高三二轮复习备考指导意见

高三二轮复习备考指导意见（修订稿）高考备考是分阶段、系统性工程。二轮复习是高三复习过程的中间环节，是高三备考的加速阶段，是学生应考能力和学科素养提升的关键时期，承上启下，是高考复习备考、聚焦质量提升的“黄金期”。为全面系统做好二轮复习工作，实现既定计划目标，制定本指导意见。一、时间安排白银1.5加二轮复习从2024年1月8日至2024年4月27日。共计116天。基本包含五个阶段。1.第一阶段：期末考试后到寒假放假前（1月8日—1月19日（腊月二十八），12天）。该阶段的主要任务是：期末质量分析，期末试卷讲评分析，并结合期末考试各学科暴露出的问题，做好“二次过关”。在集体研究的基础上，确定好该阶段的复习内容。2.第二阶段：寒假（1月20日,腊月二十九—1月26日,正月初五，6天）该阶段的主要任务是：寒假自主学习与自主发展强化提升，线上检测和学习指导，假期通过网课将寒假作业讲解完毕。3.第三阶段：1月27日（正月初六）-2月5日（正月十五）。该阶段的主要任务是：学校提供教学资源，学生自主自愿返校学习。推进一轮复习后半段查漏补缺，组织一模考前第一次考前模拟。4.第四阶段：寒假后到一模前（2月6日,正月十六—2月22日，14天）。该阶段的主要任务是：按照既定计划，扎实一轮复习后段各学科查漏补缺。组织1次正规针对性综合模拟。并在一模前一周左右进行综合复习，查缺补漏，错题重做，全力做好一模考试。5.第五阶段：一模到二模（2月22日—4月27日，61天，除去二模考试时间，共约57天）。该阶段的主要任务是：一模考试试卷讲评、质量分析，全力做好二轮复习，二模考试。中间共计组织5-6次综合考练。二、指导思想二轮复习的具体要求为：巩固、完善、综合、提高。巩固，即巩固一轮复习的成果，进一步夯牢“必备知识”，使之更加全面、系统、扎实，实现高考考查“基础性”要求全面达标。完善，一方面是知识内容上查漏补缺，补充缺漏点，补齐短板；二是知识结构上进一步织点为网，形成清晰的知识网络，能够做到前挂后连，左右开弓；三是完善情境教学与学习，完善实验教学与阅读教学，增强学生在“情景活动”中解决问题的能力。综合，一是知识的综合，通过加工糅合，能够举一反三、融会贯通，快速反应，精准提取；二是加强综合训练，加大试题的“综合性、应用性、创新性”，增强实战能力，形成方法规律，达到训练有素，身强手熟心佳。提高，就是通过知识整合与综合训练，关键能力和学科素养全面提升，核心价值浸润内化，根植于心，师生的关注点从“解题”向“解决问题”、从“做题”到“做人做事”转变。三、主要问题1.期中考试整体上线人数964人，期末考试整体上线人数942人。特优生考试成绩比较突出。基本占据全市单校前2名。但与本年度备考目标相比缺口还非常大。1200-（964+942）=247。247/2=124，分解到班，平均每班差8人。2.按照市教科院计划安排，所有学科在高三上学期期末考试时完成一轮复习。此计划安排本就会导致我校一轮复习各学科呈现出前松后紧的态势。特别是期中考试之后，为完成复习进度，各学科均处于赶课状态。更严重的是疫情因素叠加，从2023年11月22日开始到2024年1月8日，一轮复习后半段高考备考主干知识的复习主要在线上通过网课方式进行，各学科均不同程度存在夹生饭现象，致使一轮复习后段各学科复习不扎实、不稳固。3.大环境因素切实存在。XX市每年高三期末考试的重点本科划线一般在485分左右。而今年期末考试的划线是441分。抛开试题难度大等因素，485-441=44.这个44分的差距就可以看作是XX市本年度高三备考到现在为止整体上的亏空。换句话说，我们本年度的备考与前几年的备考整体上有44分的亏空。