24《月迹》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

24《月迹》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）24《月迹》（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册课程基本信息1.课程名称：统编版语文五年级上册《月迹》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第12周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：学生能够理解课文《月迹》中所描绘的景象和情感，把握作者的意图和表达方式。

2.审美鉴赏：学生能够欣赏并评价课文中的美，感知文学作品的艺术魅力，培养审美情感和鉴赏能力。

3.创新思维：学生能够通过分析课文中的描写和表达方式，运用自己的想象力进行创造性思考，将所学的表达技巧应用到自己的写作中。

4.文化理解：学生能够了解课文中所蕴含的中国文化元素，理解中国的传统节日和习俗，增强对中国文化的认识和理解。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文《月迹》的主题和寓意

-分析课文中的景物描写和情感表达

-掌握文中的关键词汇和句式结构

-领悟作者通过对月亮的描写反映人物内心的情感变化

2.教学难点

-理解课文中的象征意义和隐喻

-分析作者运用景物变化渲染氛围、烘托心情的技巧

-引导学生联系生活体验，深入体会文中情感

-运用课文中的表达技巧进行自己的写作实践

四、教学过程设计

1.导入新课

-通过展示月亮图片，引导学生回顾对月亮的认识和感受

-提问：“你们对月亮有过怎样的想象和期待？”激发学生兴趣

2.自主学习

-学生自读课文，边读边画出印象最深的句子

-讨论：课文中的月亮有什么特点？作者为什么要这样描写？

3.精讲细读

-教师引导学生分析课文中的景物描写，讲解象征意义和隐喻

-学生朗读并感悟课文中的情感变化

4.互动交流

-小组讨论：如何理解课文中的“月迹”？它代表了什么？

-分享讨论成果，进行全班交流

5.写作练习

-教师布置写作任务：以“我的心愿”为主题，模仿课文中的表达方式进行写作

-学生现场写作，教师巡回指导

6.总结反馈

-教师点评学生的写作，肯定优点，指出不足

-学生总结本节课的收获和感悟

七、课后作业

-背诵课文《月迹》

-完成练习题：分析课文中的象征意义和隐喻

-预习下节课内容

八、教学反思

-教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标

-学生反馈学习效果，提出意见和建议教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述课文的主题、象征意义和情感表达，帮助学生深入理解。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维碰撞。

-案例研究：通过分析具体的课文案例，让学生学会从不同角度审视和解读文学作品。

-项目导向学习：学生可以分组进行项目研究，如以月亮为主题的艺术创作或文化探究，培养学生的创新思维和综合能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生可以扮演文中的角色，通过表演来深入理解人物的心理和情感，增强对课文内容的理解和体验。

-实验：通过观察月亮的变化，让学生亲身体验和感受月亮的魅力，从而更好地理解课文中的描写。

-游戏：设计相关的游戏活动，如月亮知识问答、月亮诗歌接龙等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：制作精美的PPT，展示课文中的关键信息和图片，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

-视频：播放与月亮相关的视频资料，如月亮的演变过程、月亮在不同文化中的意义等，丰富学生的背景知识。

-在线工具：利用在线讨论区或学习平台，让学生可以随时发表自己的观点和疑问，促进学生之间的互动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，设计具有启发性的预习问题，如“课文中月亮的象征意义是什么？”

-学生活动：学生自主阅读预习资料，思考问题，记录理解和疑问，如通过观看视频了解月亮的自然现象。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和监控。

-作用与目的：帮助学生初步了解课文，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过故事导入新课，详细讲解课文内容，组织课堂活动如小组讨论，解答学生疑问。

-学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂活动，提出问题和讨论，如小组讨论课文中情感的表达。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：深化学生对课文内容的理解，培养学生的动手能力和解决问题的能力，提升团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况，如评价学生的写作并给予建议。

