Unit 6 课时3 语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

Unit6课时3语法2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为《Unit6课时3语法》，是2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）的一部分。本课时主要介绍现在进行时态的用法。通过本节课的学习，学生将能够理解现在进行时态的概念，掌握其构成和用法，并能运用现在进行时态描述正在进行的动作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识，如简单句的构成、时态等。现在进行时态作为初中阶段英语语法的一个重要组成部分，与学生已有知识紧密相连。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对英语时态的理解和运用。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够正确运用现在进行时态描述正在进行的动作，提高英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习现在进行时态的用法，学生能够了解不同文化背景下人们表达正在进行的动作的方式，增强对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：通过分析、比较和实践现在进行时态的用法，学生将提高逻辑思维和分析问题的能力，培养批判性思维。

4.学习策略：学生将学会运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效率和自我管理能力。学情分析本节课的对象为七年级下的学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量，对英语学习有了一定的认识和理解。在学习态度上，大部分学生对英语学习保持着积极的态度，乐于参与课堂活动。在学习习惯上，部分学生养成了良好的学习习惯，如提前预习、课后复习等，但也有部分学生学习习惯有待改进，如拖延、不够专注等。

在知识方面，学生已经学习了简单的英语语法知识，如句子结构、时态等，他们对英语语法有了初步的认识。然而，对于现在进行时态的用法，部分学生可能还存在一定的困惑和模糊之处。

在能力方面，学生的英语听说读写能力各有差异。大部分学生能够熟练地运用简单的英语进行日常交流，但部分学生在表达复杂句子和描述细节方面还存在一定的困难。在阅读和写作方面，学生的能力也各有不同，部分学生能够理解和撰写较复杂的文本，但也有部分学生在理解长篇文本和进行深入分析方面存在挑战。

在素质方面，学生具备一定的思维能力和问题解决能力，他们能够通过分析、比较和实践来理解和运用语法知识。然而，部分学生在批判性思维和创新思维方面还需进一步提高。

对于本节课的学习，学生的知识基础和能力水平对其学习效果具有重要影响。已有知识基础较好的学生能够更快地理解和掌握现在进行时态的用法，而知识基础较弱的学生可能需要更多的引导和辅导。学生的学习习惯和态度对其学习效果也具有重要影响，良好的学习习惯和积极的学习态度能够促进学生的学习进步，而不良的学习习惯和消极的学习态度可能成为学生学习的障碍。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的不同需求和特点进行差异化教学，合理设计教学活动和任务，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。同时，教师应关注学生的学习习惯和态度，引导他们养成良好的学习习惯，培养积极的学习态度。通过针对性的教学和辅导，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，实现全面发展的目标。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）》的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与本节课教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示不同场景下现在进行时态用法的图片和视频，以及一些相关的英语对话和短文。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生进行小组讨论和合作学习。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示和演示一些与教学内容相关的实验或操作。

除了以上教学资源，教师还需要准备一些教学工具和设备，如投影仪、计算机、音响设备等，以便进行多媒体教学和展示。同时，教师还需要准备一些教学指导用书和相关参考资料，以便在教学过程中进行查阅和参考。

为了确保教学资源的充足和有效利用，教师应提前进行资源的准备和检查，确保所有教学资源都能够正常使用。同时，教师还应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整和选择教学资源，以提高教学效果和学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现在进行时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道现在进行时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于现在进行时态的图片或视频片段，让学生初步感受现在进行时态的魅力或特点。

简短介绍现在进行时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现在进行时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现在进行时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解现在进行时态的定义，包括其主要构成元素或结构。

详细介绍现在进行时态的构成和用法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.现在进行时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现在进行时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的现在进行时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解现在进行时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用现在进行时态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与现在进行时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现在进行时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现在进行时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括现在进行时态的基本概念、构成、案例分析等。

强调现在进行时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用现在进行时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于现在进行时态的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

-英语绘本：推荐学生阅读一些关于现在进行时态的英语绘本，如《TheCatintheHat》等，通过故事情节引导学生理解和运用现在进行时态。

-在线英语学习平台：鼓励学生利用在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，进行现在进行时态的练习和巩固。

