Unit 4 Sharing Reading and Thinking 知识点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit4SharingReadingandThinking知识点教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中英语——选择性必修第四册

2.教学年级和班级：2023-2024学年，高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

3.授课时间：第1课时（45分钟）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：培养学生准确、恰当地使用英语进行表达和交流的能力，使他们在日常生活中能够有效地沟通。

2.文化意识：帮助学生了解和理解英语国家的文化背景，增强他们对文化差异的敏感性，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过阅读和思考活动，培养学生的批判性思维和分析问题的能力，使他们能够独立思考和解决问题。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，包括信息的收集、整理和运用，使他们能够独立地获取新的知识。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用本节课所学的词汇和短语。

2.学生能够准确地朗读和复述文章内容。

3.学生能够通过阅读理解文章的主旨和作者的观点。

难点：

1.学生对某些生僻词汇和短语的理解和运用。

2.学生对文章深层次含义的理解和把握。

3.学生对文化差异的敏感性和跨文化交际的能力。

解决办法：

1.通过具体的例子和情境，帮助学生理解和运用本节课所学的词汇和短语。

2.通过分组讨论和角色扮演等活动，提高学生的朗读和复述能力。

3.通过引导学生思考和讨论文章的主旨和作者的观点，提高学生的阅读理解能力。

4.通过介绍和讨论文化背景知识，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中英语人教版（2019）选择性必修第四册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括图片、图表、视频等，以帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生能够在小组内进行讨论和互动。此外，还需要准备一些展示区，以便学生能够展示他们的学习和成果。

5.学习任务单：为学生准备学习任务单，以便他们能够明确学习目标和方法，同时能够记录自己的学习过程和成果。

6.答案反馈板：准备一个答案反馈板，以便学生能够及时得到反馈和指导。

7.教学PPT：制作教学PPT，展示本节课的教学内容和知识点，以便学生能够更好地理解和掌握。

8.课后作业：为学生准备课后作业，巩固本节课所学知识点，同时提高学生的自主学习能力。

9.教学指导手册：为本节课准备教学指导手册，以便教师能够更好地指导学生学习。

10.教学评估工具：准备一些教学评估工具，如测试卷、测验等，以便教师能够及时了解学生的学习情况，并对教学进行调整。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对SharingReadingandThinking的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道SharingReadingandThinking是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于SharingReadingandThinking的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍SharingReadingandThinking的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.SharingReadingandThinking基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解SharingReadingandThinking的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解SharingReadingandThinking的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍SharingReadingandThinking的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.SharingReadingandThinking案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解SharingReadingandThinking的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的SharingReadingandThinking案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解其多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用SharingReadingandThinking解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论SharingReadingandThinking的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与SharingReadingandThinking相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对SharingReadingandThinking的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调SharingReadingandThinking的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括SharingReadingandThinking的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调SharingReadingandThinking在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用SharingReadingandThinking。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于SharingReadingandThinking的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《XXX：SharingReadingandThinking的实践与应用》（英文版）

《分享阅读与思考：提升英语阅读能力的有效方法》（中文版）

《跨文化交流：阅读与思考的视角》（英文版）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

要求学生阅读提供的拓展阅读材料，并撰写一篇读后感或读书笔记，分享他们的学习心得和感悟。

鼓励学生利用网络资源，如学术期刊、在线课程等，深入了解SharingReadingandThinking在不同领域的应用和案例。

引导学生思考SharingReadingandThinking对个人成长和学习的影响，并鼓励他们在日常生活中运用这一方法，提高自主学习和解决问题的能力。

鼓励学生参与英语角、辩论俱乐部等校内外活动，与他人分享和交流他们的阅读和思考成果，提升跨文化交流能力。

指导学生如何利用图书馆、网络资源等获取更多与SharingReadingandThinking相关的资料，培养他们的信息检索和处理能力。

鼓励学生尝试用英语撰写关于SharingReadingandThinking的短文或报告，参加相关比赛或发表，提升他们的学术写作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学的合作交流情况，评价其在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、观点阐述和交流沟通能力。同时，评价学生对SharingReadingandThinking的理解程度以及其在实际案例中的应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对SharingReadingandThinking的基础知识掌握情况，包括相关词汇、概念和原理的理解。

4.课后作业：评估学生完成的课后作业质量，包括对拓展阅读材料的理解和分析能力，以及运用SharingReadingandThinking方法进行写作的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各方面的表现，教师应及时给予评价和反馈。对于表现优秀的学生，应给予表扬和鼓励，以增强其自信心；对于需要改进的学生，应指出其不足之处，并提供具体的改进建议，帮助其提高学习能力。同时，教师应鼓励学生主动反思自己的学习过程，培养其自我评价和自我调整的能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出SharingReadingandThinking的核心概念、组成部分和重要性。

2.结构清晰：板书应具备清晰的逻辑结构，便于学生理解和记忆。可以采用思维导图、流程图等形式，展示SharingReadingandThinking的相关信息。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。使用关键词、短语和图表等，帮助学生快速把握教学内容。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以运用颜色、图形、符号等元素，使板书更具吸引力。

5.启发性和互动性：板书设计应具有一定的启发性和互动性，鼓励学生积极参与课堂讨论和思考。可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入探讨SharingReadingandThinking的相关问题。

6.动态更新：板书设计应根据教学进程动态更新，及时反映学生的学习成果和反馈。可以适当调整板书内容，以适应学生的学习需求和教学计划的调整。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多与生活实际相关的案例，增强学生的学习兴趣和参与度。

2.增加课堂互动环节，鼓励学生提问、讨论，提高他们的思考能力和交流能力。

3.运用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学手段，提高学生的学习效果。

（二）存在主要问题

1.课堂氛围不够活跃，学生的参与度不高。

2.部分学生对SharingReadingandThinking的理解和应用能力有待提高。

3.教学评价体系不够完善，无法全面反映学生的学习情况。

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