2024年学年八年级语文上册 第八单元 外国短篇小说选读 第29课《我的叔叔于勒》教案1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第八单元外国短篇小说选读第29课《我的叔叔于勒》教案1沪教版五四制主备人备课成员教学内容2024年学年八年级语文上册第八单元“外国短篇小说选读”中第29课《我的叔叔于勒》教案1，沪教版五四制。教学内容主要包括：

1.理解课文《我的叔叔于勒》的主要情节，把握人物形象和关系，分析作者对人物命运的描绘和反映的社会现象。

2.掌握小说的三要素：情节、人物、环境，并学会分析三者在文中的相互作用。

3.学习小说中的修辞手法，如对比、讽刺等，分析其在文中的作用和效果。

4.引导学生通过课文学习，反思亲情、金钱、道德等方面的价值观，培养正确的道德观和人生观。

5.阅读拓展：推荐阅读其他外国短篇小说，比较不同文化背景下的作品主题和表现手法，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.提升文学素养：通过分析《我的叔叔于勒》的情节、人物和修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，增强文学素养。

2.增强思维品质：引导学生深入思考小说中的人物关系和社会现象，锻炼学生的批判性思维和分析能力，提高逻辑思维和创造性思维。

3.培养文化意识：通过学习外国短篇小说，拓展学生的文化视野，增进对不同文化背景下作品主题的理解，提升跨文化交际能力。

4.强化语言表达：培养学生准确、生动地表达自己的观点和感受的能力，通过课堂讨论、写作等形式，提高学生的书面和口头表达能力。

5.塑造价值观和情感态度：引导学生从小说中感悟亲情、金钱和道德的真谛，树立正确的价值观，培养积极向上的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入八年级之前，学生已经学习了许多语文基础知识，包括阅读理解、文学鉴赏、修辞手法等。在本单元前几课的学习中，学生对短篇小说的基本结构、人物刻画和环境描写有了初步的了解和掌握。此外，学生对语文学习有一定的兴趣和热情，为学习《我的叔叔于勒》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对具有现实意义的故事情节和人物形象较感兴趣。学生在前两年的学习中，培养了一定的阅读理解能力和思辨能力。此外，学生在小组合作、讨论和表达方面表现出不同的学习风格，有利于课堂上的多元化互动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，小说中的社会背景和人物关系可能较为复杂，学生可能难以深入理解作者所反映的社会现象。其次，在分析小说中的修辞手法时，学生可能会对一些较为抽象的概念和作用理解困难。此外，部分学生可能在课堂讨论和表达自己观点时存在紧张、不自信等心理障碍，影响课堂参与度和学习效果。针对这些困难和挑战，教师应采取相应的教学策略，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-学生用计算机或平板设备

-图书馆资源（提供学生课外阅读相关短篇小说）

2.软件资源：

-课文电子版

-教学PPT

-小说阅读与分析辅助材料

3.课程平台：

-学校在线学习平台（用于发布学习任务、提交作业等）

-课堂互动软件（用于课堂讨论、投票、问答等）

4.信息化资源：

-电子图书资源

-教育视频资源（与小说相关的文化背景介绍、专家解读等）

-在线文学论坛或社区（用于拓展阅读和讨论）

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-读写结合（写作练习、读后感等）

-情境模拟与角色扮演

-课后线上自主学习与互动交流教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《我的叔叔于勒》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过家庭成员间的复杂情感关系？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小说中人物关系的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小说中的人物刻画和关系构建的基本概念。《我的叔叔于勒》通过精妙的描写展现了复杂的人物关系，反映了社会现实。这些关系和现实是文学作品中不可或缺的元素，帮助我们理解人性的多面性。