放在全省来看，虽然各地市也均不同程度受到疫情影响，但是XX、XX、XX、XX等地市受疫情影响不大，放在全省竞争的层面，这个亏空切实存在，弥补不好，将会直接成为竞争劣势。4.学科间发展不均衡。在与全市兄弟学校对比中没有比较优势，还无法支撑我校学生成绩高位运行。5.教师对新高考的研究力度不够，不能准确把握高考命题的考查方向，评价体系的研究教师的整体教研水平和课程开发水平还不够，研究氛围需要进一步提升，追求极致的思想需要进一步增强。对课堂落实学科核心素养还处在较低层次，重复性低效教学还大量存在，对新高考评价体系“一核四层四翼”理解把握还不到位。对高考的反常规命题应对解决的办法还不多。对高考试题的稳定程度，难度的认识还不到位，从课标出发准确把握使命方向还并不到位。6.学生基础知识掌握不扎实、不全面，知识体系建构不系统、不完备。尤其是学生在疫情期间各学科所学习的课程掌握程度不够，部分学生处于“真空”状态。虽然在一轮复习过程中，各学科都做了针对性重点复习安排，但学生掌握程度仍然无法达到高考要求，需要在二轮复习过程中再强化、再落实。7.“分散性失分”严重。学生失分点并不集中在学科素养要求高或难度大的知识点上，而更多呈现基本知识和基本能力“分散性失分”现象，反映出学生高一高二基础学习阶段学生对知识的掌握存在欠缺，，从而制约了部分学生，特别是存在学科短板临界生分数的提高。8.优秀生群体还不够稳定，特尖生目标群体还存在断档。除了稳定发挥的3-4名同学外，其他同学还不稳定、不冒尖。9.学生应考能力和学科核心素养不达标。规范答题、术语答题、准确表述意识能力不强，做题速度太慢，动手能力一般，精准度、熟练度、规范度均不达标。10.学生整体状态尚可，但仍有部分学生激情与斗志不足，持续性的不够，目前未能克服疲惫、懈怠，还没有突破瓶颈期。四、基本策略1.重审目标，目标导向。以目标为引领，以学情为基础，以问题为导向，聚焦质量提升，边际增益，赢在落实。（1）文化课：省特招先上各类学生力争突破1200人，力争各类学生全部达到一段线以上；北大、清华录取超过10人，985、211、双一流大学录取超过480人。（2）艺体生：清华、北大录取超过2人，全部艺体学生考入本科院校。（3）西藏学生：全部考入本科院校。有1人在清北上有所建树。（4）K5（或K4）学生：清华北大录取达到10人（每班5人）。所有学生全部被C9学校录取。始终聚焦高74级总目标总任务实现，压实目标分解：以行政班为单位确定行政班及班主任的各类指标；以教学班为单位确定教学班及任课教师的各类指标；以导师班为单位确定导师班及导师的各类指标。2.整体筹划，提早布局。在坚持高三三个大轮次节奏备考总框架不变、“十步走”步调不变的前提下，结合本届高三受疫情影响，一轮复习后半段主干知识复习全部在线上完成，各学科存在不同程度夹生饭的事实，优化备考节奏，扎实利用好期末考试之后、寒假、一模考前42天时间，实施“白银1.5计划”，把一轮复习后半段及疫情期间所教授的学科内容进行“滚动”，着力解决一轮复习后段各学科复习不扎实、不稳固及疫情期间所学内容“夹生饭”问题。扎实利用好4.27-5.5共9天时间，实施“黄金2.5计划”，着力解决学生二轮复习中存在的问题。扎实利用好5.27-6.10共15天时间，实施“钻石3.5计划”，颗粒归仓，完美收官。3.三线复合，交织推进。采用专题复习+专题考练+综合模拟检测的基本形式。专题复习就是根据新高考的新变化新要求，科学分类切块，以专题知识体系为载体，解决考什么、怎么考、怎么答。将专题考练与专题复习交叉配套进行，实施“双过关”机制，尤其注重二次过关。以综合模拟检测提升学生的整体备考意识和水平。充分利用“每周一练”系列化综合模拟，增强学生实战能力，不断查缺补漏，总结方法规律，借综合模拟考练将新高考“一核四层四翼”和“一载体”的精神要求真正落实到位。3.增强补弱，均衡发展。