文言文倒装句专项 课件-2024年中考语文二轮专题

文言文倒装句专项目录01倒装句的考查形式04主要类型03有效的记忆方法倒装句的作用0201ONE倒装句的作用倒装句的作用1、增强表达效果：通过语序的变化，能够突出强调某些词语或成分，使表达更具感染力和冲击力。例如“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》），将“甚矣”前置，强烈地表达了“你太不聪明了”的意思，强调了“不惠”的程度。2、丰富语言形式：打破常规的语序，使语言更加灵活多样，避免了平铺直叙的单调，增加了文章的文学性和艺术性。3、体现古代文化特色：反映了古代汉语的语言习惯和语法特点，有助于我们更深入地了解古代文化和古人的思维方式。4、帮助理解文意：正确理解倒装句可以更准确地把握作者的意图和情感。比如“何以战？”（《曹刿论战》），通过宾语前置强调了“凭借什么作战”这一关键问题。倒装句的作用5、提高阅读能力：掌握倒装句的结构和规律，能够提升阅读文言文的能力，更顺畅地解读古代文献和文学作品。6、促进语法知识的掌握：倒装句的学习有助于系统地掌握汉语的语法体系，深化对语言规则的认识。7、培养语感：熟悉倒装句的用法和特点，能够培养对文言文的语感，从而更好地欣赏和运用古代文学作品。02ONE主要类型主要类型1、主谓倒装：也叫谓语前置或主语后置。古汉语中，谓语通常放在主语之后，但在一些疑问句或感叹句中，为强调和突出谓语的意义，会把谓语提前到主语前面。典型例句：“甚矣，汝之不惠！”（《愚公移山》）原句为“汝之不惠甚矣”，意思是“你太不聪明了”。2、宾语前置（1）疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语前置，且这种情况下介词宾语也是前置的。“何陋之有？”（《陋室铭》），原语序是“有何陋之”，“何陋”作动词“有”的宾语，其中“之”是宾语前置的标志，这句话的意思是“有什么简陋的呢”。（2）否定句中，代词作宾语时，宾语要前置。“僵卧孤村不自哀”（陆游《十一月四日风雨大作》），原语序是“僵卧孤村不哀自”，其中“自”是代词，句子可译为“不为自己感到悲哀”。宾语前置（3）用“之”或“是”作为提宾标志时，宾语前置。““莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”（4）介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。“是以谓之‘文’也”，“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”，“是”是指示代词，指代前面的原因。再如“一言以蔽之”，原语序是“以一言蔽之”，意思是“用一句话来概括它”。3、定语前置（1）“中心词+后置定语（+者)”结构“有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也”（《醉翁亭记》），原语序是“有翼然临于泉上亭者”，定语是“翼然临于泉上”，中心词是“亭”，句子可译为“有一座亭子像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上，那就是醉翁亭”。（2）“中心词+之+后置定语(+者)”结构。“马之千里者，一食或尽粟一石。”（韩愈《马说》）正常语序为“千里之马者，一食或尽粟一石”，其中“千里”是后置定语，“马”是中心词，“者”辅助表示定语后置。定语后置：古汉语中有时为突出中心词的地位、强调定语所表现的内容或使语气流畅等，会将定语放在中心词之后。数量词作定语后置“尝贻余核舟一”（《核舟记》），原语序是“尝贻余一核舟”，定语是“一”，核舟是中心语，句子意思是“（他）曾经送给我一个核舟”。4、介宾结构后置（状语后置）（1）由“于”构成的介宾短语后置“相与步于中庭”（《记承天寺夜游》），原语序为“相与于中庭步”，介宾结构“于中庭”后置，可译为“一起在庭院中散步”。“躬耕于南阳，苟全性命于乱世”（《出师表》），全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置。介宾结构后置（状语后置）（2）由“以”构成的介宾短语后置“故临崩寄臣以大事”（《出师表》），原语序是“故临崩以大事寄臣”，介宾结构“以大事”后置。“屠惧，投以骨”（《狼》），全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置，意思是“屠夫害怕了，把骨头扔给狼”。介宾结构后置句中的介词有时可以省略，如“将军战河北，臣战河南”（《鸿门宴》）（3）由“乎”组成的介宾短语（放在补语位置）“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”（欧阳修《醉翁亭记》）03ONE倒装句的考查形式倒装句的考查形式1、句子翻译：要求考生准确翻译含有倒装结构的句子，这需要考生识别出倒装句，并将其还原为正常语序后进行翻译。“微斯人，吾谁与归”（《岳阳楼记》），需要翻译为“没有这样的人，我和谁一道呢”。这里“吾谁与归”是宾语前置，正常语序应为“吾与谁归”。“微斯人，吾谁与归？”（范仲淹《岳阳楼记》）句式：宾语前置句。翻译：没有这样的人，我和谁一道呢？解析：“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，疑问代词“谁”作宾语前置。在疑问句中，疑问代词作宾语时，宾语要前置。“马之千里者，一食或尽粟一石。”（韩愈《马说》）句式：定语后置句。翻译：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。解析：“马之千里者”是“千里之马”的倒装，“之”是定语后置的标志，“者”辅助表示定语后置。中心词是“马”，后置定语是“千里”，突出“马”的能力。“何陋之有？”（刘禹锡《陋室铭》）句式：宾语前置句。翻译：有什么简陋的呢？解析：“何陋之有”是“有何陋”的倒装，“之”是宾语前置的标志，无实际意义。用“之”把宾语“何陋”提前，以强调“陋室不陋”。2、句式辨析给出几个句子，让考生判断其中哪些是倒装句，并指出其属于哪种倒装类型，如主谓倒装、宾语前置、定语后置或介宾结构后置等。示例：“下列句子中，属于倒装句的是（）A.予独爱莲之出淤泥而不染（《爱莲说》）B.何陋之有（《陋室铭》）C.见渔人，乃大惊（《桃花源记》）D.帝感其诚（《愚公移山》）B解析：“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”。A、C、D选项均为正常语序。通过对倒装句的理解来把握文章的内容或作者的意图。例如，理解“何陋之有”（《陋室铭》）这种宾语前置句所表达的强调意味。3、文意理解练习