2.案例分析：接下来，我们来看小说中于勒叔叔与其他家庭成员的关系。这个案例展示了如何通过人物对话和行为来揭示内心的情感和冲突。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人物心理描写和社会背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比和举例来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小说人物关系相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生扮演小说中的角色，体验不同人物的情感和冲突。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体会。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小说中的人物关系对现实生活的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生深入分析人物关系，探讨其对社会现象的反映。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影仪展示给全班。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《我的叔叔于勒》中的人物关系、社会背景和修辞手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对小说主题和人物心理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读其他文学作品时能够运用所学进行分析。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读其他外国短篇小说，如莫泊桑的《项链》、《羊脂球》等，以加深对外国文学的了解。

-阅读有关家庭关系、亲情主题的小说、散文，如朱自清的《背影》等，比较中外作家在处理这类主题上的异同。

-收集和分析当时的历史背景资料，了解19世纪末期法国的社会状况，帮助学生更好地理解小说中的社会背景。

-观看改编自《我的叔叔于勒》的电影或话剧，从视觉艺术的角度感受小说的魅力。

-阅读文学评论家对《我的叔叔于勒》的评论文章，了解不同学者对作品的解读和分析。

-查阅修辞手法的相关资料，掌握更多文学表达技巧，提高写作水平。

2.拓展建议：

-学生可以自行选择一篇外国短篇小说进行阅读，并撰写读后感，分析小说的情节、人物和主题。

-小组合作，选择一个家庭关系主题的作品进行深入研究，制作PPT并在课堂上分享研究成果。

-利用图书馆或网络资源，收集有关小说背景的资料，撰写一篇关于19世纪末期法国社会状况的小论文。

-观看改编作品后，与原小说进行对比分析，探讨视觉艺术与文学作品之间的联系和区别。

-阅读文学评论文章，学会从不同角度审视和分析小说，提高自己的文学鉴赏能力。

-尝试运用所学的修辞手法，创作一篇短篇小说或散文，并在课堂上与同学互相评析、交流。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生更深入地理解《我的叔叔于勒》这篇小说，提高学生的文学素养、思辨能力和创作水平。同时，通过自主学习和合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力。在实际教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和兴趣，有选择性地指导学生进行拓展学习。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生撰写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，要求不少于500字，重点分析小说中的人物关系、主题思想以及社会背景。

2.结合小说中的人物形象，选择一个角色进行心理描写练习，要求不少于300字，力求准确描绘角色的内心活动。

3.小组合作，选择一个与小说情节相关的主题，编写一个短剧，并进行课堂表演。要求剧情紧凑，人物形象鲜明，展示对小说的理解。

4.完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固所学知识。

5.阅读拓展资源中的短篇小说，与《我的叔叔于勒》进行比较分析，撰写一篇不少于400字的比较文章。

作业反馈：

1.对于读后感，关注学生是否能够准确把握小说的主题思想，对人物关系和社会背景的分析是否深入。在批改过程中，指出学生在观点阐述、论证逻辑等方面的不足，并给出改进建议。

2.在心理描写练习中，注意学生是否能够运用所学知识，准确描绘角色的内心活动。针对学生在描写过程中出现的问题，如语言表达、情感把握等，给予具体指导和建议。

3.对于短剧创作和表演，关注学生在剧情构思、人物塑造、表演技巧等方面的表现。针对存在的问题，如剧情连贯性、人物性格刻画等，提供改进意见。

4.课后练习册的批改，关注学生基础知识掌握情况，对于错误较多的题目，进行集中讲解和辅导。

5.比较文章的批改，关注学生是否能够从不同角度对两篇作品进行分析，是否能够提出有见地的观点。针对学生在比较分析过程中出现的问题，如论据不足、论证不充分等，给予指导和建议。板书设计1.教学内容梳理：

-标题：《我的叔叔于勒》

-作者：莫泊桑

-主要人物：菲利普夫妇、于勒、若瑟夫

-情节梗概：菲利普夫妇对于勒的期盼与失望，家庭关系的变化

2.人物关系图：

-菲利普夫妇→于勒（叔叔）

-菲利普夫妇→若瑟夫（儿子）

3.社会背景：

-19世纪末期法国社会状况

-贫富差距、亲情关系

4.修辞手法：

-对比、讽刺

-人物对话、心理描写

5.主题思想：