2024年五年级英语下册 Unit 8 Have a Good Habit第3课时教案 陕旅版（三起）

2024年五年级英语下册Unit8HaveaGoodHabit第3课时教案陕旅版（三起）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级英语下册Unit8HaveaGoodHabit第3课时教案陕旅版（三起）课程基本信息1.课程名称：五年级英语下册Unit8HaveaGoodHabit第3课时

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024年

4.教学时数：45分钟

教学内容：

1.知识目标：

a.掌握本节课的新词汇：hobby,often,always,never,maybe,sometimes,etc.

b.掌握一般现在时态的使用。

c.能够用英语讨论个人习惯。

2.能力目标：

a.提高听说能力，能流畅地用英语进行日常交流。

b.提高阅读理解能力，能理解并表达有关习惯的句子。

3.情感目标：

a.培养学生良好的个人习惯，认识到好习惯的重要性。

b.增强学生的团队协作意识。

教学过程：

1.导入（5分钟）：

a.老师通过提问方式引导学生回顾上节课内容，激发学生学习兴趣。

b.引导学生讨论生活中常见的好习惯和坏习惯。

2.新课展示（15分钟）：

a.通过图片、例句等形式展示新词汇，让学生跟读、模仿。

b.讲解一般现在时态的用法，结合实例让学生理解和掌握。

3.课堂活动（15分钟）：

a.小组活动：学生分组讨论，用英语描述自己的好习惯和坏习惯。

b.全班交流：每个小组选代表分享讨论成果，其他同学认真倾听，学会给予评价。

4.课堂小结（5分钟）：

a.老师总结本节课所学内容，强调好习惯的重要性。

b.学生复述课堂重点知识。

5.课后作业（5分钟）：

a.完成课本练习题。

b.结合所学内容，用英语写一篇关于自己好习惯的短文。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。

2.课后作业：评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.期末考试：检测学生在整个单元中的学习效果。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言能力：通过学习新词汇和一般现在时态，提高学生英语表达和沟通能力，使其能够流畅地用英语描述个人习惯，增进日常交流。

2.思维品质：培养学生批判性思维和逻辑推理能力，使其在讨论习惯的过程中，能够分析、比较、评价不同习惯的优缺点，形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习关于习惯的表达，让学生了解中西方文化差异，增强跨文化交际意识，培养国际视野。

4.学习能力：激发学生学习兴趣，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其在课后能够主动拓展相关知识，养成良好的学习习惯。

5.人文素养：借助习惯话题，引导学生关注生活，培养良好的人际关系和社会责任感，提高道德素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）新词汇的掌握：本节课的核心词汇包括hobby,often,always,never,maybe,sometimes等，这些词汇是描述个人习惯的基础，学生需要熟练掌握并能够在实际语境中正确运用。

举例：学生能够用“often”描述自己经常做的运动，如“Ioftenplaybasketballafterschool.”

（2）一般现在时态的应用：通过本节课的学习，学生应能理解并运用一般现在时态来描述习惯性动作或状态。

举例：学生能够用“Ialwaysgetupat7o'clockinthemorning.”来描述自己的早起习惯。

（3）日常交流能力的培养：学生需要掌握如何用英语询问和描述个人习惯，提高日常交流能力。

举例：学生能够参与到以下对话中：

-A:What'syourhobby?

-B:Myhobbyisreadingbooks.IoftenreadbooksbeforeIgotobed.

2.教学难点

（1）词汇的准确运用：学生在使用新词汇时可能会出现词义混淆、用法不当等问题。

举例：学生可能会错误地使用“always”和“often”，例如“Ialwaysgotoschoolbybus.”当实际上是“Ioftengotoschoolbybus.”

（2）一般现在时态的构成：对于一些基础薄弱的学生来说，记住一般现在时态的构成规则（如动词原形、第三人称单数加-s/-es等）可能是一个难点。

举例：学生可能会忘记在第三人称单数主语后加-s/-es，如错误地说“Shelikereadingbooks.”

（3）口语表达的流利性：学生在进行口语交流时可能会因为紧张或不熟悉词汇而导致表达不流利。

举例：学生在描述自己的习惯时可能会出现停顿、重复、语序混乱等问题。

（4）听力理解：学生在听力练习中可能会因为不熟悉新词汇或语速快而难以理解对话内容。

举例：听力材料中提到“Sometimesheplayschesswithhisfriends.”，学生可能不理解“Sometimes”表示的是偶尔的意思。

为了确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，教师在教学过程中应采取以下策略：

-对于新词汇的学习，通过实物、图片、例句等多种方式强化记忆，并进行大量的口头练习。

-对于一般现在时态的教授，使用图表、歌谣、动作等多种直观方法帮助学生理解和记忆。

-针对口语表达的流利性，设计角色扮演、小组讨论等互动活动，鼓励学生大胆开口，提高自信。

-在听力练习中，教师可以适当放慢语速，重复关键句子，帮助学生逐步提高理解能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：对于新词汇和一般现在时态的基本概念，采用讲授法进行教学。通过简明扼要的讲解，配合实例，帮助学生建立清晰的知识框架。

