2023三年级数学上册 四 两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数的笔算》说课稿 西师大版

2023三年级数学上册四两位数除以一位数的除法《两位数除以一位数的笔算》说课稿西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《两位数除以一位数的笔算》是西师大版三年级数学上册第四章的内容。本节课的主要目标是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，理解除法的意义，能够正确进行笔算，并解决实际问题。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过实际例题和练习，使学生能够将数学知识运用到日常生活中，培养学生的数学应用能力。同时，本节课也为后续的除法计算和应用打下基础，是学生数学学习的重要环节。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，利用教具和学具，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索两位数除以一位数的笔算方法，培养学生的数学思维能力和合作交流能力。同时，注重个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有水平上得到提高。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现两位数除以一位数的笔算规律，并能运用规律进行正确的笔算。

2.数学建模：学生能够理解除法的意义，将除法运用到实际问题中，解决生活中的问题。

3.数学交流：学生能够与同伴交流自己的思考过程和算法，培养学生的合作交流能力。

4.数学思维：学生能够通过自主探索和思考，形成对两位数除以一位数的笔算方法的理解，培养学生的数学思维能力。

5.数学应用：学生能够将所学的除法知识应用到日常生活中，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在三年级之前，学生已经学习了加减法的基本运算，对数学运算有一定的基础。同时，学生也接触过一些简单的数学问题，对数学问题解决有一定的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对数学学习仍保持好奇心和探索欲望，他们善于观察和操作，喜欢通过实际操作来理解抽象的概念。在学习能力上，学生具备一定的逻辑思维和推理能力，能够进行简单的逻辑推理和问题解决。在学习风格上，学生偏好通过直观的方式学习和理解知识，喜欢通过实际操作和同伴交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了两位数除以一位数的笔算之后，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.理解除法的意义：学生可能会对除法的意义理解不深，不能将除法运用到实际问题中。

b.笔算方法的掌握：学生可能会对两位数除以一位数的笔算方法掌握不熟练，容易出错。

c.解决实际问题：学生可能会在面对实际问题时，不知道如何运用所学的除法知识来解决问题。

d.理解笔算规律：学生可能会对两位数除以一位数的笔算规律理解不透，导致笔算错误。

针对以上困难和挑战，教师应提供适当的引导和帮助，通过直观的教具和学具，以及实际例题和练习，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够运用到实际问题中。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有水平上得到提高。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《两位数除以一位数的笔算》这一章节所需的教材。教材中应包括两位数除以一位数的例题、练习题和相关的知识点。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些具体的例子，展示两位数除以一位数的笔算过程，以及一些相关的实际问题。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可以准备一些计数器或者纸笔等学具，让学生在操作中理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将学生分成小组，每个小组配备相应的学具和资料，以便学生进行合作学习和讨论。

5.教学课件：制作教学课件，包括两位数除以一位数的笔算方法、实际问题的展示等。课件应简洁明了，能够引导学生逐步理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

6.教学指导：准备教学指导材料，包括两位数除以一位数的笔算步骤、解题方法等。这些指导材料可以为学生提供清晰的解题思路和方法，帮助他们更好地理解和运用所学的知识。

7.作业布置：准备相关的作业题，包括两位数除以一位数的笔算练习题和实际问题解决题。这些作业题可以巩固学生对两位数除以一位数的笔算方法的理解和应用，培养他们的数学应用能力。

8.反馈与评价：准备反馈与评价的标准，包括学生对两位数除以一位数的笔算方法的掌握程度、实际问题解决能力等。这些评价标准可以帮助教师了解学生的学习情况，及时进行教学调整和改进。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《两位数除以一位数的笔算》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于除法的图片或视频片段，让学生初步感受除法的魅力或特点。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.两位数除以一位数的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的基本概念、笔算方法和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍两位数除以一位数的笔算方法、步骤和原理，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.两位数除以一位数的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解两位数除以一位数的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的两位数除以一位数的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解两位数除以一位数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、笔算方法、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于除法的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握两位数除以一位数的基本概念和笔算方法，能够正确进行笔算，并理解除法的意义和应用。

