13 董存瑞舍身炸暗堡 （教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

13董存瑞舍身炸暗堡（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）13董存瑞舍身炸暗堡（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容是《董存瑞舍身炸暗堡》，该课文选自2023-2024学年语文六年级下册统编版。文章记叙了董存瑞在解放战争中，为了炸毁敌人的暗堡，英勇牺牲的感人事迹，展现了董存瑞热爱祖国、舍身为国的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了关于我国解放战争的历史知识，对英勇烈士的事迹有一定的了解。本节课通过学习董存瑞的事迹，进一步加深学生对解放战争时期英雄人物的认识，培养学生的爱国情怀。同时，本节课还可通过对董存瑞英勇事迹的讲述，引导学生学习董存瑞崇高的道德品质，激发学生为国家和民族事业贡献力量的决心。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.爱国主义精神：通过学习董存瑞的事迹，使学生深刻体会到我军战士在解放战争中的英勇无畏和无私奉献精神，激发学生热爱祖国、为国奋斗的情感。

2.道德品质教育：引导学生学习董存瑞舍身为国、英勇牺牲的精神，培养学生的道德品质，使他们成为具有高尚情操的人。

3.文化传承与理解：通过学习本节课文，使学生了解解放战争时期的历史背景，认识英雄人物，传承中华民族优秀文化，提高文化素养。

4.审美与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，使他们能够理解和感悟课文中所展现的英雄精神，激发学生的创造力和想象力。

5.思维品质：通过分析董存瑞的事迹，培养学生的分析、综合、评价等思维能力，提高学生的思维品质。重点难点及解决办法重点：

1.董存瑞舍身炸暗堡的事迹及其意义。

2.文中描绘的英雄形象和英雄精神。

3.课文中所体现的解放战争时期的历史背景。

难点：

1.对董存瑞英雄精神的深入理解。

2.课文中所运用的象征手法和修辞手法。

解决办法：

1.针对重点内容，通过阅读、讨论、观看相关影视资料等方式，帮助学生深入了解董存瑞的事迹和意义。

2.对于难点内容，可以通过教师讲解、学生合作探讨、分析课文中的象征和修辞手法，引导学生深入理解课文。同时，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生克服难点。教学资源1.软硬件资源：教室、电脑、投影仪、白板、教科书、练习册。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：董存瑞事迹相关视频资料、图片、音频资料、在线字典。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作学习、情境教学法、案例分析法。

5.辅助材料：董存瑞事迹宣传册、历史背景资料、象征和修辞手法解析资料。

6.评价工具：课堂问答记录、小组讨论报告、课后作业、学习反思日记。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《董存瑞舍身炸暗堡》这一课文。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道什么是英雄吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索英雄的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.课文内容介绍：首先，我们要了解课文的背景和主要内容。课文讲述了董存瑞在解放战争中，为了炸毁敌人的暗堡，英勇牺牲的感人事迹。

2.英雄形象分析：接下来，我们来分析董存瑞的英雄形象。董存瑞热爱祖国，舍身为国，展现了崇高的道德品质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调董存瑞的英雄精神和道德品质这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.小组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与英雄精神相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。学生们将扮演董存瑞和其他战士，模拟当时的战斗情景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的效果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何学习董存瑞的英雄精神”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了董存瑞的英雄事迹和英雄精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对英雄精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理《董存瑞舍身炸暗堡》这一课文主要传达了以下几个知识点：

1.历史背景：课文发生在我国解放战争时期，这是中国人民为了推翻国民党统治、实现国家独立和民族解放而进行的一场伟大斗争。学生需要了解这个背景，才能更好地理解董存瑞的事迹。

2.英雄形象：董存瑞是一位英勇无畏、舍身为国的战士。他为了炸毁敌人的暗堡，不惜牺牲自己的生命。学生需要通过课文学习，把握董存瑞的英雄形象，从中汲取精神力量。

3.英雄精神：董存瑞的事迹体现了热爱祖国、英勇斗争、无私奉献等英雄精神。学生需要理解这些精神内涵，并努力践行。

4.象征手法和修辞手法：课文中运用了一些象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。学生需要学会识别这些手法，理解它们在文中的作用。

5.道德品质：董存瑞的事迹展现了他的道德品质，如忠诚、勇敢、牺牲精神等。学生需要学习这些品质，培养自己的道德情操。

6.课文结构：课文分为引子、主体和结尾三个部分。引子部分通过提问引发学生的思考；主体部分详细描述了董存瑞的事迹；结尾部分总结了董存瑞的英雄精神。学生需要掌握课文的结构，提高阅读理解能力。

7.语文知识点：课文中的生字词、语法、修辞等语文知识点也需要学生在学习过程中掌握。这些知识点有助于提高学生的语文素养。教学反思今天上了《董存瑞舍身炸暗堡》这一课，整体来说，学生们对于课文的理解和英雄精神的感悟都有所提高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提出了一个问题：“你们知道什么是英雄吗？”我发现这个问题对于一些学生来说有些抽象，他们对于英雄的定义并不清晰。在接下来的课堂讲授中，我应该更具体地解释英雄的内涵，让学生们有一个明确的认识。

其次，在讲解课文内容时，我重点强调了董存瑞的英雄精神和道德品质。但在实践活动环节，我发现学生们对于如何将英雄精神应用到实际生活中还缺乏具体的思考。下次在教学过程中，我应该加入更多的生活实例，让学生们能够更好地理解和践行英雄精神。

此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，讨论成果并不理想。这可能是因为他们对于课文内容的理解还不够深入。为了提高讨论效果，我应该在课前提供更充分的预习资料，帮助学生们更好地掌握课文内容。

最后，在总结回顾环节，我发现有些学生对于课堂内容的掌握程度不够。为了巩固课堂所学，我应该在课后布置一些相关的作业，让学生们能够通过复习和实践进一步加深对课文内容的理解。内容逻辑关系①英雄形象：董存瑞是一位英勇无畏、舍身为国的战士。他为了炸毁敌人的暗堡，不惜牺牲自己的生命。这一点是课文的重点，也是理解董存瑞英雄精神的基础。

②历史背景：课文发生在我国解放战争时期，这是中国人民为了推翻国民党统治、实现国家独立和民族解放而进行的一场伟大斗争。理解这个背景有助于更好地理解董存瑞的事迹和英雄精神。

③英雄精神：董存瑞的事迹体现了热爱祖国、英勇斗争、无私奉献等英雄精神。学生需要理解这些精神内涵，并努力践行。

二、知识点逻辑关系

①象征手法和修辞手法：课文中运用了一些象征手法和修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力和感染力。学生需要学会识别这些手法，理解它们在文中的作用。

②道德品质：董存瑞的事迹展现了他的道德品质，如忠诚、勇敢、牺牲精神等。学生需要学习这些品质，培养自己的道德情操。

③课文结构：课文分为引子、主体和结尾三个部分。引子部分通过提问引发学生的思考；主体部分详细描述了董存瑞的事迹；结尾部分总结了董存瑞的英雄精神。学生需要掌握课文的结构，提高阅读理解能力。

三、教学活动逻辑关系

①导入新课：通过提问引发学生的思考，激发他们的兴趣和好奇心。

②新课讲授：介绍课文内容、英雄形象和英雄精神，让学生理解和感悟。

③实践活动：通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生深入理解课文内容，并将英雄精神应用到实际生活中。

④总结回顾：回顾课堂所学，巩固知识点，提高