切实关注学科间发展不均衡问题，从时间投入、思想统一、力量倾斜等方面统筹规划调整，拉长长板，补足短板，着力解决学科不均衡。4.增加实战，提升能力。周考周练，“以考代练”。聚焦选题，精细打磨，加大试题的“综合性、应用性、创新性”，使学生通过二轮复习能够做到精准提取、快速反应、融会贯通、举一反三。五、具体措施1.制定计划，逐日配档学部制定高三二轮复习计划，整体统领；各教研组制定学科二轮复习计划，具体执行；工作实行长规划短打算紧安排，根据计划安排，制定好配档表，排布到每一天，具体到每个人，提出明确的要求，按配档表逐项落实各项工作。各班级（行政班、教学班）和学生个人，制定阶段性目标达成计划，达成总目标。2.强化研究，守正创新（1）准确把握高考命题的考查方向。针对高考评价中的考查要素和高考题考查高度（学科素养），以教师的境界和高度带动学生境界和高度的提升，以教师的专业素养提升带动学生的学科素养的提升。通过二轮复习，切实做到由“解题”转为“解决问题”。由“做题”转为“做事”和“做人”。以教师的引导使学生着力做到对考试情境的整体性思考，看到材料和设问背后的考查价值和教育价值。既要看到题目这一浮在水面的八分之一的冰山，更要思考和审视承载更多内容的水下的八分之七的冰山。热点材料要从如何利用的角度进行研究，明确单纯的热点研究并不是高考备考的真正方向，因为热点只是学科素养考查的承载点，应该从知识点考查的表层研究深入到学科素养的考查上来，甚至要进行学科间的贯通融合，进行综合性的分析和把握，这样才能做到以不变应万变。（2）继续加强对“三个标准”的研究。一是对新课标的研究，尤其是各学科核心素养和学业质量要求，充分利用大型考试数据，紧扣各学科知识双向细目表，精准把握考点和训练点及其标准，真正明确考什么、怎么考、考到什么程度，增强训练的针对性和有效性；二是加强对2023年高考试题及近三年高考题的研究，既要把脉高考，又要研究“反常规”“不断变”的问题；三是特别突出对《中国高考评价体系》的研究。一方面要充分借鉴以往备考经验中与新变化相适应的部分，以不变应万变；另一方面要创新工作方法，优化学科专项提升工作，确保优势学科领先优势再扩大，弱势学科弥补差距，拉平短板。用创新的办法解决备考中不断暴露的问题。比如“选择题提升战略”“不定项专练”“走路课程”“情境教学”“每日一补”“强化阅读”“创新实验”等。（3）加强高度、格局意识，聚焦高考评价体系要求，强化立德树人。加强思辨意识。高考强调创新意识和创新思维，2024年高考一定会在2023年高考的基础上运用“变”的思维来命题，难度起码不会降低甚或可能增高，且不稳定、反常规是一定的。要在二轮复习过程中基于课标，寻求变化，准确把握试题的稳定程度及难易程度，强化加难度思想认识。3.优化常规，狠抓落实。（1）优化教学常规。=1\*GB3①切实做好学情诊断、一周双备、周研究课等。=2\*GB3②持续加强教学班建设，进一步提升教学班的“学习共同体”意识，进一步增强教学班教师的管理意识、育人意识、目标意识及质量意识，充分利用好教代会通过的各项制度文件，以数据为导向，明确教师教学责任，以精细化备课和课堂落实为抓手，切实提升教学班成绩。=3\*GB3③发挥好全员育人导师作用，夯实导师包干责任，尤其把边缘生工作作为重要事项来处理。切实增大上线人数。=4\*GB3④优化课堂教学，发挥课堂主阵地、主战场功能作用，加强“三新”新高考、新教材、新课堂研究。坚持“课堂改进”，不断优化“基于标准的精准学习和教学”；落实好二轮复习三种课型，在整体规范下提倡彰显教师个性化教学，确保二轮复习“高密度、大容量、快节奏、有实效”。=5\*GB3⑤优化导学案命制。切实做好“双新”备考之下学案、学辅命制工作。