Unit 3 How do you get to school Section A 1a- 1c教案2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c教案2023-2024学年人教版七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级英语下册Unit3HowdoyougettoschoolSectionA1a-1c。本节课主要介绍学生上学的方式以及一些基本的交通方式。通过学习本节课，学生能够掌握一些关于交通方式的词汇，如bybus,onfoot等，同时能够用英语询问别人如何去某地以及回答相应的问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法结构，如疑问句和回答句的构成，同时也已经学习了一些基本的词汇。这些知识为本节课的学习打下了良好的基础。在本节课的学习中，学生将会将这些已有的知识运用到真实的交流场景中，进一步巩固和提高他们的英语水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听、说、读、写一些关于交通方式和上学方式的词汇和句子，提高他们的基本语言能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解一些关于不同国家上学方式的文化差异，培养他们的文化意识。

3.思维品质：本节课通过引导学生思考和讨论不同的上学方式，提高他们的思维品质，如分析能力、判断能力和解决问题的能力。

4.学习能力：本节课要求学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力，如独立完成练习题、与他人合作完成任务等。学情分析本节课的授课对象为人教版七年级英语下册的学生，他们已经掌握了基本的英语语法结构，如疑问句和回答句的构成，同时也已经学习了一些基本的词汇。在这个阶段，学生已经具备了一定的英语听说读写能力，能够进行简单的英语交流。

在知识方面，学生对于描述日常生活的事物和活动已经有了一定的了解，如家庭、学校、食物等。他们能够用英语简单地描述自己的日常生活，但对于一些特定的交通方式和生活习惯可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，逐步引导学生拓展到新的学习内容。

在能力方面，大部分学生具备了基本的英语学习能力和一定的自主学习能力。他们能够独立完成练习题，与同伴合作完成任务。然而，部分学生在听说方面还存在一定的困难，对于一些复杂的句子结构和发音还不够熟练。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习需求，采取适当的教学策略帮助他们提高。

在素质方面，大部分学生具有较好的学习态度和行为习惯，能够认真听讲、积极参与课堂活动。但也有部分学生可能存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。针对这一情况，教师需要通过创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性。

对于课程学习，学生的已有知识和能力为学习本节课提供了基础，但同时也存在一些不足。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标，采取适当的教学方法和手段，以确保每一个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师还需关注学生的学习习惯和行为，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

本节课的教学目标为引导学生掌握关于交通方式和上学方式的词汇和句子，提高他们的语言能力和思维品质。考虑到学生的年龄特点和兴趣，本节课将采用任务型教学法和交际法进行教学。

任务型教学法：通过设计各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高他们的语言实际运用能力。例如，设计一个调查任务，让学生分组调查同伴的上学方式，并用英语进行汇报。

交际法：通过模拟真实的生活场景，让学生在角色扮演、互动交流的过程中练习英语，提高他们的语言表达能力。例如，设计一个模拟对话场景，让学生扮演不同角色，如学生、家长、老师等，用英语讨论上学方式。

2.设计具体的教学活动

（1）热身活动：通过播放一首关于交通方式的英文歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

（2）新课导入：展示一张学校附近的交通图，引导学生观察并说出图中出现的交通方式。

（3）词汇学习：通过PPT展示词汇卡片，引导学生进行认读和拼写练习。

（4）句型练习：设计一些简单的问答句型，让学生分组进行角色扮演，练习询问和回答上学方式。

（5）小组讨论：让学生分组讨论不同交通方式的特点和优缺点，并完成一个小组报告。

（6）课堂反馈：邀请几名学生上台进行汇报，其他学生进行评价和补充。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作含有词汇卡片、图片、动画和视频的教学PPT，帮助学生直观地学习交通方式和上学方式的词汇和句子。

（2）视频：播放一段关于不同交通方式的短视频，让学生在观看的过程中学习和巩固知识。

（3）在线工具：利用在线翻译工具，让学生实时查询单词意思，提高学习效果。

（4）实物模型：准备一些交通方式的实物模型，如玩具汽车、自行车等，让学生直观地感受和学习交通方式。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Howdoyougettoschool?的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语描述你们上学的交通方式吗？它与我们的日常生活有什么关系？”

