《望海潮》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《望海潮》教学设计2023---2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容本节课的教学内容来自统编版高中语文选择性必修下册第三单元的第9课《望海潮》，主要涉及古典诗词的鉴赏。这首诗是宋代文学家柳永所作，描绘了杭州的自然风光和繁华景象。本节课将通过对这首诗的深入学习，帮助学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法，理解诗中的意象和情感表达。

具体教学内容包括：

1.诗的基本信息：作者背景、创作年代、诗歌的体裁等。

2.诗的意象分析：描绘诗中的自然景象、城市繁华等。

3.情感表达：分析诗中的情感色彩，理解诗人对杭州的热爱和赞美之情。

4.诗词鉴赏方法：引导学生运用形象思维、对比分析等方法进行诗词鉴赏。

5.诗的翻译和朗读：理解诗的意思，进行朗读练习，感受诗歌的韵律美。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过分析《望海潮》的意象和情感表达，让学生能够欣赏古典诗词的美，提高他们的审美鉴赏能力。

2.文化理解能力：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代文学背景，理解诗词中的文化内涵，增强他们的文化理解能力。

3.创造性思维能力：在诗词鉴赏过程中，鼓励学生运用形象思维、对比分析等方法，培养他们的创造性思维能力。学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步掌握了诗词的基本知识，对古典文学有一定的了解。但在鉴赏能力、文化理解和创造性思维方面存在差异，需要针对不同层次的学生进行因材施教。

1.知识层面：大部分学生对宋代文学有一定的了解，知道《望海潮》是柳永的代表作。但对于诗中的具体意象和文化内涵，理解程度不一。

2.能力层面：学生在诗词鉴赏方面有一定基础，但分析诗中的情感表达和运用鉴赏方法方面存在不足。在创造性思维方面，部分学生敢于提出自己的见解，但仍有部分学生较为保守，不敢发表自己的意见。

3.素质层面：大部分学生对文学有兴趣，愿意参与课堂讨论。但部分学生学习习惯不佳，容易受到外界干扰，对课堂学习产生影响。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度较高，但部分学生容易分心，需要教师及时引导。在课下，部分学生能够主动复习，但仍有部分学生对课后作业不够重视。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论。针对不同层次的学生，设置不同难度的任务，使他们在课堂上能够充分发挥自己的优势。同时，注重培养学生的学习习惯和行为素质，提高他们的课堂参与度和自主学习能力。

为了提高教学效果，教师可以采取以下措施：

1.创设情境：通过图片、音乐等手段，引导学生进入诗中的意境，激发他们的学习兴趣。

2.小组合作：将学生分为若干小组，鼓励他们在小组内进行讨论、交流，提高他们的合作能力和创造性思维。

3.课后辅导：针对不同层次的学生，给予课后辅导，帮助他们巩固所学知识，提高诗词鉴赏能力。

4.激励评价：注重对学生的评价，及时表扬他们的优点，鼓励他们克服不足，提高自身素质。

5.家校沟通：与家长保持良好沟通，了解学生的学习和生活情况，共同促进学生的全面发展。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响设备、白板、教学用纸、彩笔等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、教学资源库等。

3.信息化资源：统编版高中语文选择性必修下册教材、《望海潮》相关文献资料、在线诗词鉴赏课程、教学视频等。

4.教学手段：讲授法、提问法、讨论法、案例分析法、小组合作法、情景教学法等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《望海潮》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《望海潮》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《望海潮》的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《望海潮》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《望海潮》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《望海潮》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的文学鉴赏知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《望海潮》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《望海潮》的诗意、诗风和诗中的意象，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌鉴赏的重点，强调情感表达的难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌中的意象和情感表达展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗歌鉴赏的应用，提高实践能力。

在《望海潮》新课呈现结束后，对诗歌鉴赏的知识点进行梳理和总结。

强调诗歌鉴赏的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《望海潮》诗歌鉴赏知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌鉴赏问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌鉴赏相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《望海潮》的内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《望海潮》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《望海潮》诗歌鉴赏内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《望海潮》诗歌鉴赏内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《望海潮》是高中语文统编版选择性必修下册第三单元的一首古典诗词，本节课的教学内容主要包括以下几个知识点：

1.诗人背景：介绍诗人柳永的生平事迹、创作年代以及他在文学史上的地位。

2.诗歌体裁：分析《望海潮》的诗歌形式，包括诗的格律、韵脚、字数等。

3.意象分析：详细解析诗中的主要意象，如山水、城市、人物等，以及这些意象所传达的思想和情感。

4.情感表达：探讨诗人通过诗歌表达的情感，如对杭州的热爱、对生活的赞美等。

5.诗歌鉴赏方法：教授学生如何鉴赏古典诗词，包括形象思维、对比分析等方法。

6.翻译和朗读：理解诗的意思，进行朗读练习，感受诗歌的韵律美。

7.文化理解：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代文学背景，理解诗词中的文化内涵。

8.创造性思维：鼓励学生在诗词鉴赏过程中提出自己的观点和疑问，培养他们的创造性思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《望海潮》的教学内容，突出诗歌的形式、意象、情感表达等关键知识点。