各教研组务必根据自己的学科特点，结合高考的新变化，特别是《中国高考评价体系》的要求，统筹各种材料，确保导学案方向明确、清晰正确、针对性更强，使导学案成为串联二轮复习的最有效载体。=6\*GB3⑥优化作业布置。加大对作业布置的调控，有效控制数量，着力提高质量，给学生留出充足的消化反思时间，做到有布置、有批改、有统计、有讲解、有反馈。要让学生的学习由浅层的完成作业向深层的解决问题下沉。=7\*GB3⑦提教风，促学风。“教学相长”，“学无止境”。师生偕行，追求卓越。（2）树立经营意识，突出常规管理。=1\*GB3①进一步营造氛围，使学生专注备考。以班级目标管理为抓手，加强班级管理；以综合素质评价和过程性评价为抓手，强化学生自主管理和个体管理。=2\*GB3②充分发挥班主任关键作用，落实“走动式管理、寻找式服务”。二轮复习阶段，发挥班主任作用至关重要，不但要坚持做好“抓班风、促学风、提成绩”，更要加强与学生的沟通交流、鼓励陪伴，让孩子保持健康的备考心态，安心备考、积极备考。着力达到有效的德育在应对新高考“核心价值”考查要求中的价值和意义。=3\*GB3③充分、高效利用好周末，提升自主学习效益。指导学生高效利用周六日时间，提高周六日的自主规划与学习能力，充分利用周末时间深度反思整理，查漏补缺；科学设计、仿真开展周六日的考试，确保效益；特别注意加强周六日在校双休的管理，确保良好秩序和学风。本学期，周六进行答疑和授课效果较好，有效的解决了一轮复习进度紧张的问题。=4\*GB3④系统开展主题教育，进一步激发学生学习动力。根据高三备考总计划的安排，二轮复习阶段，充分利用主题班会，对学生着重加强信心教育、学法教育、感恩教育、吃苦教育、毅力教育。结合《中国高考评价体系》中对“核心价值”的考查要求，系列化设计主题班会，德育教育与高考备考双向兼顾。（3）优化心理，积极备考，阳光备考。激发学生斗志，着力克服备考懈怠，突破备考瓶颈期。高考是知识战，也是心理战。七分靠实力，三分看心态。在这一关键时期要特别关注学生的心理变化，重视学生的心理疏导，统一措施与个别方案相结合，特别注意关键节点问题的集中爆发，对于问题特别突出的同学，要加强干预，决不能放任自流，力争使学生能够做到：刻苦学习有决心，碰到困难有信心，研究问题能专心，反复学习有耐心，借鉴学习有虚心，能以正常心态生活、平常心态学习。4.加强工作落实（1）始终做好教学管理，更加切实注重课堂、集体教研与听评课，加强对教学与管理常规工作的督查、落实与引导，尤其加强对弱科、弱班、弱师的督促管理和问题诊断及解决。（2）“三张清单”，销号落实。充分发挥工作落实项目组的作用，用好“三张清单”：学部周工作清单、教研组周工作清单、班主任周工作清单，每周日上午制定好下周清单，销号落实，每周反馈。（3）布置有落实，事事有回音，实现闭合管理。工作落实上，“布置、落实、反馈、整改”闭合管理；问题解决上，“问题、通报、解决、回复”闭合管理，将落实落实在落实上。（4）优化值班考练，突出工作效益。优化学部管理，发挥好学部管理委员会职能作用，效益优先，服务导向。优化班主任对行政班的管理，做好“三到”；效益优先，兼顾时间。优化教师值班加班安排，始终做到在岗、在班、在责。将值班加班与学生课程辅导、全员育人导师制有机结合。借力学校值班巡查，优化学部管理生态。5.科学考练，训练有素树立“不得分就是不会”的思想认识，着力解决学生“经考”、“顶考”问题。全面加强综合考练管理，突出“精”“准”“效”。切实闭合“命题——考试——讲评-——分析——改进——二次过关”考试流程，通过综合考练，强化必备知识，锻炼关键能力，提升学科素养，涵养核心价值，练就考试能力（考场心理、应试技巧、答题节奏、快速准确、卷面规范是考试能力训练与培养的重点）。（1）精密计划。坚持“周模拟考”，数学每周一考，其他学科两周一考，全批全改，将网上阅卷与手批相结合，周六考试，周日晚出成绩，周一讲评，提高效益。