《千米的认识 》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《千米的认识》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年三年级上册数学人教版，主要涉及《长度单位》这一章节。本章节的主要内容包括：

1.千米的定义：千米是长度的单位，用于测量较长的距离。1千米等于1000米。

2.千米与米的关系：通过实际例子，让学生理解千米与米之间的换算关系，即1千米=1000米。

3.千米在实际生活中的应用：通过实例，让学生了解千米在生活中的应用，如测量城市之间的距离、计算行驶的路程等。

4.练习题：本节课将提供一些练习题，帮助学生巩固对千米的认识和换算能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括以下方面：

1.知识与技能：学生能够理解千米的定义，掌握千米与米之间的换算关系，并能够运用千米进行实际问题的计算。

2.过程与方法：通过实际例子和练习题，学生能够培养观察、思考和解决问题的能力，提高数学思维的逻辑性和灵活性。

3.情感、态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心，树立积极的学习态度。学情分析本节课的对象为三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，例如掌握了长度单位米、分米、厘米的概念和换算关系。然而，对于更大的长度单位千米，他们可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要从学生的实际出发，逐步引导他们理解和掌握千米的概念和换算关系。

在知识方面，大部分学生已经掌握了长度单位的基础知识，但千米的认识对他们来说是一个新的挑战。他们可能需要通过具体的实例和生活经验来更好地理解和掌握千米。此外，学生对于长度单位在实际生活中的应用可能还不够了解，因此在教学中需要结合实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。

在能力方面，学生已经具备了一定的观察、思考和解决问题的能力。但在学习千米的过程中，他们可能需要更多的实践机会来提高自己的动手操作能力和解决问题的能力。教学中可以通过小组合作、讨论交流等方式，激发学生的思维，培养他们的创新意识和团队合作精神。

在素质方面，大部分学生对数学学习持有积极的态度，但部分学生可能对数学存在恐惧心理或抵触情绪。因此，在教学中需要关注学生的情感需求，创设轻松愉快的学习氛围，让学生感受到数学学习的乐趣。同时，要注重培养学生的自信心，鼓励他们勇于尝试和表达自己的观点。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。教学中需要加强课堂管理，引导学生养成良好的学习习惯和行为规范。可以通过设置明确的学习目标、课堂互动和奖励机制等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。

针对学生的学情分析，本节课的教学设计将注重从学生的实际出发，通过具体的实例、实践活动和小组合作等方式，帮助学生理解和掌握千米的概念和换算关系。同时，注重培养学生的数学思维能力、观察和解决问题的能力，提高他们的学习兴趣和自信心。此外，加强课堂管理和引导，帮助学生养成良好的学习习惯和行为规范。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

讲授法：在课堂上，我将通过讲解千米的定义、换算关系以及实际应用，帮助学生掌握相关知识。

案例研究：通过分析生活中实际发生的例子，让学生了解千米在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。

项目导向学习：组织学生进行小组合作，完成有关千米的学习项目，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

角色扮演：让学生扮演生活中的角色，如测量员、驾驶员等，通过实际情境模拟，让学生体验千米在生活中的应用。

实验：组织学生进行长度测量的实验，让学生在动手操作的过程中，加深对千米概念的理解。

游戏：设计有关长度的游戏，如千米接力赛，让学生在游戏中感受千米的长度，提高学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用以下教学媒体和资源：

PPT：制作精美的PPT，通过图片、动画等形式，直观展示千米的相关知识，帮助学生更好地理解和记忆。

视频：播放有关千米的视频资料，如城市之间的距离测量、车辆行驶的路程计算等，让学生更直观地感受千米在实际生活中的应用。

在线工具：利用在线工具，如长度单位换算器，让学生在实际操作中掌握千米与米之间的换算关系。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对千米的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道千米是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于千米的图片或视频片段，如城市之间的距离测量、车辆行驶的路程计算等，让学生初步感受千米的长度。