展示一些关于不同交通方式的图片或视频片段，让学生初步感受交通方式的魅力或特点。

简短介绍本节课的主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问和描述上学的交通方式。

过程：

讲解本节课的主要目标，包括如何用英语询问某人的上学方式以及如何用英语描述自己的上学方式。

详细介绍一些基本的交通方式词汇和表达方式，如bybus,onfoot等，并让学生进行实际操作练习。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何用英语描述上学的交通方式。

过程：

选择几个典型的上学交通方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解如何用英语描述上学的交通方式。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何用英语询问和描述上学的交通方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与上学交通方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对如何描述上学交通方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调如何用英语描述上学交通方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括如何用英语询问和描述上学的交通方式等。

强调如何用英语描述上学交通方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何描述上学交通方式的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言能力：学生将能够听懂、会说、会读、会写关于交通方式和上学方式的词汇和句子，如bybus,onfoot,Howdoyougettoschool?等。他们的基本语言能力将得到进一步提高。

2.交际能力：通过模拟真实的生活场景和角色扮演，学生将能够更好地运用所学知识进行日常交流，询问和描述自己的上学方式。他们的交际能力将得到加强。

3.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将能够提高与他人合作的能力，学会倾听他人意见，共同解决问题。

4.思维品质：通过分析不同交通方式的特点和优缺点，学生将能够提高自己的分析能力和判断能力，学会从不同角度思考问题。

5.自主学习能力：通过独立完成练习题和自主学习，学生将能够提高自己的学习能力，培养良好的学习习惯。

6.文化意识：通过学习不同国家的上学方式，学生将能够增强自己的文化意识，了解不同文化背景下人们的生活习惯和方式。

7.情感态度：通过学习本节课，学生将能够更加积极地对待学习，对英语产生更大的兴趣和热情，树立信心。

学生将能够在实际生活中运用所学知识，用英语询问和描述自己的上学方式，与他人进行交流。他们将进一步巩固和拓展所学知识，提高自己的综合语言运用能力。板书设计①主题：Howdoyougettoschool?

将主题用大号字体写在黑板上，突出本节课的学习重点。

②交通方式词汇

列出本节课主要学习的交通方式词汇，如bybus,onfoot,bytrain等，用不同颜色标注，让学生一目了然。

③句型结构

写出本节课主要学习的句型结构，如“Howdoyougettoschool?”,“Igettoschoolbybus.”等，并用框架或图标标出，方便学生理解和记忆。

④角色扮演情境

设计一个简单的角色扮演情境，如学生上学的情景，用图示或简笔画表示，激发学生的想象力和创造力。

⑤互动提问

设计一些与主题相关的问题，引导学生进行思考和讨论，如“Whatisyourfavoritewaytogotoschool?”,“Howcanwegotoschoolmoresafely?”等，鼓励学生积极参与课堂活动。

⑥课堂小结

用简洁明了的语言总结本节课的主要内容，如“WelearnedaboutdifferentwaystogotoschoolandhowtodescribetheminEnglish.”等，帮助学生巩固记忆。

板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用不同颜色、图标、简笔画等元素，使板书更加吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.翻译题

例题：请将下列句子翻译成英语。

（1）我每天步行去学校。

答案：Iwalktoschooleveryday.

（2）他乘坐公共汽车去学校。

答案：Hegoestoschoolbybus.

2.选择题

例题：请选出正确的交通方式表达。

A.Byplane

B.Bybus

C.Onfoot

D.Bytrain

答案：B.Bybus

3.填空题

例题：请根据句意填写合适的交通方式。

答案：Igotoschoolbybike.

4.改错题

例题：请找出下列句子中的错误并改正。

原句：Igotoschoolonfoot.

答案：原句中的错误是“onfoot”应改为“byfoot”，所以正确句子是：Igotoschoolbyfoot.

5.对话题

例题：请根据对话内容，完成下列句子。

答案：A:Howdoyouusuallygettoschool?

B:Iusuallygotoschoolbybike.教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评价学生在小