《醉翁亭记》“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。”问题：这段文字描绘了哪几个场景？分别体现了怎样的氛围？答案：描绘了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四个场景。滁人游体现了百姓安居乐业、自由快乐的氛围；太守宴展现了丰盛热闹的场面；众宾欢表现出宾客们尽情欢乐的情景；太守醉则从侧面反映出太守与民同乐的情怀。练习

《陋室铭》“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？”问题：作者是如何表达陋室不陋的？答案：作者从陋室的环境清幽（苔痕上阶绿，草色入帘青）、交往人物高雅（谈笑有鸿儒，往来无白丁）、日常生活情趣高雅（可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形）三个方面来表明陋室不陋。最后以“何陋之有”这一宾语前置句，强调陋室不陋，凸显了作者安贫乐道的高尚情操。4、虚词用法考查像“之”“是”等虚词在倒装句中常作为标志，可能会考查它们在具体语境中的用法和意义。比如“莲之爱，同予者何人”（《爱莲说》）中的“之”。练习一：下列句中“以”字用法与其他三项不同的一项是（）A.不以物喜，不以己悲B.属予作文以记之C.以其境过清，不可久居D.策之不以其道答案：B解析：A项“不以物喜，不以己悲”中“以”是“因为”的意思；C项“以其境过清，不可久居”中“以”是“因为”的意思；D项“策之不以其道”中“以”是“按照”的意思；B项“属予作文以记之”中“以”是“来”的意思，表目的。A、C、D项“以”的用法相同，B项不同，故选B。练习二：下列句子中“其”字的用法不同于其他三项的是（）A.其真无马邪B.其正色邪C.安陵君其许寡人D.其如土石何答案：C解析：A项“其真无马邪”中“其”表示加强反问语气，“难道”的意思；B项“其正色邪”中“其”表示选择疑问，“是……还是……”的意思；D项“其如土石何”中“其”表示加强反问语气，“又能把土块石头怎么样呢”；C项“安陵君其许寡人”中“其”是表祈使语气的助词，“可要”“一定”的意思。A、B、D项“其”均表疑问或反问语气，C项不同，故选C。4、虚词用法考查5、对比分析将文言文的倒装句与类似表达进行对比，分析其差异和特点。原文1：“马之千里者，一食或尽粟一石。”（《马说》）原文2：“尝贻余核舟一。”（《核舟记》）对比分析：“马之千里者”是“中心词+之+后置定语(+者)”的结构，正常语序为“千里之马”，突出了马能日行千里的特性。“尝贻余核舟一”是数量词作定语后置，正常语序为“尝贻余一核舟”，强调了“核舟”的数量。这两个句子虽然都是定语后置，但结构有所不同。前者通过“之……者”的结构，后者直接将数量词后置。练习二原文1：“何陋之有？”（《陋室铭》）原文2：“忌不自信。”（《邹忌讽齐王纳谏》）对比分析：“何陋之有”是宾语前置句，正常语序为“有何陋”，“之”是宾语前置的标志，无实义。通过这种倒装，强调了“陋室不陋”。“忌不自信”也是宾语前置句，正常语序为“忌不信自”，意思是邹忌不相信自己（比徐公美）。这两个宾语前置句的前置方式有所不同，前者借助“之”，后者是直接将宾语“自”前置。但都是通过语序的变化来强调特定的内容。总结：

要应对中考中倒装句的考查，需要熟悉常见的倒装句类型及其特点，积累典型的例句，加强对文言文的阅读理解能力。在学习文言文时，注意分析句子结构，理解词语的用法和意义，从而准确把握倒装句的含义和用法。04ONE文言倒装句有效的记忆方法文言倒装句有效的记忆方法11、分类归纳：将倒装句按照主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等不同类型进行分类整理。制作表格或思维导图，对比它们的特点、标志词和典型例句，这样可以清晰地看到各类倒装句的区别和联系，有助于系统记忆。22、结合例句背诵：挑选经典的、具有代表性的倒装句例句，反复诵读和背诵。在背诵的过程中，理解句子的意思和语序变化的原因，这样可以加深对倒装句结构的记忆。33、创设情境：根据所学的倒装句，自己创设一些有趣的情境或故事，将倒装句融入其中。通过生动的情境联想，能够更容易记住这些句子的用法和结构。44、对比记忆：将倒装句与正常语序的句子进行对比分析，找出语序变化的规律和重点。例如，“何陋之有”（宾语前置）与“有何陋”（正常语序）进行对比，明确“之”字在宾语前置中的作用。文言倒装句有效的