Unit 11 Who was first？Part D（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit11Whowasfirst？PartD（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：湘少版英语五年级下册Unit11Whowasfirst?PartD

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，如“Whowasfirst?”、“He/Shewasthefirstoneto...”等，并在实际情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习关于名人的故事，学生能够了解到不同领域中的杰出人物，培养他们的文化意识，了解和学习他们身上值得尊敬和学习的品质。

3.思维品质：通过分析名人故事，学生能够培养他们的批判性思维，学会从不同角度去思考和分析问题，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养他们的学习策略，提高他们的自主学习能力和合作学习能力，为他们的终身学习奠定基础。三、学情分析1.学生层次：五年级2班的学生英语水平整体较为均衡，大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常交流。同时，他们也具备了一定的阅读理解能力和听力技巧。

2.知识、能力、素质方面：学生们在之前的学习中已经接触过类似的主题，对于名人故事有一定的了解。他们在语言能力方面，能够听懂并模仿简单的英语句型，也能运用所学词汇进行简单的句子构建。在思维品质方面，学生们具备一定的批判性思维，能够对故事内容进行简单的分析和评价。在学习能力方面，大部分学生具备良好的自主学习和合作学习的能力，能够主动参与课堂活动。

3.行为习惯：学生们在课堂上generallyattentive，积极参与讨论和回答问题。他们乐于与同学合作，能够较好地完成小组任务。然而，部分学生在自主学习方面还需要进一步的引导和培养，有时候会对课堂活动产生依赖心理。

4.对课程学习的影响：学生们对于本节课的主题兴趣较高，对于名人故事有一定的好奇心和求知欲。他们的语言能力和思维品质为本节课的学习提供了良好的基础。然而，部分学生对于批判性思维的运用还不够成熟，需要通过课堂活动来进行进一步的培养和提高。同时，在学习能力方面，需要引导学生进一步培养自主学习和合作学习的能力，提高他们的学习效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、教材、练习册、文具等。

2.课程平台：班级学习群、学校学习平台（如有）。

3.信息化资源：英语学习软件、在线视频资料、相关名人故事电子书籍、互联网资源等。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、听力练习、口语练习等。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit11Whowasfirst?PartD的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本部分内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习英语的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入英语学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的Unit11Whowasfirst?PartA的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习PartD打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的主要词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕名人的故事展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对单词和句型的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课相关名人的其他事迹，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注名人的品质和成就，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考名人的故事对于自己的启示，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习名人故事的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的Unit11Whowasfirst?PartD的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的Unit11Whowasfirst?PartD的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的主要内容是Unit11Whowasfirst?PartD，主要包括以下知识点：

1.词汇：本节课涉及到一些与名人相关的词汇，如astronaut、painter、writer等。学生需要掌握这些词汇的拼写、含义和用法。

2.句型：本节课的主要句型是“Whowasfirst?”和“He/Shewasthefirstoneto...”。学生需要学会正确使用这些句型来描述名人的成就。

3.语法：本节课主要涉及到一般过去时的用法。学生需要掌握一般过去时的构成和用法，能够正确运用一般过去时描述名人的事迹。

4.听力理解：学生需要通过听懂对话或短文，理解名人的故事和成就，并能够进行相关的听力练习。

5.阅读理解：学生需要通过阅读相关的文章或故事，理解名人的事迹和品质，并能够进行相关的阅读练习。

6.写作技能：学生需要通过写作来表达自己对名人的理解和感悟，提高自己的写作能力。

7.口语交流：学生需要通过口语练习来提高自己的口语表达能力，能够流利地用英语描述名人的事迹和品质。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出名人的事迹、词汇和句型等关键知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，将本节课的主要内容进行合理的分类和布局，便于学生理解和掌握。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简洁的文字和符号来表达本节课的主要知识点，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点内容，如关键词汇、句型和语法点等，帮助学生抓住重点，加深记忆。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用准确的语言和符号来表达知识点，避免模糊和错误的表达。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够简洁地总结和概括本节课的主要内容，便于学生复习和总结。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的图形、颜色和布局等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

Whowasfirst?

+----------------++----------------++----------------+

|astronaut||painter||writer|

+----------------++----------------++----------------+

|He/Shewasthe||He/Shewasthe||He/Shewasthe|

|firstoneto...||firstoneto...||firstoneto...|

+----------------++----------------++----------------+八、课堂1.课堂评价：

（1）提问：通过提问的方式，了解学生在课堂上的学习情况，检查学生对知识的掌握程度。针对学生的回答，及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，巩固知识。

（2）观察：在课堂上观察学生的学习行为，了解学生的学习态度、合作意识和参与程度等。对表现良好的学生给予表扬和鼓励，对表现不足的学生，及时进行个别辅导，提高他们的学习积极性。

（3）测试：在课堂适当时间进行小测试，检验学生对课堂所学知识的掌握情况。通过测试结果，了解学生的学习状况，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价：

（1）认真批改：对学生的作业认真批改，检查学生对课堂所学知识的掌握程度，发现学生作业中的错误，并及时给予纠正。

（2）点评反馈：在作业批改过程中，对学生的优点和进步给予表扬，对不足之处提出改进建议。通过作业反馈，鼓励学生继续努力，提高他们的学习自信心。

（3）关注个体差异：在作业评价中，关注每个学生的个体差异，针对不同学生的学习状况，制定有针对性的辅导计划，帮助他们在原有基础上不断提高。

3.学生互评：

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