七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》教案1 （新版）济南版

七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教案1（新版）济南版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物上册1.1.1《生物的基本特征》教案1（新版）济南版课程基本信息1.课程名称：生物的基本特征

2.教学年级和班级：七年级生物班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.理解生物的基本特征，包括生命活动、生长、繁殖、应激性、细胞构成、新陈代谢等方面的内容。

2.能够运用生物学的基本概念、原理和方法，对生物现象进行科学的解释和分析。

3.培养学生的观察能力、实验操作能力、思考能力和团队协作能力，使其能够运用生物学的知识解决实际问题。

4.增强学生的环保意识，使其能够理解生物与环境的相互关系，积极参与环保行动。重点难点及解决办法1.重点：

-生物的基本特征及其表现。

-生物学的基本概念、原理和方法。

2.难点：

-生物的基本特征在具体生物实例中的体现和理解。

-生物学原理在解决实际问题中的应用。

3.解决办法：

-通过观察和实验，让学生直观地感受生物的基本特征，如生长、繁殖等。

-利用案例分析和讨论，让学生深入理解生物的基本特征在不同生物中的具体表现。

-提供实际问题情境，让学生运用生物学知识进行分析和解决，如环境污染、疾病防治等。

-引导学生进行小组讨论和实验设计，培养其团队合作和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

-准备与教学内容相关的图片，如不同生物的图片，以直观展示生物的基本特征。

-准备图表，如生物的生长曲线图，以帮助学生理解生物的生长过程。

-准备视频资源，如生物的繁殖行为的视频，以更生动地展示生物的基本特征。

3.实验器材：

-准备植物种子和培养皿等实验器材，让学生进行植物的生长实验，直观地观察和体验生物的生长过程。

-准备显微镜和细胞样本，让学生进行细胞的观察，理解生物的细胞构成。

-准备动物标本或模型，让学生观察和分析生物的结构和功能。

4.教室布置：

-根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，提供学生进行小组讨论和实验操作的空间。

-设置实验操作台，确保实验操作的安全性和方便性。

-布置教室环境，使其充满生物学的氛围，如在教室内摆放一些生物标本或植物等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“生物的基本特征”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物的基本特征知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“生物的基本特征”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物的基本特征”，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生物的基本特征，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物的基本特征。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物的基本特征的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物的基本特征知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物的基本特征。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生物的基本特征知识点，掌握生物学的基本概念。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“生物的基本特征”，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“生物的基本特征”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生物的基本特征知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.生物的基本特征

-生命活动：生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖。

-生长：生物通过生长，体积和体重会增加。

-繁殖：生物能够繁殖后代，延续种族。

-应激性：生物能对外界刺激作出反应，如植物的向光性、向水性、向地性，动物的逃避有害刺激等。

-细胞构成：除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。

-新陈代谢：生物体时刻不停地与周围环境进行物质和能量交换。

2.生物学的基本概念、原理和方法

-生物学：研究生命现象和生命活动规律的科学。

-生态学：研究生物与环境相互关系的科学。

-遗传学：研究生物的遗传现象和遗传规律的科学。

-进化论：解释生物多样性和生物进化的科学。

-观察法：通过观察生物现象，收集生物信息的方法。

-实验法：通过设计和进行实验，探究生物规律的方法。

-调查法：通过调查，了解生物的分布、数量和生存状况的方法。重点题型整理七、重点题型整理

1.生物的基本特征判断题

题目：判断下列陈述关于生物的基本特征是否正确。

-植物不需要营养来生长。

-所有生物都能进行光合作用。

-生物体都能无限生长。

-生物都能适应环境的变化。

答案：错误、错误、错误、正确

2.生物学基本概念选择题

题目：选择下列最符合描述的选项。

-生物学研究的对象是：

A.生命现象

B.非生命现象

C.动植物

D.微生物

答案：A

3.生物学原理应用题

题目：根据生物学原理，解释为什么种子发芽需要水分。

答案：种子发芽需要水分是因为水分是种子中化学反应的媒介，能够激活种子内的酶，开始代谢过程，从而推动种子的生长。

4.生物学方法实践题

题目：设计一个简单的实验来观察植物的应激性。

答案：实验设计：

-材料：植物、光源、有害刺激（如辣椒水）

-步骤：

1.选择一种植物，如绿豆芽。

2.将植物放置在光源下，确保植物的一部分能直接照射到光源。

3.在植物的一侧滴上辣椒水，作为有害刺激。

4.观察植物对刺激的反应，记录观察结果。

-预期结果：植物可能会向光源移动，以避免辣椒水的刺激。

5.生物进化论解释题

题目：根据进化论，解释生物多样性的原因。

答案：生物多样性是由于生物在长时间的自然选择和适应过程中，形成了不同的特征和特性。这些特征和特性使得生物能够适应各种不同的环境条件，从而在地球上生存下来。生物的适应性变异和自然选择导致了生物种类的多样性。内容逻辑关系1.生物的基本特征与生物学的基本概念、原理和方法之间的联系

-生命活动是生物学研究的基本对象。

-生物学的基本概念、原理和方法为解释生物的基本特征提供了理论基础。

-生物学的基本概念、原理和方法是探究生物特征的工具。

2.生物学的基本概念、原理和方法在实际生活中的应用

-生物学原理可以帮助我们理解生物与环境的关系，从而更好地保护环境。

-生物学方法如观察法和实验法，可以用于疾病的预防和治疗。

-生物学概念如遗传学和进化论，可以应用于生物技术的研发，如基因编辑。

3.生物的基本特征与生物学的基本概念、原理和方法在教学中的重要性

-理解生物的基本特征是学习生物学的基础。

-掌握生物学的基本概念、原理和方法是深入探究生物学问题的关键。

-生物学的基本概念、原理和方法是解决生物学问题的工具。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学资源：通过视频、图片、图表等多种形式，增加课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解抽象的生物学概念。

2.实践操作：增加实验和实践活动，让学生在实践中学习生物学知识，提高学生的动手能力和实践能力。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学方法单一：目前课堂教学主要以讲授为主，缺乏互动和学生的参与，导致学生学习兴趣不高。

2.教学评价过于依赖考试成绩：目前的教学评价过于依赖考试成绩，缺乏对学生综合素质的评价，不利于学生的全面发展