-例如，通过PPT展示词汇和例句，讲解词汇的用法和时态的构成规则。

（2）讨论法：针对习惯的好坏及其对个人影响的话题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思维品质和语言表达能力。

-学生分组讨论各自的好习惯和坏习惯，分享如何改正坏习惯的经验。

（3）情景教学法：创设日常生活中的场景，让学生在模拟情景中进行角色扮演，练习英语对话，提高学生的实际应用能力。

-模拟在朋友家中谈论各自的兴趣爱好，练习使用本节课的新词汇和时态。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与习惯相关的图片、视频和动画，增强教学的直观性和趣味性。

-通过视频展示不同国家的孩子谈论他们的日常习惯，帮助学生理解文化差异。

（2）互动软件：运用教学软件，如互动白板、在线学习平台等，设计互动游戏和练习，提高学生的参与度和学习效率。

-使用互动白板上的游戏，让学生在竞赛中复习新词汇和时态。

（3）网络资源：利用网络资源，如在线词典、英语学习网站等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学习视野。

-推荐学生访问英语学习网站，自主查找有关习惯的英语文章，加深对主题的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8HaveaGoodHabit的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，如“Canyoulistsomeofyourgoodhabitsandbadhabits?”，激发学生思考，为课堂学习习惯相关内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，如PPT、互动白板、视频等，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，如“Doyouthinkhabitscanchangeourlives?”，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入习惯学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时态，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的新词汇和一般现在时态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，如词汇的用法和时态的构成，强调难点，如第三人称单数的动词变化，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“Goodhabitsandbadhabits”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，如编写关于习惯的小对话，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对新词汇和时态知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对新知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与习惯相关的拓展知识，如不同文化背景下的习惯差异，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合习惯内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的习惯相关内容和一般现在时态，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如完成课本练习、编写小短文等，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果本节课的学习，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力：学生通过学习新词汇和一般现在时态，提高了英语表达和沟通能力。他们能够熟练运用词汇描述个人习惯，如使用“often”描述经常做的运动，使用“Ialwaysgetupat7o'clockinthemorning.”描述早起习惯。学生还能够在实际语境中正确运用一般现在时态，如描述习惯性动作或状态。

2.思维品质：学生在讨论习惯的过程中，展现了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够分析、比较、评价不同习惯的优缺点，并形成自己的见解。在小组讨论中，学生能够提出自己的观点和疑问，深入思考习惯对个人生活的影响。

3.文化意识：学生通过学习关于习惯的表达，增进了对中西方文化差异的理解。他们能够用英语描述不同文化背景下的习惯，如饮食习惯、节日习俗等。学生还通过观看视频展示不同国家的孩子谈论他们的日常习惯，进一步理解文化差异。

4.学习能力：学生在本节课的学习中展现出了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够主动查找与习惯相关的英语文章，拓展知识视野。在小组活动中，学生能够积极参与讨论，互相帮助，共同解决问题。

5.人文素养：学生通过本节课的学习，关注了生活习惯与个人发展的关系。他们认识到好习惯对个人成长的重要性，并努力培养良好的个人习惯。学生还通过讨论习惯话题，培养了良好的人际关系和社会责任感，提高了道德素养。课堂1.课堂评价：

在本节课的教学过程中，教师通过提问、观察和测试等方式，全面了解学生的学习情况，并及时发现问题，进行解决。

（1）提问：教师在课堂上通过提问方式检查学生对新词汇和一般现在时态的掌握程度，如提问学生用“often”描述自己的习惯，或用一般现在时态描述习惯性动作。通过学生的回答，教师能够了解学生对知识点的理解和运用情况。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与度和合作精神。教师关注学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论和角色扮演，并观察学生之间的互动和合作情况。

（3）测试：教师设计一些随堂练习题，让学生在课堂上完成，以测试学生对新知识的掌握程度。通过学生的练习结果，教师能够了解学生的学习效果，并发现学生在知识运用上的薄弱环节。

2.作业评价：

教师对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业批改：教师仔细批改学生的作业，包括课本练习和课后作业。教师关注学生的语法、词汇运用和句子结构等方面，发现并纠正学生的错误。

（2）作业点评：教师对学生的作业进行点评，给予积极的反馈和鼓励。教师指出学生的优点和进步，同时也指出需要改进的地方，并提供具体的建议和指导。

（3）反馈与鼓励：教师及时将作业评价结果反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。教师鼓励学生继续努力，提高学习效果，并激励学生积极参与课堂学习和作业完成。教学反思与改进在教学Unit8HaveaGoodHabit的过程中，我意识到学生在掌握新词汇和一般现在时态方面存在一定的困难。为了提高教学效果，我计划进行以下反思和改进：

1.设计