2024年五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored说课稿 外研版（三起）

2024年五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored说课稿外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于外研版（三起）五年级英语上册Module9Unit1"Areyoufeelingbored?"。本节课的主要内容包括学习表示情感的词汇如：bored,excited,tired,worried等，并能用这些词汇描述自己和他人的感受。同时，学生还将学习如何用英语询问他人的感受以及如何回答。此外，本节课还将教授一些日常的交际用语，如：Howareyoufeeling?I'mfeeling...等。通过本节课的学习，学生将能够更好地表达自己的感受，并学会关心他人。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生将能够运用新学的词汇和句型来描述自己的感受和询问他人的感受，从而提高他们的语言能力。同时，通过了解不同情感的表达方式，学生将增强对文化差异的认知，提高他们的文化意识。此外，学生在完成任务和互动的过程中，将发展他们的思维品质，如批判性和创新性思维。最后，通过自主学习和合作学习，学生将能够提高他们的学习能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和运用一些日常的英语句子。同时，学生应该已经具备了一定的听力理解和口语表达能力，能够听懂并能够用英语进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们对于描述情感和交流话题通常比较感兴趣，因此在学习本节课的内容时可能会更加积极。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较好的学习能力和理解能力，他们能够通过图片、情景和活动来理解和掌握新知识。在学习风格上，学生们可能喜欢通过互动和实践活动来学习，因此教师可以通过设计一些小组活动和游戏来激发学生的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些困难。首先，对于一些表示情感的词汇，如"bored"、"excited"、"tired"、"worried"等，学生可能不太熟悉，需要通过多次练习和实际运用来掌握。其次，学生可能对于如何正确地用英语询问他人的感受和如何回答有些困惑，需要通过具体的例句和情景来引导和练习。因此，教师需要通过耐心引导和多次实践来帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容，将采用情境教学法、任务型教学法和交际法进行教学。情境教学法可以通过设定情境，让学生在实际情境中学习和使用英语，提高他们的语言运用能力。任务型教学法通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语，提高他们的学习兴趣和学习能力。交际法可以通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语，提高他们的交际能力。

2.设计具体的教学活动：

a)热身活动：通过播放一首欢快的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体运动，以此调动学生的学习热情。

b)引入新课：展示一幅情绪脸谱图，引导学生观察并说出图中人物的emotions。通过这个活动，让学生初步感知本节课的主题。

c)小组讨论：让学生四人一组，讨论他们最喜欢的季节，并说明原因。这个活动旨在让学生在实际情境中运用所学知识。

d)角色扮演：让学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，运用所学词汇和句型询问他人的感受。如：A:Howareyoufeelingtoday?B:I'mfeelingexcitedbecauseIamgoingtovisitmygrandparents.

e)游戏环节：设计一个“情绪猜猜乐”游戏，让学生通过描述词汇来猜测卡片上的情绪。这个活动旨在巩固所学知识，提高学生的语言运用能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，将采用PPT、情绪脸谱图、卡片、在线工具等教学媒体和资源。PPT用于展示教材内容、词汇和句型；情绪脸谱图用于引导学生观察和描述不同情绪；卡片用于角色扮演和游戏环节；在线工具可以用于课堂互动和资源共享。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达自己的感受吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的重要性。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-情感表达文化差异：英美等国家在情感表达方面与我国存在一定差异，可以通过介绍相关文化背景，让学生更好地理解情感表达的不同方式。

-情感故事集：收集一些关于情感表达的故事，让学生通过阅读深入了解情感表达的重要性。

-情感表达实践活动：推荐一些情感表达的实践活动，如心理剧、情感分享会等，让学生在实践中提升情感表达能力。

2.拓展建议：

-学生可以利用网络资源，如在线英语学习平台，观看英美国家的情感表达实例，深入了解文化差异。

-学生可以阅读一些关于情感表达的英语文章，提升自己的阅读能力，同时加深对情感表达的理解。

-学生可以尝试参加一些情感表达的实践活动，如加入学校的心理剧社团，参加情感分享会等，提升自己的实践能力。

-学生可以邀请家长或朋友参与情感表达的实践活动，如一起参加情感分享会，增进彼此的了解和情感交流。

-学生可以尝试用英语记录自己的情感变化，通过写作的方式提升自己的情感表达能力。

拓展资源和建议应根据学生的实际情况进行调整，以保证拓展学习的实用性和有效性。同时，教师应关注学生在拓展学习过程中的反馈，及时给予指导和帮助，确保拓展学习取得预期效果。反思改进措施的教学让我意识到，尽管我在教学中尝试了多种方法，但仍有改进的空间。以下是我对教学的反思和改进措施。