2.结构清晰：板书应分为几个部分，如诗人背景、诗歌形式、意象分析、情感表达等，使学生能够一目了然地了解教学内容的结构。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。避免冗长的文字，使用关键词和图示来表达。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以使用颜色、图片、图表等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性：板书设计应具有一定的启发性，引导学生主动思考和探索。可以通过提问、提示等方式，激发学生的学习动力。

具体的板书设计可以包括以下内容：

A.诗人背景：简要介绍柳永的生平事迹、创作年代等。

B.诗歌形式：《望海潮》的诗歌形式（如绝句、律诗等）、格律、韵脚等。

C.意象分析：列出诗中的主要意象，如山水、城市、人物等，并简要描述它们的特点和象征意义。

D.情感表达：总结诗中的情感主题，如热爱、赞美等，并引导学生思考诗人表达情感的方式。

E.诗歌鉴赏方法：简要介绍形象思维、对比分析等诗歌鉴赏方法，并给出具体的例子。

F.翻译和朗读：展示诗的翻译，并进行朗读练习，强调诗歌的韵律美。

G.文化理解：通过学习《望海潮》，使学生了解宋代文学背景，理解诗词中的文化内涵。

H.创造性思维：鼓励学生在诗词鉴赏过程中提出自己的观点和疑问，培养他们的创造性思维能力。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐学生阅读柳永的其他著名作品，如《雨霖铃》、《八声甘州》等，以加深对柳永诗歌风格的理解。

（2）视频资源：推荐学生观看关于柳永的纪录片或访谈节目，如《柳永：宋代词人》、《柳永的诗歌人生》等，以了解柳永的生平和创作背景。

（3）文学作品：推荐学生阅读与《望海潮》主题相关的文学作品，如白居易的《钱塘湖春行》、苏轼的《饮湖上初晴后雨》等，以比较不同诗人对杭州的描绘和情感表达。

（4）文化知识：推荐学生阅读关于宋代文化的书籍或文章，如《宋代文化史》、《宋代社会生活》等，以了解宋代的社会背景和文化特点。

2.拓展要求：

（1）自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观看视频、查阅资料等方式，深入了解《望海潮》和柳永的相关知识。

（2）思考问题：鼓励学生思考以下问题：

-柳永的诗歌风格特点是什么？

-《望海潮》中描绘的杭州景象有何特色？

-宋代文化对柳永的诗歌创作有何影响？

-如何运用诗歌鉴赏方法来理解古典诗词？

（3）写作任务：鼓励学生撰写一篇关于《望海潮》或柳永的诗歌鉴赏文章，通过分析诗歌中的意象、情感表达和文化内涵，表达自己的理解和感悟。

（4）小组讨论：鼓励学生组成小组，共同探讨和分享自己拓展学习的成果，通过讨论和交流，提高对古典诗词的理解和鉴赏能力。

（5）教师指导：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，鼓励学生积极参与拓展学习，提高他们的自主学习能力。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《望海潮》的翻译和背诵，要求准确、流畅，能够表达诗歌的意境和情感。

2.结合本节课所学的诗歌鉴赏方法，分析《望海潮》中的意象和情感表达，写一篇500字左右的鉴赏文章。

3.选择一首与《望海潮》主题相似的宋代诗词，运用本节课所学的诗歌鉴赏方法进行分析，写一篇300字左右的鉴赏文章。

4.参加学校组织的诗词朗诵活动，选择一首古典诗词进行朗诵，要求语言流畅、情感丰富，能够传达诗歌的意境和情感。

作业反馈：

1.及时批改学生的《望海潮》翻译和背诵作业，指出其中的错误和不足，给出改进建议。

2.批改学生的《望海潮》鉴赏文章，指出其中的优点和不足，给出改进建议。对于优秀的鉴赏文章，可以进行表扬和展示。

3.批改学生选择的宋代诗词鉴赏文章，指出其中的优点和不足，给出改进建议。对于优秀的鉴赏文章，可以进行表扬和展示。

4.对于参加诗词朗诵活动的学生，给予评价和反馈，指出其中的优点和不足，给出改进建议。对于表现优秀的学生，可以进行表扬和展示。教学反思《望海潮》这首诗在高中语文教学中具有重要的地位，通过本节课的教学，我深刻反思了教学过程中的优点和不足，以期在今后的教学中能够更好地提升教学质量。

首先，本节课的课堂导入环节，通过展示与《望海潮》内容相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。这一环节的设计，有效地将学生的注意力从课下转移到课堂上，为后续的教学活动打下了良好的基础。

其次，在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和小组合作法等多种教学手段，使学生在学习过程中能够积极参与，充分发挥了学生的主动性和创造性。这一教学方式，有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，有助于培养他们的合作精神和沟通能力。

然而，在本节课的教学过程中，我也