-英语电影：推荐学生观看一些使用现在进行时态较多的英语电影，如《ToyStory》、《FindingNemo》等，通过电影情节引导学生理解和运用现在进行时态。

-英语歌曲：让学生欣赏一些包含现在进行时态的英语歌曲，如"I'mDoingMyThing"byOneDirection等，通过歌词引导学生理解和运用现在进行时态。

2.拓展建议

-让学生结合自己的生活实际，尝试用现在进行时态编写一段对话或短文，描述正在进行的动作或状态，如描述自己正在做作业、运动、烹饪等。

-鼓励学生参与英语角或英语俱乐部等社团活动，与其他学生进行现在进行时态的口语交流，提高口语表达能力和实际应用能力。

-引导学生利用现在进行时态进行日常英语表达，如在课堂上用现在进行时态进行自我介绍、描述正在进行的课堂活动等。

-推荐学生阅读一些英语新闻或文章，注意观察和理解文章中现在进行时态的运用，提高阅读理解和词汇运用能力。

-鼓励学生尝试用现在进行时态进行写作，如写一篇关于自己正在经历的事情的日记或作文，培养写作能力和思维能力。反思改进措施-引入情景教学法：通过设计真实的生活场景，让学生在实践中运用现在进行时态，提高学生的参与度和学习兴趣。

-采用任务驱动教学：为学生设定具体的任务，如编写对话、编写短文等，引导学生主动探索和运用现在进行时态，培养学生的自主学习能力。

-利用多媒体资源：运用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习效果和兴趣。

2.存在主要问题

-课堂互动不足：在教学过程中，教师应加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的参与度和学习积极性。

-学生学习差异较大：教师应关注学生的学习差异，针对不同学生的学习能力和需求，采取差异化教学策略，提高学生的学习效果。

-课堂管理有待加强：教师应加强课堂管理，确保课堂秩序和学习氛围，提高学生的学习效果和效率。

3.改进措施

-加强课堂互动：教师应加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的参与度和学习积极性。

-实施差异化教学：针对不同学生的学习能力和需求，采取差异化教学策略，提高学生的学习效果。

-加强课堂管理：教师应加强课堂管理，确保课堂秩序和学习氛围，提高学生的学习效果和效率。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.现在进行时态的基本概念：现在进行时态是表示现在正在进行的动作或存在的状态的时态。它由助动词be（am,is,are）加上动词的ing形式构成。

2.现在进行时态的构成：现在进行时态由助动词be（am,is,are）加上动词的ing形式构成。例如：Iamreadingabook.

3.现在进行时态的用法：现在进行时态主要用于描述正在进行的动作或存在的状态，也可以表示计划或安排将要发生的动作。例如：Sheisgoingtothesupermarket.

4.现在进行时态的否定形式：在现在进行时态的句子中，将助动词be放在动词的ing形式前面，并在后面加上not。例如：Iamnotreadingabook.

5.现在进行时态的疑问形式：在现在进行时态的句子中，将助动词be放在动词的ing形式前面，并在后面加上do/does。例如：Areyoureadingabook?

当堂检测

1.请用现在进行时态描述以下场景：

（1）小明正在教室里写作业。

（2）妈妈正在厨房里做饭。

（3）老师正在教室里讲课。

2.请用现在进行时态完成以下句子：

（1）我哥哥现在在做什么？

（2）我的朋友们现在在做什么？

（3）你姐姐现在在做什么？

3.请用现在进行时态回答以下问题：

（1）你在做什么？

（2）你的爸爸现在在做什么？

（3）你的妈妈现在在做什么？

4.请用现在进行时态描述你正在进行的动作或存在的状态。

5.请用现在进行时态完成以下对话：

（1）A：Whatareyoudoing?

B：Iamreadingabook.

（2）A：Whatisshedoing?

B：SheiswatchingTV.

（3）A：Whataretheydoing?

B：Theyareplayingbasketball.课后作业1.请用现在进行时态描述以下场景：

(1)我正在家里做作业。

(2)我的弟弟正在公园里骑自行车。

(3)我的妈妈正在超市购物。

2.请用现在进行时态完成以下句子：

(1)我姐姐现在在做什么？

(2)你的朋友现在在做什么？

(3)你的爸爸现在在做什么？

3.请用现在进行时态