简短介绍千米的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.千米基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解千米的基本概念、换算关系和实际应用。

过程：

讲解千米的定义，包括其主要换算关系。

详细介绍千米与米之间的换算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.千米案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解千米的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的千米案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解千米的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用千米解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与千米相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对千米的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调千米的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括千米的基本概念、换算关系、案例分析等。

强调千米在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用千米。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于千米的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解千米以及其应用，我推荐以下拓展阅读材料：

-《探索长度单位的世界》：一篇介绍长度单位发展历史和各种长度单位的文章，让学生了解千米是如何产生的，以及它在长度计量中的地位。

-《千米在生活中的应用》：通过实例分析，让学生了解千米在现实生活中的应用，如测量地形、规划城市道路等。

-《千米换算练习题》：一份包含多种千米换算练习的文档，供学生课后练习，巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

在课后，学生可以进行以下自主学习和探究活动：

-调查和收集：让学生调查和收集生活中使用千米的情景，如地图上的距离、车辆行驶的路程等，并尝试用千米进行描述。

-制作千米相关的手工制品：如千米尺、千米模型等，帮助学生更好地理解千米的长度。

-进行千米相关的实验：如测量操场的长度、计算家到学校的距离等，让学生在实践中运用所学知识。

-参与千米知识竞答：鼓励学生参加学校或线上举办的千米知识竞答活动，提高学生的学习积极性。教学反思今天的课讲完了，我坐在办公室里，心里还在回想着课堂上学生的反应。这节课是关于千米的认识，我尝试采用了多种教学方法，希望能够让学生更好地理解和掌握千米的概念。

首先，我在导入环节使用了提问和展示图片的方式，想让学生从生活情境中感受千米的长度。但课后我反思，可能有些学生对于千米的长度概念还是有些模糊，这个环节可能需要更多的实际操作，比如让学生自己测量一段距离，感受千米的长度。

接着，我讲解了千米的基本概念和换算关系，并通过实例让学生了解千米在实际中的应用。但我觉得这个环节可能讲解得有些枯燥，学生可能需要更多的实际操作和互动，比如让学生自己进行长度测量，或者设计一些千米相关的数学问题，让学生在解决实际问题中理解和掌握千米。

在案例分析环节，我选择了几个典型的千米案例进行分析，让学生了解千米的特性和重要性。但课后我反思，可能有些学生对于这些案例的理解还是有些困难，可能需要更多的实际情境和操作，比如让学生自己设计一些千米相关的项目，让学生在实践中运用所学知识。

在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论千米的相关主题，并选择一个主题进行深入讨论。但课后我反思，可能有些学生对于如何进行小组讨论还是有些迷茫，可能需要更多的指导和方法，比如可以给学生一些讨论的问题和框架，让学生在讨论中有更多的收获。课后作业1.计算题：小明从家到学校骑自行车，路程是5千米，他每小时骑行10千米。请问小明骑自行车上学需要多少时间？

答案：5千米/10千米/小时=0.5小时

2.应用题：一辆汽车从甲地到乙地行驶了10千米，用了2小时。请问汽车的速度是多少？

答案：10千米/2小时=5千米/小时

3.推理题：一辆火车从北京到上海行驶了1200千米，用了12小时。请问火车从上海返回北京需要多少时间？

答案：1200千米/12小时=100千米/小时

4.综合题：一只蚂蚁从A点到B点，A点到B点的实际距离是1000米，蚂蚁每小时能爬行100米。请问蚂蚁从A点到B点需要多少时间？

答案：1000米/100米/小时=10小时

5.实际操作题：请测量你家到学校的实际距离，并计算出你步行上学需要多少时间。

答案：根据实际情况测量距离和计算时间板书设计1.板书内容：

①千米的基本概念：千米是长度的单位，用于测量较长的距离，1千米等于1000米。

②千米与米的关系：通过实际例子，让学生理解千米与米之间的换算关系，即1千米=1000米。

③千米在实际生活中的应用