识字1 春夏秋冬教案设计

识字1春夏秋冬

【教学要求】

知识与技能：

学会本课“春”“冬”“雪”等7个生字,认识“霜、吹”等8个生字和雨

字头、双耳旁2个偏旁。

过程与方法：

了解词和短语的意思，能主动积累有关四季的词语。

情感态度与价值观：

了解四季景物特点，体会四季的美好。

【教学重点】

认识14个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字

能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】

借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的

读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】

2课时。

第一课时

课时目标：

1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习生字，写好“春、冬、雪”三个字。

教具准备：

课件,新词卡片，实物展台，没有拼音的生字卡片。

教学准备：

一、创设情境，导入新课

1.（课件出示）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感

受？你觉得哪儿美，起来说一说。

2.小朋友们，四季的景色真是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学

吗？好，我们今天就一起来学习《识字1》o

3.板书课题，齐读课题。（识字1春夏秋冬）

二、指导看图，认识事物

1.（课件出示）谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句

话说一说，你看到了哪些事物？

2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事

物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）

夏雨：夏天的雨是怎样的？（边打雷边下雨，又急又大）

秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地

上都是白白的一层，薄薄的小冰晶）

冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪人、

打雪仗、滑雪）

三.图文对照，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！

1.分别出示，逐行认读。

chundongfengxuehuafeiru

春冬风花飞入

shuangchuiludjiangpiaoyouchi.ru

霜吹落降飘游池入

2.让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要

读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音，不要读成平舌音；“降、飘”都是三

拼音节，“落”的声母“|“和”和“入”的声母“r”，要注意加以区别。

3.教师范读或领读。

（课件出示）

（1）让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，

鱼、鸟的有关的特征。

（2）识记生字

春冬风雪花飞入

同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗？

例如：

（1）形声字识字。如，“花。植物的一部分，“什”是表意的，“化”是

表音的。

（2）熟字比较。如：各一冬

（3）动作演示。对于动词：飞、入。根据动词的特点，可以增加动作，帮

肋学生理解字义如引导学生边读生字边用肢体动作来表示边读短语边做动作。

通过读一读、演一演的方法，引导学生了解字义。

3.反复朗读，巩固读词。

好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。（学生

自由读）

（1）朗读时要作合适的停顿：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘、池

草/青、山花/红、鱼/出水、鸟/入林。

（2）重点关注“鱼出水”和“鸟入林”的停顿和前面的短语有所不同。

（3）借用对韵歌的形式，通过一对一答的方式来合作朗读，使学生读得有

滋有昧。如：

师：什么吹？生：春风吹。

师：什么落？生：夏雨落

生生对答读，男女生对答读。

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。

1.认读字词，读准字音，重点指导“春、冬、雪”。

师范写指导：

“春”三横注意长短的变化，最后一横最长。撒、捺舒展，宽度超过最长

横，底部的日宽度与第二横差不多。

“冬”折文要上小下大，横撇和捺要舒展。底下两个点要写在一条直线上。

“雪”上宽下窄，雨字头横钩的横决定整个字的宽度，要写得长一些，第四

笔的竖要稍长，下面的部分位于雨字头中间。

掌握“雨宇头”的书写要点。注怠“雨字头”的第二笔是点第三笔是横钩，

教师可用红笔将要引起注意的笔顺标识，加强与“雨”字区分6

“风”和“飞”都有笔画“横斜钩”，是书写的难点，要注意和“几”的书

写差异。

“人”与“人、八”的书写要注意区分。

2.学习新偏旁。（“雨字头”和“双耳旁”）

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读,

知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。（板

书：雨字头B（双耳旁））

3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。

五、课外作业设计

1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。

写带有雨字头的字：（）（）（）（）（）

写带有”的字：（）（）（）（）（）

2.查查词典，搜集带有“春”的词语，写在下面。

3.大自然真美啊！让你的父母带你去野外走一走，仔细观察，把看到的、想

到的回到学校讲给别的小朋友们听。

参考答案：

L写带有雨字头的字：雷霜雹雾雪

写带有」”的字：队阳阴阡陌

2.带有“春”的词语：雨后春笋春光明媚春意盎然春暖花开

枯木逢春春华秋实春色满园阳春白雪

第二课时

课时目标：

1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。

