寄宿制中学校内日常生活的劳动教育路径研究

摘

要：劳动教育是全面贯彻当前教育方针的基本要求，是素质教育在教学中的实质性体现。因此，在寄宿制中学校内日常生活中，学校和教师应重视学生的劳动教育，以此促进学生全面发展。基于此，文章从劳动教育的重要性著手，对寄宿制中学校内日常生活的劳动教育路径进行探究，旨在为日后相关人员的研究提供参考。关键词：寄宿制中学;劳动教育;教育方式劳动教育是中小学教育中的重要组成部分，能促进学生的全面发展。在高中教学的过程中，由于部分学生居住区域与校园存在一定的距离，因此高中学校为方便学生的学习，建设寄宿环境，为学生的学习提供便利服务。但是在寄宿制高中运转期间，学生会受到各种因素的影响，导致学生未能进行深化的劳动教育，难以达到让劳动教育贯彻学生校内生活的教学效果，从而难以有效发挥劳动教育促进学生发展的作用。因此，对寄宿制中学校内日常生活的劳动教育方式进行优化具有实际意义。一、劳动教育的重要性其一，站在教育的角度而言，劳动教育是以劳动价值为目标进行的一种综合性教育实践活动，在教育体系中劳动教育具有至关重要的作用，不仅能够促进学生全面发展，还能使学生在劳动教育后，提升自身的劳动意识，增加其勤勉性。其二，站在劳动教育方法角度而言，此种教育形式是以劳动实践为主，能使学生在实践中感悟生活，从而发挥劳动实践的最终价值目标，若想真正地开展实践性劳动教育，达到其教学目标，教师除了借助课堂教学和口头教育传达劳动教育知识之外，还应向学生传授文化精神，引导学生将劳动知识融入实践，从而提升其劳动素养。其三，站在哲学角度而言，劳动教育既是时代教育的精华，又是促进学生发展，提升学生劳动能力和劳动精神的有效手段。在新时代发展的背景下，学校开展劳动教育课程需要结合时代发展内容和实践教育，实际培养学生的劳动行为，使其在劳动过程中能够提升自身对劳动教育的认知，从而在真正意义上成为自律、上进、勤勉的好青年。二、寄宿制中学校内日常生活的劳动教育存在的问题（一）学校升学压力较大通常而言，学校升学压力大的主要原因是上级部门在日常工作中对于学校自身情况的考评压力。长期以来，为提升技术支持学校的教学效能，上级部门在实际工作中，会以升学率为标准对寄宿制学校进行考察，在此背景下开展劳动教育的方式受到严重影响。学校会将数学、语文、英语等主要学科作为提升自身升学率的主要手段，在教学中并未有效重视学生的劳动教育，因此学生劳动时间较少，在校内生活中，学生的劳动教育未与实际教育工作同步进行，造成劳动教育的效果不佳。（二）劳动教育力度较小从寄宿制高中层面来看劳动教育过程，由于师资力量并不充足且受到应试教育的影响，学校在此方面的经费投入较为紧缺，通常面临整体设备不足的问题，尤其是在寄宿制学校之内，教育劳动师资力量不足的问题较为突出。在此背景下，劳动教育工作的效果势必会受到一定的影响。此外，劳动教育属于综合性学科，即使是在学生日常生活中进行教育，对教师专业能力也提出了一定的要求，只有教师兼具理论能力和实践能力，才能有效提升实际劳动教学效果，使其在各方面渗透劳动教育教学任务。（三）劳动教育过于形式化高中寄宿制学校劳动教育过于形式化的主要原因是教师在进行劳动教育的过程中更看重表面工作，且未能真正将劳动教育价值和本质贯穿于整体教育过程中，即使在日常生活中根据劳动教育对高中学生进行了教育渗透，但也未能有效发挥其价值，出现整体劳动教育表面化的问题。现阶段，高中寄宿制学校教学过程中，部分学生通常会展现无技术、无技能的现象。造成这种情况的原因是教师在开展教学的过程中，为提升学生的实际学习效果，仅会进行短暂的劳动教育以应付上级部门的检查，或者仅以口头教育或书面教育为主，结合学生各种劳动活动进行创作征文。在当前社会的发展过程中，社会对学生的要求逐渐增加，义务教育阶段的要求也在不断提高，教师需要将劳动教育精神渗透在整体教育过程中，以基本教育为抓手培养学生综合能力才能使其适应社会对人才的需求。因此，此种形式化教育对学生发展而言并未起到教育作用，且个别高中寄宿制学校在工作开展的过程中，忽略了德育机制和体育教育，只运用学生的成绩进行综合性判定，使其在日常工作开展中的教育情况越来越差，进而造成劳动教育徒有其名，未能有效体现劳动教育的价值。三、寄宿制中学校内日常生活的劳动教育路径（一）调整劳动教育的考评工作一方面，学校要对评估评价机制进行有效改革。针对劳动教育，寄宿制高中应在实际运转过程中，将自身劳动教育评价和评估机制进行调整，并参考其他学科进行统一化考核，若是自身在考核过程中存在特殊性，可效仿与自身情况相似的院校，借鉴或是融合劳动情况的考核方式，促使学生在发展过程中能够接受实质性的劳动教育，以此改善当前劳动教育评估不合理的问题。另一方面，相关管理部门应组织专业人员对寄宿制高中的实际情况进行调研，重点核查学校课程与教育部课程计划的一致性和教学大纲与课程安排之间的契合性，了解学生学习过程和生活中的劳动教育是否符合学生发展需要。