2.逻辑推理能力：学生在解决两位数除以一位数的问题时，能够运用逻辑推理能力，进行有效的计算和问题解决。

3.数学应用能力：学生能够将所学的除法知识应用到日常生活中，解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

4.数学思维能力：学生在探索两位数除以一位数的笔算过程中，能够发展数学思维能力，培养学生的观察、思考和推理能力。

5.合作交流能力：通过小组讨论和课堂展示，学生能够提高合作交流能力，学会与他人合作解决问题，并能够表达自己的观点和思考。

6.自主学习能力：学生在学习过程中能够积极参与，主动探索两位数除以一位数的笔算方法，培养自主学习能力。

7.创新思维能力：在案例分析和小组讨论中，学生能够提出创新性的想法和解决方案，培养创新思维能力。七、课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：推荐学生阅读一些与除法相关的数学故事或文章，如《除法的起源》、《除法在生活中的应用》等，以增强学生对除法的理解和兴趣。

b.视频资源：推荐学生观看一些关于除法的教学视频，如《两位数除以一位数的笔算方法》讲解视频，以帮助学生进一步巩固两位数除以一位数的笔算方法。

c.实际问题解决：鼓励学生在生活中寻找实例，运用所学的除法知识解决实际问题，如购物时计算总价等。

2.拓展要求：

a.学生自主选择拓展内容，进行课后学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

b.学生需在课后将自己的学习心得和拓展成果进行记录和总结，可以撰写一篇短文或报告，以巩固学习效果。

c.学生可以进行小组讨论，分享自己的拓展成果和学习经验，促进互动交流和共同成长。

d.教师在课后对学生的拓展成果进行点评和反馈，鼓励学生的努力和进步，并提出进一步的建议和改进方向。八、作业布置与反馈作业布置：

1.基础练习：布置一定数量的两位数除以一位数的笔算练习题，要求学生独立完成，以巩固所学的基本知识和笔算方法。

2.实际问题解决：布置一些与生活实际相关的问题，要求学生运用所学的除法知识进行解答，以提高学生的数学应用能力。

3.创新思维：鼓励学生尝试用除法解决一些新的问题，提出创新性的解决方案，以培养学生的创新思维能力。

作业反馈：

1.及时批改：教师应在学生提交作业后尽快进行批改，以便及时了解学生的学习情况。

2.反馈意见：在作业批改过程中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如计算错误、理解不透等，并提供改进建议。

3.鼓励进步：对于学生的进步和努力，教师应及时给予肯定和鼓励，以激发学生的学习兴趣和动力。

4.建议改进：对于学生在作业中存在的问题，教师应提出具体的改进建议，引导学生进行思考和改进。

5.个性化指导：对于不同学生的学习情况，教师应提供个性化的指导，针对学生的特点和需求进行教学。教学反思与总结在《两位数除以一位数的笔算》这一课的教学中，我采用了直观的教学方法和小组讨论的形式，引导学生通过观察、操作、思考、交流等途径，自主探索两位数除以一位数的笔算方法。

在教学过程中，我注意到了以下几点：

a.学生的参与度很高，他们积极参与小组讨论，提出自己的想法和解决方案。

b.学生在操作和思考的过程中，逐渐理解和掌握了两位数除以一位数的笔算方法。

c.学生在解决实际问题的过程中，能够运用所学的除法知识，提高了数学应用能力。

然而，我也发现了一些不足之处：

a.在教学过程中，我没有充分考虑到学生的个体差异，对于一些学习有困难的学生，我没有给予足够的关注和指导。

b.在小组讨论中，我没有及时发现和纠正一些学生的错误理解，导致他们在解决问题时出现了一些错误。

c.在课堂展示和点评环节，我没有给予学生充分的反馈和建议，没有及时指出他们的不足之处。

2.教学总结：

总的来说，这一节课的教学效果是好的。学生对两位数除以一位数的笔算方法有了基本的了解和掌握，能够运用所学的