2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行

语言运用交流练习。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知

1.出示词语：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘青草红花游鱼飞鸟

池草青山花红鱼出水鸟入林

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语？认读生

字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗读、背诵课文。

二、读中悟情，读中积累

1.情景导读。(春天来了，春风轻轻地吹，夏天来了，夏雨哗哗地下，秋天

来了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的景象，冬天来了，天上飘下了纷纷扬

扬的大雪，白茫茫一片，真干净！你愿意美美地读一读吗？

2.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下四季及大自然，如

果你想真正看到大自然的美，那还需要细心地看一看，用心地想一想。我相信你

们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来！

介绍边读边展开想像的读书方法。提示：你仿佛来到什么地方?仿佛看到什

么，又仿佛听到了什么？

3.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深

对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

指导重点：

(1)第一、二行：

出示四幅四季图文，找到对应的词语或短语。

配合动作读“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”……

让学生知道这组是写春夏秋冬的气象特征，要读出春的优美，语声轻柔，夏

的火热、急促，语速稍快，秋的凄冷、萧索，语速稍慢，冬的壮丽，语速稍慢。

(2)第二行、三行：

出示图片，找到对应的词语或短语。

要读出大自然的美妙：读出草的青青，花的红艳艳，鱼儿自由自在地游，鸟

儿快活地飞。

4.指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长

一些，做到气断情不断。自读体会。

5.练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推

选优秀者到前面配乐朗读。

6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

三、开放课堂，语言实践

采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语

言运用交流练习。

1.练习造句

(1)自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。

(2)指名造句，评议。

(3)有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。

2.看图说话

刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。多

媒体课件出示其它四季的景色图。

(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么？自说、同桌说、指名说

(2)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢？

(3)说了这么多的大自然的美景，你想发出什么赞叹？就把这句赞叹句作

为文章的结尾。指名说，比赛说。

五、总结全文，延伸拓展

小朋友，我们的家乡四季分明，景色多么美丽呀，课下和爸爸妈妈一起到郊

外游玩，我们开展“找春天”活动，看看谁的收获多。

课外作业设计：

1.用“春风吹”造句。

2.把下雪的场景写下来，用上比喻句。

3.把生字带拼音各写一行。

板书设计

1春夏秋冬

春风冬雪花飞入

雨字头B（双耳旁）

【教学反思】

练习课

一、读拼音，写词语。

chuntiandafengdongtian

kaihuafeiruxiaxue

二、先辨字，再组词。

风雪入春

凡雨人日

阅读能力大提升

三、重点段落品析。

池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。

1.请在文中找出下列词语的反义词。绿一一Fz

2.请你试着写一写。青,

思维创新大拓展

四、下面四幅图是四个季节的景色，请你给每幅图写一句话。

识字2姓氏歌

［教学目标］

知识与技能

1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，

认识“弓、走、车”等部首。

2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。

过程与方法：

了解中国姓氏有多少，有什么特点。

情感态度与价值观

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱祖国文化的情感。

［教学重难点］

重点：认识本课生字，正确读写生字。

难点：知道姓氏的正确读法，了解中国姓氏文化。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程：

一、视频导入，活跃课堂

1.出示课件，播放《百家姓》表演视频。（学生专注观看）

2.同学们，你们会背诵《百家姓》吗？有谁愿意来背一背？（学生举手回答）

（出示《百家姓》课件）

3.同学们非常棒，我为你们点32个赞。（教师简单讲解《百家姓》共有多

少个单姓和复姓等）那么，下面我们就来学习今天的课文《姓氏歌》。

（板书课题）

二、课堂游戏，引入课文

1.现在我们来做一个“你问我答”的游戏：一个同学问“你姓什么”，另一

个同学就回答“我姓李（刘、张）”……

2.开始做游戏，同桌互相你问我答。

3.同学评一评，哪一桌回答得最好，并给予奖励。

三、朗读课文，了解中国姓氏

1.让学生边读边画出要求会认的字，自由练读。

2.指导学生正确拼读下列汉字，指导正音。

姓氏李张赵孙周官双

3.学生自由轻声读课文。

4.同学们，课文读熟了，谁来说一说课文中都提到了哪些姓氏？（学生答:

李、张、胡、吴、徐、许……）你还知道哪些姓氏呢？（学生自由回答）

5.出示课件，学习分解姓氏的姓氏歌。

三横王草头黄弓长张立早章古月胡口天吴双口吕木土杜

言午许双人徐耳东陈干钩于

6.让同学们用上面学到的姓氏歌，来一次自我介绍。

（我姓李，木子李。我姓张，弓长张……）

7.全班齐读课文。指名读课文。

弓长（）木子（）口天（）干钩（）

第二课时

一、学习生字

1.课文读熟了，现在我们来学习本课的生字。有哪位同学能当小老师，来教

同学们读一读课后的生字？请举手。(学生举手，领读生字)

2.课件出示会写字，找出本课生字中的独体字、左右结构的字，认识全包围

结构的字“国”。

国：guo,全包围结构，部首是“口”。书写时应注意：先里头，后封口。

方：fang,第三画是“横折钩”。

3.口头组词，记忆生字。

4.老师范写生字，学生练写生字。指导学生注意笔顺笔画。

5.写出下列汉字的笔顺。

国：方：

6.加一加，变成新字再组词。

女+生=()又+又=()口+玉=()

二、回顾课文，课堂小结

1.《姓氏歌》我们学完了，现在有没有哪位同学可以领大家一起读一遍？

2.今天我们知道了许多姓氏，还了解了《百家姓》，那么你们知道这些姓氏

都是怎么来的吗？大家可以课后去了解一下。

三、拓展。

姓氏歌《百家姓》单姓：赵、钱、孙.....

复姓：李东方、上官.....