4月初进行一次阶段性检测，检测安排在一模与二模测试之间，重点调度二轮复习阶段性成果。（2）精准选题。考练是否高效，选题命题是关键。二轮考练的命题，要根据新高考的要求与样式，特别是紧密结合《中国高考评价体系》“一核四层四翼一载体”的精神进行选题和命题，不能偏离。要坚决杜绝题海战术，做到教师先做后选，精选题目，杜绝照搬照抄，杜绝不加选择全部使用成题，并将其作为学部年级管理重点。宁可教师多费时，不让学生做费题，确保试卷的质量，力求一题一类型，一考一收获，考点全覆盖。（4）精明做题。以考代练。要求学生把“考试像平时，平时是考试”的意识和“又好又快”的要求贯穿复习备考始终，练出规范、练出速度、练出技巧、练出从容。（3）精心批阅。一是务必做到流水作业，讲求时效。二是做到采点得分，得分有依据，扣分无疑问，并将小分写在试卷上。三是写出阅卷报告，汇总问题，提高讲评的针对性和实效性。四是通过展示规范卷，规范赋分等方式，引导学生规范答题，克服经验主义和粗心大意，以每次考试答题卡为素材，对每个学生卷面（涂写、格式等)进行分析指导，不断改进。（5）精细讲解。讲评务必及时，做到“四有”：一是有诊断性，通过基于大数据的成绩分析平台和学生错题统计表，明确本班整体得分情况和每一道题的得分情况，每一个学生的总分情况和每一道题的得分情况，比对、汇总学生存在的问题；二是有针对性，能够根据学生的问题进行针对性的讲解；三是有指导性，重在学法和答题方法的点拨，题目是方法的载体，讲评贵在问题的归类、方法的指导和规律的总结；四是有辐射性，能够做到以点带面，触类旁通。不讲则已，讲就讲透，达到豁然开朗、融会贯通，铭记于心的目的。每次考练之后都要举行“满分二次过关”，保证题不二错。（6）精确分析。充分发挥大数据价值作用，每次考试后都要形成学部、学科、班级（行政班、教学班、导师班）、学生个人四类成绩报告，全面诊断复习中的问题。认真统计分析每个学生的答题情况，找出教学和学生学习中薄弱环节，在第一时间与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题，及时调整教学，促优补弱，重点抓弱科、弱班、弱生的提升。（7）精心整理。每次考练之后，都要进行错题整理，将错题整理作为常态化作业落实，通过错题，不断解决短板，弥补缺漏，为考前的知识扫描做准备，向“回头题”要成绩。（五）突出重点，增量促优1.竭尽全力做好特优生培养工作。（1）加强目标引领，树立非清北不考的拼劲、狠劲、韧劲。（2）结合新高考的新要求，在课程上要增加难度，拓展广度，加大深度。（3）着力解决学科短板问题，确保各学科齐头并进，并努力打造强势学科。（4）加强心态锤炼，锻造“大心脏”，练就“平常心”，愈难愈上，愈挫愈勇。（5）结合“强基计划”精神要求，制定计划，有针对性的进行相关辅导工作。（6）艺术、体育等专业特优生，待其专业测试结束后，制定个性化提升方案，确保成绩快速提升。（7）致力于消除学生“失分点分散”现象。优秀学生考场答题失分，不是因为哪道题目不会做而导致分数达不到清北分数线，而是因为不同题目的“小失分”导致达不到分数线，这其实也是高考题“低门槛，多障碍”的设计特点。减少“分散性失分”，培养学生的“视野”，而不是“视力”。教师反思改进教学，转变踩点、踩分意识，实施整体教学，提高教学站位引领。（8）统筹规划，协调资源，全力做好K5课程班学生培养工作，着力解决特优学生的“尖”、“量”问题。2.不遗余力做好临界生提升各项工作。（1）行政班班主任、教学班老师和导师三方聚力，加强调度，齐抓共管，单独分析、个性化指导。（2）做到“五多”：课堂多提问、自习多辅导、作业多面批、方法多指导、课下多谈心。（3）建立临界生成长群，