2024-2025学年高中语文 第二单元 一 王好战请以战喻教案5 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第二单元一王好战请以战喻教案5新人教版选修《先秦诸子选读》主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中语文第二单元一《王好战请以战喻》教案5，所使用的是新人教版选修《先秦诸子选读》。本节课的主要内容是《孟子》中的“王好战，请以战喻”一段，通过分析这一段落，使学生理解孟子的仁政思想和民本思想，以及其对于战争的态度。同时，结合学生的实际情况，通过讲解和讨论，让学生能够深入理解先秦诸子百家的思想，提高他们的语文素养和思辨能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的核心素养进行设计，包括语言理解与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《王好战请以战喻》这一篇章，学生能够运用文本语言，理解并运用孟子的仁政思想和民本思想，提高语言理解与运用能力。同时，通过分析战争与仁政的关系，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。此外，通过学习先秦诸子百家的思想，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承，提高文化素养。最后，通过文本的审美鉴赏，提升学生的审美能力和创造力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了《孟子》的其他篇章，对孟子的思想和先秦诸子百家的基本思想有所了解。学生应该掌握了一定的文言文阅读能力，能够理解并分析文言文的基本内容。此外，学生应该具备一定的道德哲学知识，能够理解并分析孟子关于仁政和民本的思想。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高中阶段的学生来说，他们对哲学思想和道德伦理有一定的兴趣，尤其是对于先秦诸子百家的思想。学生在学习过程中，希望能够通过思考和讨论来深入理解文本，因此他们更倾向于参与互动和讨论式的学习方式。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和批判性思维的能力，但需要在教师的引导下进一步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《王好战请以战喻》这一篇章时，学生可能会遇到一些困难。首先，文言文的语言理解可能是学生面临的一大挑战，需要教师通过讲解和翻译来帮助学生理解。其次，孟子思想中的仁政和民本概念较为抽象，学生可能难以完全理解其内涵，需要通过具体的案例和讨论来深入理解。此外，学生可能对于战争与道德的关系存在一定的困惑，需要教师进行引导和启发。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，用于展示文本和教学PPT。

2.课程平台：使用学校提供的课程平台，用于分享教学材料和布置作业。

3.信息化资源：教学PPT，包含了文本的翻译、解析和相关的思辨问题。

4.教学手段：采用讲解法、问答法、讨论法等教学手段。教师通过讲解文本内容，引导学生提出问题并进行讨论，促进学生思考和理解。同时，通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《王好战请以战喻》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习孟子的仁政思想和民本思想做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习积极性和参与度。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的孟子思想，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《王好战请以战喻》的核心内容，结合实例帮助学生理解。

突出仁政思想和民本思想的重点，强调战争与道德关系的难点。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕战争与仁政的关系展开讨论。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对仁政思想和民本思想的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与仁政思想和民本思想相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注社会现实，培养学生的社会责任感和公民意识。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的仁政思想和民本思想，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的仁政思想和民本思想，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《论语》中有关仁政和民本思想的章节，如“颜渊篇”中的“颜渊问仁”等。

-其他先秦诸子百家关于战争与道德的讨论，如《墨子》中的“非攻篇”等。

-现代学者对于孟子思想的研究文章，如《孟子仁政思想研究》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究孟子其他篇章，了解其思想体系的完整性。

-学生可以对比其他先秦诸子百家的思想，探讨各自的特点和差异。

-学生可以查阅相关资料，了解孟子思想的现实意义和影响。

-学生可以尝试用自己的语言总结本节课的核心观点，并撰写一篇短文。

-学生可以组织小组讨论，分享自己对于本节课内容的理解和感悟。内容逻辑关系①《王好战请以战喻》的重点知识点：

-孟子对战争的看法和态度。

-仁政思想和民本思想的阐述。

-孟子通过战争喻来表达自己的观点和主张。

②文中的关键词：

-“王好战”：突出君王喜欢战争的性格特点。

-“仁政”：强调以仁爱为基础的政治理念。

-“民本”：指出国家的根本在于民众的利益和福祉。

③文中的重点句子：

-“吾王好战，请以战喻。”：引出文章的主题和论述方向。

-“孟子曰：‘王请度之，何以战？’”：提出问题，引导君王思考战争的目的和意义。

-“孟子曰：‘君子之泽，五世而斩。’”：强调君子的影响力和社会责任。

板书设计：

1.标题：《王好战请以战喻》

2.重点知识点：孟子对战争的看法、仁政思想、民本思想

3.关键词：王好战、仁政、民本

4.重点句子：吾王好战，请以战喻。孟子曰：‘王请度之，何以战？’孟子曰：‘君子之泽，五世而斩。’教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，是否能够主动提出自己的观点。

-注意学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，是否能够提出有深度的见解。

-评价学生在课堂上的专注度和积极性，是否能够认真听讲，是否能够及时完成课堂任务。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，是否能够提出有深度的见解，是否能够与他人进行有效的沟通和合作。

-评价学生对《王好战请以战喻》的理解程度，是否能够正确把握文中的观点和主张。

-评价学生在讨论中的创新思维和批判性思维能力，是否能够提出新的观点和问题。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对《王好战请以战喻》的理解程度，是否能够准确回答相关问题。

-评估学生的思维能力和分析能力，是否能够正确分析文中的论证和观点。

-评估学生的综合运用能力，是否能够将所学知识运用到实际问题中。

4.课后作业：

-评估学生完成课后作业的质量，是否能够准确理解和运用所学知识。

-评估学生的自主学习能力