［课后反思］

3小青蛙

［教学目标］

知识与技能：

会认“清、睛、眼”等生字，能正确、规范地书写“青、清、气”等生字,

认识部首“广”。

过程与方法：

掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律，领悟偏旁表义的特点，培养学生

自主识字的兴趣。

情感态度与价值观：

懂得青蛙是人类的好朋友，树立“保护动物，人人有责”的意识。

［教学重难点］

重点：识字、写字，掌握独体字加上偏旁组成新字的识字规律。

难点：领悟偏旁表义的特点，激发学生自主识字的兴趣。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程：

一、猜谜语，激发兴趣，导入新课

1.同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑

身子。变、变、变……长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱；捉害虫，顶

呱呱。

2.指名猜谜。（青蛙）

3.导入：今天我们就一起来学习课文《小青蛙》。（板书课题，齐读）1.说

一说青蛙是什么样子的。

二、初读儿歌，读准字音，了解大意

1.请学生借助拼音读儿歌，要求：读准字音。

2.同桌间互相检查，互相正音。

3.指名读儿歌。请学生数一数这首儿歌共有几句话，并做标记。

4.全班齐读儿歌，让学生思考儿歌讲了什么。2.圈出是后鼻音的汉字。清晴

保害事病护让三、再读儿歌，深入理解儿歌意思

1.请学生朗读儿歌第一句话，想一想小青蛙长什么样子，生活在哪儿。

2.提问：小青蛙做了什么“好事情”？

师引读第二句。

（保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。）

师：那么我们应该怎样对待小青蛙？（指名回答）

3.根据回答引出第三句话，指名朗读，想一想：这句话告诉了我们什么？

（我们要爱护小青蛙，不能伤害小青蛙。）

4.指导学生朗读儿歌，注意读出相应的语气。

5.拓展延伸。

（1）因为（），所以我们要爱护小青蛙。

（2）因为（），所以我们要爱护（）o3.青蛙生活在（）o

A.池塘里B.高山上

C.草地里4.青蛙因为能够保护庄稼，所以我们叫它（）。

A.森林医生

B.田园卫士

C.和平使者四、认读生字，强化记忆

1.开火车认读生字卡片，注意读准字音。

2.游戏：摘苹果。（每摘掉树上的一个苹果，就要读出写在苹果上的生字的

读音，读正确了才能摘到苹果。）

五、运用识字方法，引导学生发现构字规律

1.将学生组成学习小组合作学习，讨论怎样记住这些生字朋友。

2.学习“青”字加上不同偏旁组成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，认一认。

（2）提问：加上的这些偏旁和字义有什么关系呢？

（引导学生根据不同的偏旁理解字义）

（3）出示课后第2小题，让学生练习选字组词，加强对汉字的理解。

晴（）情（）清（）请（）

（4）老师小结：原来汉字的偏旁和汉字的意思还有着密切的联系。掌握了

这种规律，相信同学们一定能认识更多的汉字，能正确理解更多汉字的含义。

第二课时

一、学习本课中的其他生字。

二、指导书写

1.出示要求会写的字，指名认读，并口头组词。

2.老师范写，提示关键笔画和笔顺。

（注意：左右结构的字在田字格中要写得左窄右宽，比例合适。）

3.学生根据提示临写，老师巡视指导。

4.自荐展示，集体评议。

5.写一写下面的汉字。

气青生晴

［教学反思］

4猜字谜

［教学目标］

知识与技能：

认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。

识记部首“又、7”。

过程与方法：

朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。

情感态度与价值观：

培养收集谜语和自编谜语的兴趣。

［教学重难点］

重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。

难点：能根据谜面猜出谜底。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1.老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。打

一字。

2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗？老师告诉大家：“猜谜语，动

脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”(出示课件)请大

家说说，猜谜语有哪些窍门。

3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。

1.猜谜语。(学生边读边猜谜底。)

一点一横，两眼一瞪。谜底：()

二、初读课文

1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。

2.教师范读课文。

3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。

三、学习第一则谜语

1.朗读谜语。

2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。

(1)什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？

(2)为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？

(3)“凉风”是在什么时候起呢？

(4)哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？

3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。

5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互

相交流。

6.尝试背诵谜语。

7.用“秋”字组词。

秋（)()()

第二课时

一、学习第二则谜语

1.从后两句入手。

a.想想“'日’出万里无云”是一个什么字。（课件出示“晴”）

b.想想“'水'到纯净透明”是一个什么字。（课件出示“清”）

2.点拨第一句。

a.请两个同学表演互相尊重的情景。

甲：你请吃苹果。

乙：你也请吃苹果。

b.发现彼此友好、互相尊重的特点。

c.猜出第一句是什么字，课件出示“请”。

3.点拨第二句。

a.这两位同学是多么要好的朋友，他们的友情多令人感动啊！

b.猜猜第二句是个什么字，课件出示“情”。

4.猜出谜底“青”。

5.让学生比较“晴、清、请、情”四个字的异同，并说一说猜谜的感受。

6.按原文填空。

“言”来（）尊重，“心”至（）人感动，“日”出万里无云，“水”到（）

净透明。五、拓展延伸

师：猜谜语多有趣呀，我们也举办一次猜谜语活动，看谁的脑筋转得快。（出

示课件）

1.猜字谜。

（1）还不走，车来了。（2）剪刀。（3）六十天。

（4）心上有它就会想。（5）十五天。

（6）牛过独木桥。（7）天无它大，人有它大。

2.全班进行猜谜大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语。

3.请同学们根据学过的词语也来编几个字谜。

二、指导书写，总结全文

1.出示本课要求会写的生字，引导学生观察生字字形的特点。

字：，第五笔的名称是“弯钩”。

万：第二笔是“刀”。

左右结构的字：时一、红、动。书写时注意左右偏旁在田字格中的占格情况。

独体字：左、右、万。书写时注意”的书写。

2.教师范写。

3.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4.展示评价并组词。

5.引导学生依据本节课学习的生字分小组创编谜语。

8.写出下列字的笔顺。

万：动:

