九年级历史下册 第三单元 第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教案3 华东师大版

九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教案3华东师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级历史下册第三单元第11课《西方世界秩序的调整与世界经济大危机》教案3华东师大版教材分析本节课为人教版初中历史八年级下册第20课人们生活方式的变化，主要内容涵盖了新中国成立后，人们生活方式的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。本节课旨在让学生了解新中国成立后，特别是改革开放以来，人们生活方式的变化，以及这些变化背后的社会原因和经济原因。

在教学过程中，我将结合课本内容，通过图片、视频等资料，生动展示新中国成立后人们生活方式的变迁，引导学生了解和感受这些变化，并思考这些变化背后的原因。同时，我将设计一些互动环节，让学生分享自己家庭生活方式的变化，增强学生的参与感和获得感。

在课程设计中，我会注重历史与现实的联系，引导学生正确认识和评价人们生活方式的变化，培养学生的创新意识和实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下几个方面：

1.时空观念：通过了解新中国成立后人们生活方式的变迁，让学生建立正确的时间观念和空间观念，理解不同历史时期人们生活方式的特点和变化。

2.史料实证：通过观察图片、视频等资料，让学生学会从多角度、多方位搜集和分析史料，培养实证精神，提高对历史事件的判断和分析能力。

3.历史解释：引导学生正确认识和评价人们生活方式的变化，提高学生的历史解释能力，培养学生独立思考和批判性思维。

4.价值观：通过本节课的学习，使学生认识到新中国成立后，特别是改革开放以来，我国社会经济的快速发展对人们生活方式的深刻影响，培养学生热爱祖国、热爱人民的情感，树立正确的人生观和价值观。

5.创新思维：鼓励学生在课堂讨论和互动环节，积极分享自己家庭生活方式的变化，激发学生的创新思维，培养学生的实践能力。

6.沟通协作：在小组讨论和分享环节，培养学生善于倾听、表达和沟通的能力，提高团队协作意识和能力。重点难点及解决办法重点：

1.新中国成立以来人们生活方式的变迁。

2.改革开放以来，我国社会经济发展对人们生活方式的影响。

难点：

1.如何理解不同历史时期人们生活方式的特点和变化。

2.如何引导学生从多角度、多方位搜集和分析史料，培养实证精神。

解决办法：

1.对于重点内容，可以通过展示图片、视频等资料，生动展示新中国成立后人们生活方式的变迁，让学生直观感受这些变化。同时，引导学生结合自己的生活经验，思考和理解这些变化背后的原因。

2.对于难点内容，可以设计一些互动环节，如小组讨论、分享等，让学生在合作中思考和解决问题。同时，教师可以给予适当的引导和提示，帮助学生从多角度、多方位搜集和分析史料，培养实证精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，如新中国成立后各个时期人们的日常生活图片，以及改革开放以来人们生活方式变化的相关图片。

b.准备与教学内容相关的图表，如新中国成立后我国社会经济发展概况的统计图表，以及人们生活方式变迁的相关图表。

c.准备与教学内容相关的视频，如新中国成立后各个时期人们日常生活的视频片段，以及改革开放以来人们生活方式变化的相关视频片段。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂讨论和互动环节进行小组讨论。

b.如需进行分享和展示，可布置一个小型的展示区，以便于学生分享自己的家庭生活方式变化。

c.在教室内设置一个实验操作台，用于展示和讲解与教学内容相关的实验，如饮食方面的变迁等。

d.在教室内布置一些与教学内容相关的展板或海报，以便于学生随时查阅和学习相关知识。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学工具，以便于展示和播放辅助材料中的图片、图表和视频。

6.教学软件：准备与教学内容相关的教学软件，如PPT、视频编辑软件等，以便于制作和展示教学课件。

7.网络资源：准备与教学内容相关的网络资源，如相关的历史网站、博客、论坛等，以便于学生在课后进行拓展学习和讨论。

8.课外读物：推荐与教学内容相关的课外读物，如历史书籍、杂志、论文等，以便于学生深入了解和拓展相关知识。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“人们生活方式的变化”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是生活方式吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些新中国成立后各个时期人们的日常生活图片，让学生初步感受生活方式的变化。

简短介绍生活方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生活方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生活方式的基本概念、组成部分和变迁。

过程：

讲解生活方式的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍新中国成立后人们生活方式的变迁，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生活方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生活方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生活方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生活方式解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生活方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生活方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生活方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生活方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调生活方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生活方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己家庭生活方式变化的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《新中国六十年变迁：从统一到多元》（作者：杨奎松），本书详细记录了新中国成立六十年来的变迁，包括人们生活方式的变化，适合深入了解新中国成立后的历史变迁。

-《改革开放以来的中国社会变迁》（作者：李春涛），本书从多角度分析了改革开放以来，我国社会变迁的过程及影响，有助于学生了解改革开放对人们生活方式的影响。

-《中国人的饮食变迁》（作者：吕思勉），本书详细介绍了中国人饮食方式的变迁，适合学生深入了解饮食方面的变化。

-《从自行车到汽车：中国人的出行变迁》（作者：陈云峰），本书从出行方式的变化切入，分析了新中国成立后，特别是改革开放以来，中国人的出行变迁，有助于学生了解出行方式的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合自己的生活经验，思考和探究家庭生活方式的变化，并尝试撰写一篇关于家庭生活方式变迁的短文。

-组织学生进行社会调查，了解身边人们的生活方式变化，可以以小组为单位进行，调查结果以报告或PPT形式展示。

-鼓励学生利用网络资源，查找与本节课相关的历史资料，了解新中国成立后人们生活方式的变迁，并在课堂上与同学分享。

-引导学生关注当前社会生活方式的变化趋势，思考未来生活方式的可能发展方向，并提出自己的看法和建议。内容逻辑关系①新中国成立后人们生活方式的变迁

-重点知识点：新中国成立后，人们的生活方式发生了一系列变化，包括衣、食、住、行等方面。

-关键词：新中国成立、生活方式、变迁

-板书设计：

-新中国成立后

-生活方式的变迁

②改革开放以来，我国社会经济发展对人们生活方式的影响

-重点知识点：改革开放以来，我国社会经济的快速发展对人们生活方式产生了深刻影响。

-关键词：改革开放、社会经济、影响

-板书设计：

-改革开放以来

-社会经济发展

-生活方式影响

③人们生活方式变化背后的社会原因和经济原因

-重点知识点：探讨人们生活方式变化背后的社会原因和经济原因。

-关键词：社会原因、经济原因、变化

-板书设计：

-生活方式变化

-社会原因

-经济原因课后作业1.请根据本节课所学内容，描述新中国成立后