三年级英语下册 Unit 2 Clothes Lesson 3 Whose coat is this教案设计（pdf） 鲁科版（五四制）

三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis教案设计（pdf）鲁科版（五四制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学三年级英语下册Unit2ClothesLesson3Whosecoatisthis

2.教学年级和班级：小学三年级英语（五四制）

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，如"clothes","coat","whose","isthis"，并能够在适当的语境中正确运用。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和理解不同的文化背景下对衣服的称谓和穿着习惯，培养对不同文化的尊重和理解。

3.思维品质：通过小组合作和互动交流，学生能够培养和提高解决问题的能力，学会用英语进行思考和表达。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够学会和掌握有效的学习策略，如预习、听讲、复习等，提高自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的重点词汇包括“clothes”,"coat","whose","isthis"等，学生需要掌握这些词汇的中文含义以及英文发音和拼写。

（2）句型练习：学生需要能够熟练运用句型“Whosecoatisthis?”进行问答，并在适当的语境中正确运用。

（3）听力理解：学生需要能够听懂并理解对话内容，能够根据听力材料回答相关问题。

（4）文化意识：学生需要了解和理解不同的文化背景下对衣服的称谓和穿着习惯，培养对不同文化的尊重和理解。

2.教学难点：

（1）词汇掌握：对于部分学生来说，记忆单词的发音和拼写可能存在困难，需要教师通过不同的教学活动和方法帮助学生记忆。

（2）听力理解：本节课的听力材料可能对于部分学生来说语速较快，学生需要掌握一定的听力技巧才能更好地理解对话内容。

（3）语法运用：本节课的句型练习涉及到一定的语法知识，学生需要理解并掌握句型的结构和使用方法。

（4）文化差异：学生可能对于不同文化背景下对衣服的称谓和穿着习惯不够了解，需要教师通过讲解和活动帮助学生理解和接受。教学方法与策略1.教学方法：

-情境教学法：通过创设情境，如模拟商店购物场景，让学生在实际语境中运用所学词汇和句型。

-互动式教学法：引导学生参与课堂讨论和小组活动，鼓励学生主动提问和回答问题，增强课堂互动性。

-任务型教学法：通过完成特定的任务，如角色扮演和小组合作，培养学生的语言运用能力和团队合作精神。

-文化导入法：通过介绍不同文化背景下对衣服的称谓和穿着习惯，增强学生对文化差异的敏感性和尊重意识。

2.教学活动设计：

-热身活动：通过播放英语歌曲或视频，引导学生进入英语学习氛围。

-词汇学习：通过图片展示、实物展示和小组竞赛等方式，帮助学生记忆和掌握重点词汇。

-句型练习：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用句型进行交流。

-听力理解：通过播放对话录音，学生进行听力练习，并回答相关问题。

-文化探讨：通过小组讨论和分享，让学生了解和讨论不同文化背景下对衣服的称谓和穿着习惯。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示重点词汇、句型和听力材料，帮助学生直观学习和理解。

-视频：播放相关的英语歌曲、对话录音和短视频，增加学习趣味性和实际语境感受。

-在线工具：利用在线工具进行听力练习和小组合作，提高学生自主学习和互动交流的能力。

-实物资源：准备衣服实物或图片，用于词汇学习和句型练习，增强学生的直观感受和参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Clothes的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道Clothes是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于Clothes的图片或视频片段，让学生初步感受Clothes的魅力或特点。

简短介绍Clothes的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.Clothes基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Clothes的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解Clothes的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍Clothes的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.Clothes案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解Clothes的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的Clothes案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解Clothes的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用Clothes解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与Clothes相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Clothes的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调Clothes的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括Clothes的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调Clothes在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用Clothes。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于Clothes的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）故事绘本：推荐学生阅读关于衣服和时尚的英语故事绘本，如《TheNakedKing》和《FashionForward》，增强学生对英语语感的培养。

（2）在线文章：指导学生阅读英语新闻网站和时尚杂志上的相关文章，如BBCLearningEnglish和Vogue，了解衣服和时尚行业的最新动态。

（3）视频教程：鼓励学生观看英语教学视频，如YouTube上的英语教学频道，学习英语表达衣服和时尚的相关词汇和句型。

（4）文化资料：提供关于不同国家和地区衣服文化的资料，如中国的汉服、西方的婚纱等，帮助学生了解和欣赏不同文化的衣服风格。

2.拓展建议：

（1）开展fashionshow活动：让学生自己设计服装并参与走秀活动，培养学生的创造力和时尚感，同时锻炼口语表达能力。

（2）组织衣物捐赠活动：鼓励学生将不再穿着的衣物捐赠给需要的人，培养学生的关爱他人和社会责任感。

（3）进行家庭调查：让学生调查家庭成员的衣服购物习惯和时尚观念，了解不同年龄段的人对衣服的看法和需求。

（4）撰写时尚博客：邀请学生尝试撰写关于时尚和衣服的博客，发表自己的观点和评论，提高写作能力和批判性思维。

（5）参观服装店或工厂：组织学生参观服装店或服装工厂，了解衣服的制作过程和时尚产业的发展，拓宽视野。板书设计1.知识点板书：

*重点词汇：clothes,coat,whose,isthis

*句型结构：Whosecoatisthis?It'smine./His./Hers./Yours./Ours.

*衣服分类：的上衣/的下装/的鞋子等

*时尚表达：fashionable,trendy,stylish,comfortable

2.词组板书：

*穿衣服：puton,wear,dress

*搭配词组：with,matching,accessorize

*购物相关：buy,sell,shop,store

3.句型互动板书：

*一般疑问句：Isthisyour...?

*回答方式：Yes,itis./No,itisn't.

*角色扮演提示：Pretendyouare...,askandanswerquestionslike...

4.文化差异板书：

*不同国家的穿着习惯：formal,casual,traditional

*节日服装：Christmasdress,Halloweencostume

*职业服装：doctor'suniform,teacher'sdress

5.时尚元素板书：

*流行色彩：neon,pastel,camo

*设计风格：minimalist,bohemian,gothic

*配饰亮点：hat,sunglasses,jewelry

6.互动游戏板书：

*猜谜游戏：Pictureguessinggame

*配对游戏：Wordmatchinggame

*角色扮演：Sceneactingwith...教学反思今天的课让我有了很多思考。首先，我发现学生们对Clothes这个主题非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，这让我感到很欣慰。我通过展示图片和视频，让学生们能够直观地感受到Clothes的魅力，他们在讨论中也能够运用新学的词汇和