9.比一比，组词语。

子（）字（）力（）万（）令（）今（）

［教学板书］

猜字谜

［教学反思］

口语交际“听故事，讲故事”

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。（重点）

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生

倾听与表达的习惯。（难点）

课前准备

1.相关图片、视频、录音、头饰等。（教师）

2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。（学生）

课时安排

1课时

教学过程：

一、音乐导入，激发兴趣

师：（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：好像是在办喜事！

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最

神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新

郎呢？

师：（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知

道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听

故事，了解内容

师：请同学们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇

想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

生：最后猫成了老鼠的新郎。

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知

道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），

你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

生1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

生2：太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。

生4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。

生5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的

本领。

生6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真

令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流，自由说说主要内容。）

生：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女

儿嫁给了最强大的猫，真是太愚蠢了，怎么能把女儿嫁给天敌呢？

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，

真棒！

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

（师绘声绘色地讲故事）

生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。

师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要

清楚。

生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。

2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿

一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头

不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲

给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。）

师：谁愿意先来讲讲这个故事？（学生跃跃欲试）你的小手举得最高，你来试

试。

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣

鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠

妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊

涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，

你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说:“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”

老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸

爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去

问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌

云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐

得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠

女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女

儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，

啊呜一口吞下了她。”

（全班响起掌声！）

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？

生1：讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大

家越听越爱听。

生2：他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

生3：他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自

己发挥想象这一条，值得我们学习。

四、表演故事，升华理解

师：同学们喜欢这个故事吗？（生齐说：喜欢！）既然这么喜欢，下面我们来

试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧!