同时还应重视和重点检查非正式课程，让寄宿制高中在运转过程中一改传统的教育观念，重视劳动教育并将其落实在具体教学中、校内学生生活中，从而解决当前劳动教育表面化、开展困难的问题，以改善当前寄宿制高中劳动教育的问题，提升学生的劳动意识，促使学生全面发展。（二）明确劳动教育目标1.关注学生校内生活，提升劳动教育的融合效果寄宿制高中在工作开展过程中应大力宣传劳动教育意识，以此帮助学生树立劳动教育思想观念。学校在开展工作的过程中，应根据教育方针和实际教学改革的要求在高中开设劳动教育课程，以此提升学生自身认知的全面性;关注学生校内的生活情况，并将劳动教育融合在其中，使学生能够在劳动教育的加持下，强化自身劳动素养，成为全面型人才。因此，在此过程中，学校应改革和完善自身教育体系，将劳动教育知识融合其中，确保在教学工作开展过程中能够给予学生适当的劳动教育，并引导学生积极地参与到劳动实践中，从而提升学生劳动素养。2.合理计划教育方式，科学开展劳动教育寄宿制高中在开展劳动教育过程中应重视劳动教育的重要性，将劳动教育融合在教学计划、学生生活管理过程中，让劳动教育贯穿教学过程的始終。学校可以成立相关的领导责任组织，制订有关制度，明确具体的职责，将学生的生活化劳动教育和学习中的劳动教育进行整合，将劳动教育知识进行有效的渗透，促使学生在学习中得到劳动教育的同时，还能增强自身的劳动意识。与此同时，为保障学生在校内生活中能培养劳动意识，学校应配备专业的劳动教育教师，并对劳动教育教师队伍进行培训，使其在具体教育过程中可以根据实际情况随时融合劳动教育思想，提升教育效果，进而改变当前师资力量薄弱、学生接受劳动教育思想不足的问题。3.提升劳动教育质量，促进学生全面发展学校在开展劳动教育过程中应关注劳动教育与实际教学主要学科之间的联系，并根据当前学生在寄宿制学校的学习生活和日常生活进行劳动教育的优化，站在教学需要和学生发展要求的基础上进行教材资源的整合，优化课内生活和课外生活劳动教育的渗透方式，有效结合思想道德教育和劳动教育，进而培养学生的综合素养。与此同时，高中寄宿制学校应融合新课程标准，提升实际教育教学质量。在此过程中，教师应根据高中学生自身发展情况融合劳动教育，创造良好的氛围，促使学生在认知的过程中，坚持少而精的原则，重点突出劳动教育内容，并针对劳动教育中学生难以理解的内容进行解析，以此提升学生的认知。此外，学校在开展劳动教育的过程中，教师要通过生动、清晰的语言引导学生积极地投入劳动实践中，强化学生劳动知识的认知。4.明确教育目标，融合校内生活实践寄宿制高中在实际工作开展过程中，应积极开展课外活动以及相关生活实践，强化学生的劳动实践能力。学生在自身发展过程中，其自身的综合能力若未得到有效的挖掘则会呈隐性显现，此时若教师加以明确的目标引导，则能够有效提升学生的劳动认知和劳动意识，并在实践过程中提升其实践能力。同时，学生在进行日常生活劳动实践的过程中，还会与其他人进行接触和交流，从而使其在劳动过程中增强自身的交流能力，更好地适应社会发展。例如，为达到学生校内生活的日常劳动教育效果，教师可以将卫生区域进行划分落实到班级，要求学生在学习之余打扫和清理卫生区域，并针对校园中的绿化区域进行分班管理，以此引导学生在劳动教育的过程中强化自身的保护意识，促使其在实际劳动过程中能够形成环境保护思想，提升自身的个人素养。（三）强化学生劳动教育意识严格来讲，寄宿制学校开展劳动教育的目的是让学生培养自我服务意识，提升劳动素养和动手能力，从而摆脱依赖型人格，将劳动变为一种下意识的习惯，进而达到强化学生劳动意识的效果。1.开展宿舍劳动实践宿舍是学生放松和休息的主要空间，因此，在寄宿制高中开展劳动教育的过程中应将宿舍作为劳动实践的主阵地，促使学生在劳动中能提升自身的归属感。生活教师可以通过劳动技能评比和卫生环境评比等活动，促使学生在竞技意识的引导下，不断提升自身的劳动能力，树立干净、整洁、美观的劳动意识，从而强化个人劳动效果。为调动学生参与评比的积极性，生活教师可以制订相应的规则，以提升学生的实践热情，使其在整理自己的居住环境过程中，强化自身的劳动能力。在此过程中，生活教师还应进行责任指导和劳动指导，促使学生在劳动中知其然，知其所以然。2.引导学生运用审美眼光看待劳动劳动是创造美的源泉。在寄宿制学校运转的过程中，为提升学生的学习效能，教师应根据学生的具体需要进行劳动引导，促使其运用审美的眼光看待劳动教育，以提升学生的劳动意识。教师可以运用劳育和美育结合的方式开展劳动教育，以此在丰富学生校内生活、缓解学生压力的同时，还能提升学生的劳动意识。例如，教师在鼓励学生开展劳动实践期间，可以将美术绘画等知识融合在劳动教育中，让学生在恰当的位置进行创意墙绘，或是鼓励学