-学生活动：学生完成作业，拓展学习，反思总结自己的学习过程和成果，如写一篇关于自己心愿的短文。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固课堂学习的知识点和技能，拓宽知识视野，通过反思总结促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国古代月亮诗词选》：收录了唐代至宋代关于月亮的诗词，如《静夜思》、《水调歌头·明月几时有》等，帮助学生了解月亮在中国传统文化中的意义。

-《月亮神话故事集》：收录了中国各地的月亮神话故事，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，让学生了解月亮在民间传说中的形象和寓意。

-《月球探索手册》：介绍了人类对月球的探索历程，如阿波罗登月计划、月球车探测等，增长学生对月球科学的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生进行月球主题的绘画或摄影创作，让学生通过艺术形式表达对月亮的感受。

-引导学生进行月球主题的研究报告，如月球的起源、月球表面的特征等，培养学生的研究能力。

-邀请天文专家进行讲座，让学生更专业地了解月球的知识和最新的探测技术。

-组织学生进行月球主题的诗歌创作比赛，让学生运用文学形式表达对月亮的想象和情感。

3.知识点全面性与实用性

-通过对拓展阅读材料的阅读，学生可以更全面地了解月亮在文学、神话和科学中的不同形象和意义。

-课后自主学习和探究活动可以培养学生的独立思考能力、研究能力和创造力。

-拓展与延伸活动能够将课堂学习的知识应用到实际中，提高学生的知识运用能力和综合素质。

七、教学反思

1.教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了核心知识。

2.学生反馈学习效果，提出意见和建议，帮助教师改进教学方法和策略。

3.教师可以根据学生的反馈和学习情况，调整教学计划和活动，以提高教学效果和学生的学习兴趣。板书设计1.本文重点知识点

-①课文主题：《月迹》通过对月亮的描写反映人物内心的情感变化。

-②象征意义：月亮象征着美好、遥远、神秘，以及人们对美好生活的向往。

-③情感表达：作者通过对月亮的观察和思考，表达了对家乡、亲人的思念之情。

2.关键词汇

-①月亮：文中反复出现的关键词，象征着美好和希望。

-②追逐：表现人物对月亮的渴望和追求。

-③思念：表达人物对家乡和亲人的思念之情。

3.重点句子

-①“我看着月亮，仿佛看见了家乡的影子。”：揭示了人物对家乡的思念之情。

-②“月亮，你为什么总是那么遥远？”：表达了人物对月亮的向往和无奈。

-③“你的光辉，照亮了我心中的迷茫。”：象征着月亮给予人物的启示和指引。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以通过以下方式进行设计：

1.使用大小不同的字体和颜色，突出重点知识点、关键词汇和句子。

2.采用图形、符号等视觉元素，增加板书的趣味性和艺术性。

3.设计简洁明了的图表或流程图，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

4.加入插图或装饰性图案，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

板书设计示例：

```

月亮->美好、遥远、神秘

追逐->思念家乡、追求希望

思念->家乡、亲人

```

在板书中，可以使用不同形状的符号来表示不同的情感，如圆形代表美好，箭头代表追逐，心形代表思念等。这样的设计既能够帮助学生快速抓住课文重点，又能够激发他们的学习兴趣和主动性。课后作业1.请用自己的话描述课文《月迹》中月亮的象征意义。

答案：月亮在课文《月迹》中象征着美好、遥远、神秘，以及人们对美好生活的向往。它代表着一种理想和追求，激发人们去探索和追寻。

2.请简要概括课文《月迹》中的情感变化。

答案：课文《月迹》中，人物对月亮的追逐和观察，反映了他们对家乡、亲人的思念之情。随着月亮的变化，人物的情感也经历了从兴奋、期待到失落、思念的转变。

3.请用课文《月迹》中的句子，描述人物对月亮的追逐和观察。

答案：人物在文中说：“我看着月亮，仿佛看见了家乡的影子。”这句话表达了他们对月亮的追逐和观