（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小

组表演的活动中。）

师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一

个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。

（指一组到前面表演故事，师生评议。）

师：通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能

会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

教学反思：

语文园地一

【学习目标】

知识与技能：

1.掌握和运用两种识字方法，认识7个生字。

2.正确地读词语，感受四季不同的气候特点。

过程与方法：

1.会读会背26个大小写字母，并能正确排序。

2.会读会写不同韵母的生字，对不同结构的生字会分类。

情感态度与价值观：

1.收集描写春天的语句，感受春天的美景。

2.会读拼音儿歌，养成课外阅读的好习惯。

【学习重点】

1.认识7个生字，会正确认读9个词语。

2.熟练地背诵26个大小写字母，并会正确排序。

3.熟练朗读日积月累中的四字词语，及本单元拼音韵文。

4.学会讲故事时，态度落落大方，故事情节连贯。

【学前准备】

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集有关春天的词语、古诗、歌曲等。（学生）

3.看有关老鼠和猫的动圆片。

【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时（识字加油站、字词句运用）

一、识字加油站

1.自由读，把不认识的字多读几遍。

2.指名读，小组读，比赛读，把三组词读熟。

3.全班齐读，说说你发现了什么？

4.巩固生字，并口头组词，选择词说句。

二、字词句运用

（一）读一读，记一记

1.多媒体课件出示26个大小写字母，师范读。

2.师教读。

3.各种形式读，直到背熟。

4.指名背诵26个大小写字母，并检查排序。

（二）读一读，写一写

1.师黑板出示生字“见”“万”等8个生字卡，指名读。

2.“小老师”领读，开火车读。

3.指名说说每个字韵母的不同。

4.接韵母分类，指名上台书写，其余学生完成书上田字格书写，全班交评价。

（三）读一读（拼音韵文）

1.自由读读拼音韵文，圈出不会读的生字的读音。

2.学生小组内互读，互相正音，互评。

3.指名读，其他同学为其正音。

4.师多媒体出示难读生字，生词的读音，范读。

5.全班齐读，提醒学生不能唱读。

6.理解韵文大意；知道春天到了，但由于我国幅员辽阔，祖国南方、中部、

北方等地在春天却呈现出不同的气候特点。（用多媒体课件演示），让学生们在

课件展示中，了解韵文大意，了解祖国的大和广，激发孩子们的爱国热情。

7.配乐齐读韵文，让孩子们在朗读中再次涌起民族自豪感和对祖国的无比热

爱之情。

三、布置作业

课外收集有关描写春天的词语、句子去读一读、背一背。

第二课时（日积月累）

一、日积月累

（一）歌唱春天

1.播放收集到的有关春天的歌曲。

2.唱一唱你会唱的春天的歌曲。（小组唱、齐唱、单独唱）

3.比赛背诵学过或课外自学的有关春天的诗文。

（二）我看到的春天

1.先在小组里说一说自己看到的春天，可以运用以前学过的词语。

2.指名说一说自己看到的春天。

3.四人小组交流收集到的图片、资料。

4.派代表全班展示、交流。

（三）我要描写春天

1.多媒体展示日积月累中描写春天的词语。

2.学生自由读，并圈出生字。

3.指名读难点字，全班正音。

4.指名读四字词语，不会读的同学请其他同学帮忙。

5.师讲解四字词语的意思，让同学们边听边想象这些词语所展示的画面。

6.用各种形式诵读词语。

7.用自己喜欢的词语造句，师生共同评价。

（四）我画的春天

1.自由画春天。

2.小组交流你画的是什么，为什么这样画。

3.评一评谁画得好，讲得好。

4.派代表在全班展示交流。

第三课时读读童谣和儿歌

［教学目标］

知识与技能：

鼓励学生阅读童谣和儿歌，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法：

创设浓厚的读书氛围，激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣，学会与人分享阅

读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感态度与价值观：

在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语

文素养。

［课前准备］

多媒体课件。（教师）

学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。（学生）

教学过程：

背诵童谣，激发情感

导入：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给

大家听听，好吗？

导学：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。

从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让

我们一起走进今天的《快乐读书吧》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，通过互动交流，

引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为

学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问，感受阅读

（一）学习童谣一《摇摇船》。

1.导入：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学

习童谣《摇摇船》。

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗？

预设：谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题

试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣，看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？

5.学生按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生

说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设一：

外婆为什么叫‘我‘好宝宝？

①导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②学生尝试解答。

③小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

预设二：

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？

读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7.指导学生比赛背诵童谣。

8.学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌一《小刺猬理发》。

1.导入：同学们，你们见过小刺猬吗？

2.导学：读读题目，你有什么问题要问吗?

预设：小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

3.导学：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题

试着读读儿歌，看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求：

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌，看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.学生按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题，教师相机引导学生互相补充，鼓励学生

说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果学生提不出来这个问题可以

教师问。)

①导学：你真聪明，问题提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小

娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？

②学生尝试解答。

③教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？

这样好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

④导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不

理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。)

⑤小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子,

有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理

发。

预设：

小刺猬是怎样理发的？

①学生尝试解答。

②导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生

自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。)

(4)小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理

发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能

健健康康、漂漂亮亮的！

7.指导学生比赛背诵儿歌。

8.听儿歌，边跟着做动作边唱。

三、借助插图，学会分享

1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说了什么？

2.导学：对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那

样学会分享！

3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同

学认真倾听，谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌

或童谣，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.和同学交换自己带的书，也可以和同学一起读一本书。

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，促进学生主动阅读和背诵、分享。

教学反思：

第一单元测试卷

班级：___________姓名：___________得分：______________

时间：60分钟满分：100分

一、选一选，填一填,补充音节。

zhbshr1

____ang____i____ao_____ud_____Ing

让氏赵落冰

duuiduanang

ch____y____zh____W____gu____

吹游周王官

二、连一连，组成词语。

降氏事冻

雷落冰净

姓遇纯张

相动生情

活电开病

三、读拼音，写词语。

huohongxuehuadongtianqingshui

()()()()

gudwangshuangfangzuoyouchuru

()()()()

四、比一比，再组词。

生（）飞（）情（）万（）

姓（）风（）请（）方（）

五、读一读，写一写。

风什王方生万问全长山正本

an：