诗词节目，并选择一首自己喜欢的诗歌进行鉴赏。

-要求：从诗歌的表现形式、音乐与诗词的结合、诗歌的内涵等方面进行分析，写一篇600字左右的鉴赏文章。

（3）创作作业：结合本节课学习的诗歌创作技巧，尝试创作一首诗歌。

-要求：选择一个主题，运用选材、构思、语言运用等技巧，写一首具有个性和情感的诗歌。

（4）交流分享：将阅读赏析、视频鉴赏和创作诗歌的作品，在班级或朋友圈进行分享，获取他人的反馈和建议。

-要求：虚心接受他人的意见，不断改进自己的作品，提升自己的诗歌鉴赏和创作能力。

（5）教师指导：在课后，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-要求：鼓励学生主动提问，及时解决学生在阅读、观看和创作过程中遇到的问题。教学反思与总结这节课整体上感觉还是不错的，学生们的参与度很高，课堂氛围也比较活跃。但是在教学方法上，我觉得还可以做一些改进。比如，在讲解诗歌的结构和语言特点时，我尝试采用了对比和归纳的方法，但是我发现有些学生对于这些概念还是有些模糊，这说明我在讲解的时候可能没有讲得足够清楚和具体。

另外，我在课堂上设计了一些小组讨论和实践活动，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。但是我发现有些学生在讨论和活动中并没有积极参与，这可能是因为我在活动设计上还有一些不足，或者是在引导和鼓励学生方面做得不够。

在学生的学习效果方面，我觉得学生们对于诗歌的鉴赏和创作能力都有了明显的提升。他们在课堂上能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，而且在随堂练习中，他们也能够运用所学的知识去分析和解决问题。这让我感到很欣慰，说明学生们在这节课上是有所收获的。

针对教学中存在的问题和不足，我会在今后的教学中做出一些改进。比如，在讲解诗歌的结构和语言特点时，我会更加注重用具体的例子来讲解，让学生更容易理解和掌握。同时，我也会在小组讨论和实践活动上做出一些调整，比如提前给学生一些指导和建议，让他们更加明确自己在活动中的角色和任务，从而更好地参与其中。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，通过提问、观察、测试等方式，可以及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要采用了以下几种方式进行课堂评价：

1.提问：在讲解诗歌的结构和语言特点时，我通过提问的方式，了解学生对于这些概念的掌握情况。通过学生的回答，我发现有些学生对于这些概念还是有些模糊，这提示我在讲解时可能没有讲得足够清楚和具体。

2.观察：在小组讨论和实践活动环节，我认真观察学生的表现，了解他们在活动中的参与度和合作情况。通过观察，我发现有些学生在讨论和活动中并没有积极参与，这可能是因为我在活动设计上还有一些不足，或者是在引导和鼓励学生方面做得不够。

3.测试：在课堂结束前，我安排了一组随堂练习题，让学生在课堂上完成，以检查学生对诗歌鉴赏技能的掌握情况。通过学生的答题情况，我可以了解学生对于课堂所学知识的掌握程度，并及时发现存在的问题。

针对课堂评价中发现的问题，我会采取以下措施进行解决：

1.讲解更加清晰：在讲解诗歌的结构和语言特点时，我会更加注重用具体的例子来讲解，让学生更容易理解和掌握。

2.活动设计改进：在小组讨论和实践活动环节，我会提前给学生一些指导和建议，让他们更加明确自己在活动中的角色和任务，从而更好地参与其中。

3.及时反馈：在课堂评价中，我会及时发现学生的问题，并在课后进行反馈和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。

作业评价是了解学生学习效果的另一重要途径，对学生的作业进行认真批改和点评，可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课中，我主要采用了以下几种方式进行作业评价：

1.批改作业：在课后，我会认真批改学生的作业，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。通过批改作业，我可以发现学生存在的问题，并及时进行反馈和指导。

2.点评作业：在课堂上，我会对学生的作业进行点评，表扬他们的优点，指出他们的不足，并提供改进的建议。通过点评作业，我可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。

3.鼓励学生：在作业评价中，我会鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，提出自己的观点和疑问，以提高他们的学习兴趣和主动性。内容逻辑关系1.诗歌的分类和特点

2.诗歌的基本结构

3.诗歌的意象和情感

4.诗歌的语言特点

5.诗歌的鉴赏方法

6.