人教版数学一年级下册7.2 找规律教案

人教版数学一年级下册7.2找规律教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版数学一年级下册7.2找规律

2.教学年级和班级：一年级二班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.逻辑推理：通过观察、分析、归纳和总结，培养学生发现和运用规律的能力。

2.数据分析：培养学生从实际问题中收集和处理信息的能力，学会用数学的眼光观察和理解现实世界。

3.数学表达：培养学生用数学语言描述和解释规律的能力，提高学生的数学表达能力。

4.问题解决：培养学生运用数学知识和方法解决实际问题的能力，提高学生的创新意识和实践能力。重点难点及解决办法重点：

1.能够通过观察和实验发现简单的数学规律。

2.能够用数学语言描述和表达发现的规律。

难点：

1.对规律的抽象理解，特别是对于一年级学生，他们往往更擅长直观的观察和操作，而对抽象的规律理解起来较为困难。

2.将发现的规律应用到新的情境中，这对学生的思维转换能力是一个挑战。

解决办法：

1.利用教具和实物，如玩具、图形等，让学生在操作中感受规律，从而抽象出规律。

2.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生逐步理解和掌握规律。

3.鼓励学生用语言描述他们观察到的规律，增强他们的表达能力和逻辑思维能力。

4.采用小组合作学习的方式，让学生在讨论和分享中互相启发，共同解决问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：

-互动讲授：教师通过讲解和示范，引导学生观察和发现规律，同时鼓励学生提问和参与讨论。

-探索学习：学生通过自主探索和合作交流，发现和总结规律，培养学生的自主学习和合作能力。

-实践操作：学生通过实际操作和游戏活动，加深对规律的理解和应用，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

-规律发现游戏：教师设计一个有趣的游戏，让学生在游戏中观察和发现规律，激发学生的学习兴趣。

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己发现的规律，并互相启发和完善，培养学生的合作和表达能力。

-规律应用挑战：教师提出一个实际问题，让学生运用所学的规律解决问题，提高学生的应用和创新能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT演示：教师使用PPT展示规律的例子和解释，帮助学生直观地理解和记忆。

-实物教具：使用玩具、图形等实物教具，让学生在操作中感受和理解规律。

-在线工具：利用在线工具或应用程序，进行互动游戏和练习，增加学习的趣味性和互动性。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《找规律》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过找规律的情况？”（举例说明）比如，我们在排队的时候，会发现队伍中的人是有规律地站着的。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索找规律的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解找规律的基本概念。找规律是通过对一组数据或现象进行观察和分析，找出它们之间的规律性。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了找规律在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，给出一些数字序列，让学生找出其中的规律。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调找规律的方法和技巧。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与找规律相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示找规律的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“找规律在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了找规律的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对找规律的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解和掌握找规律的基本概念和方法，能够识别和描述简单的数学规律。

2.培养观察、分析和归纳的能力，提高逻辑思维和抽象思维能力。

3.学会用数学语言表达和描述发现的规律，提高数学表达能力。

4.培养团队合作和交流分享的能力，学会与他人合作解决问题。

5.增强问题解决能力，能够将找规律的方法应用到实际问题中，解决实际问题。

6.培养对数学的兴趣和好奇心，激发学习数学的积极性和主动性。

7.培养自主学习能力，学会独立思考和探索问题，养成良好的学习习惯。

8.提高学生的学习效果和成绩，为后续学习更高级的数学知识打下坚实的基础。教学反思与改进在今天讲授《找规律》这一章节后，我觉得学生们整体上掌握得不错。他们能够理解找规律的基本概念，并在实践活动中应用所学知识解决问题。然而，我也观察到一些学生在面对复杂规律时，仍有一定的困难。因此，我认为在未来的教学中，可以做一些改进。

首先，我计划在讲授重点难点时，给予更多的时间让学生消化吸收。对于一些复杂规律，我可以通过更多实际案例和练习题，帮助学生巩固理解。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们的疑惑。

其次，我打算在实践活动环节增加一些互动性强的游戏或竞赛，以提高学生的参与度和兴趣。这样既能让学生在轻松愉快的氛围中学习，又能加深他们对找规律知识的理解。

此外，我还计划加强小组讨论的引导和启发。在讨论过程中，我会提出更多开放性问题，激发学生的思考和创造力。同时，我会鼓励学生主动表达自己的观点，培养他们的数学表达能力。

最后，我会持续关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和策略。在未来的教学中，我会根据学生的实际情况，适当增加或减少教学内容的深度和广度，以确保每个学生都能跟上课程的节奏，提高他们的学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《找规律》的教学内容，突出重点概念和方法，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应条理分明，逻辑清晰，让学生能够一目了然地看出规律的发现过程和应用方法。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，避免冗长的文字描述，突出重点，准确传达信息。

4.艺术性与趣味性：板书设计可以运用图形、颜色、符号等元素，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

5.启发性与互动性：板书设计可以留出空间，让学生参与进来，比如画出自己的规律图示，或者写下自己的发现。

具体板书设计示例：

标题：《找规律》

正文：

-规律概念

-定义：通过对一组数据或现象进行观察和分析，找出它们之间的规律性。

-重要性：帮助解决实际问题，提高逻辑思维能力。

-找规律方法

-观察：仔细观察数据或现象，寻找潜在的规律。

-分析：运用逻辑推理和数学知识，解释发现的规律。

-验证：通过实验或进一步的观察，验证规律的有效性。

-应用实例

-举例