首先，我认为教学中的特色和创新之处在于情境教学法和任务型教学法的运用。通过设定情境和设计任务，学生能够更好地理解和运用所学知识。例如，通过展示情绪脸谱图和让学生描述不同情绪的活动，学生能够直观地学习情感表达的方式。此外，我还尝试了角色扮演和小组讨论等互动活动，以激发学生的兴趣和参与度。

然而，我也发现了一些主要问题。首先，在教学管理方面，我发现学生在小组讨论时有时会分散注意力，导致讨论效果不佳。其次，在教学组织方面，时间分配可能不够合理，导致某些环节过于冗长而忽略了其他重要内容。最后，在教学方法方面，尽管我尝试了多种互动活动，但某些学生仍然表现出较低的参与度。

针对上述问题，我计划采取以下改进措施。在教学管理方面，我将加强对学生的监督和引导，确保小组讨论的效率。在教学组织方面，我将重新审视时间分配，确保每个环节都能得到充分的关注。在教学方法方面，我将尝试更多元化的互动活动，以吸引不同学生的兴趣和参与。

此外，我还计划加强与学生的互动，例如通过提问和反馈来鼓励他们的思考和表达。同时，我将关注学生的个性化需求，提供针对性的指导和支持。通过这些改进措施，我希望能够提升教学效果，激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地掌握情感表达的知识和技能。重点题型整理1.选择正确的情感词汇来描述自己的感受。

答案：bored,excited,tired,worried

2.用英语询问他人的感受，并回答。

答案：Howareyoufeeling?I'mfeeling...

3.描述不同情境下人们的情感变化。

答案：WhenIambored,Iliketoreadabook.WhenIamexcited,Ican'twaittotellmyfriends.WhenIamtired,Ineedtorest.WhenIamworried,Itrytostaycalm.

4.用英语描述自己的日常活动，并说明自己在这项活动中的感受。

答案：IliketoplaybasketballafterschoolbecauseIfeelhappyandenergetic.

5.模拟一个情景，用英语表达自己的感受和请求他人的帮助。

答案：Scenario:Youarelostinaforeigncityandyoufeelworried.Youaskalocalfordirectionsandsay,"I'mworriedbecauseIcan'tfindmywaybacktothehotel.Canyouhelpme?"教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及与同学的互动情况来评价他们的课堂表现。例如，可以记录学生在角色扮演、小组讨论等活动中是否积极参与，是否能正确使用所学的情感表达词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：通过评价学生在小组讨论中提出的问题、提出的解决方案以及展示过程中的语言表达和逻辑思维来评价他们的讨论成果。例如，可以评价学生是否能准确地描述不同情境下人们的情感变化，是否能提出有针对性的解决方案，以及展示过程中的语言表达是否清晰、逻辑是否连贯。

3.随堂测试：通过设计一些随堂测试题目来评价学生对所学知识的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成，以此来检验他们对情感表达词汇和句型的掌握情况。

4.作业完成情况：通过检查学生完成作业的质量来评价他们的学习效果。例如，可以评价学生是否能正确使用所学的情感表达词汇和句型来描述自己的感受和请求他人的帮助，是否能准确地描述不同情境下人们的情感变化，以及作业中的语言表达是否清晰、逻辑是否连贯。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和具体的反馈。例如，对于表现优秀的学生，可以给予表扬和鼓励，对于表现不佳的学生，可以指出他们的不足之处，并提出改进的建议。同时，教师可以鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的观点和